課堂作文300字通用(4篇)
在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的課堂作文300字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文300字 篇1
昨天，Mrs.Sharp老師帶我們在課堂上做了幾個翻盤子的游戲。
其中一個翻盤子游戲是這樣的：老師拿出一大堆盤子，盤子正面有1——10個圓形的點。這些點有紅和藍兩種顏色，分布在不同的地方。老師把盤子翻一周，讓我們說出盤子上的點數，誰說的最快就可以獲得這個盤子，最后看誰的盤子多。
一開始，我一直落后，人家都獲得了兩個盤子，我還一個盤子也沒有。當時我心里非常慌，不知如何是好。后來我靜下心來想：怎么才能獲得盤子呢？我突然想到以前我學過的`“一目三行”速讀法，在這里估計能用上吧！我決定試一試。沒想到這個辦法還真有效，速讀法讓我的的盤子個數突飛猛進。不一會兒，我就超出其他同學十個盤子之多，最后，我以巨大的優勢取得了勝利！
這個游戲練習了十以內的加法口算，同時還鍛煉了記憶能力，真好玩啊！
課堂作文300字 篇2
今天教我們的潘老師不在，由馮老師來代替她給我們上課。馮老師這個人特別風趣，說話幽默。因此我們非常喜歡上他的課。
在下午第二節課上，馮老師來給我們上了一節特別的“語文寫作課”。他上課的特點是活動與寫作結合，這樣讓我們有了寫作的內容，所以，寫起來特別容易、省力，不到一節課既然上了兩個內容，而且讓大家都寫好了一篇作文。這要在以前是不可能的事情呀！要知道以前有人一節課下來連一個字都沒有寫，今天既然也寫好交上去了，馮老師真是有魔力呀！
上課前，馮老師在黑板上寫了禾字旁的橋為什么說是錯了；福字的造字理由；眾字的.來歷和日字加一劃可以組成多少字。
讓我最感興趣的是福字的造字理由和日字加一劃可以組成哪些字。通過學習討論，還聽了馮老師給我們作的解釋，我才明白了福字造字的理由。日字加一劃可以組成：田、目、電、申、白、旦、舊、由、甲等九個字。我們這一組只寫出了八個字，如果能夠再寫出一個那就好了。因為寫出九個字就可以得到一張紅星卡呀！
馮老師給我們上的課真是特別，讓我們開動腦筋，學到知識，增強分析的能力……
課堂作文300字 篇3
鈴聲響了，教師拿著一本音樂書走進來，對一我們說：“同學們，今天這節課來唱歌，好嗎？”同學們異口同聲地回答：“好。”老師說：“把音樂書翻到36頁，來唱。《我愛米蘭》這首歌。”大家很快地翻到了。開始唱歌了。同學們和高興，有幾個男孩子都站了起來，有的還提高了響亮的聲音。
過了一會兒，同學們都學會了長這首歌了。老師說：“三個人一起到講臺上來唱這首歌。”大家心里很激動，說：“到講臺上唱不好怎么不能，老師不會罵我們吧？”有一個叫小紅的女孩，他說：“沒有關系的，你們就是膽子小，唱不好，老師不會罵我們的`，唱得好還會表揚我的。”小紅朝講臺走去唱起，她唱得很好聽，老師表揚了她。大家相信了，只要膽子大就行。大家都搶著要上去唱一唱。老師說：“好，你們上來吧！”。同學們唱得很高興。
這堂課結束時，老師說：“你們要向小紅學習，她什么都會，膽子又大。”同學們說：“小紅你好樣的，我要向你學習。”小紅大聲地笑了起來，同學們也笑了起來。哈哈哈……
課堂作文300字 篇4
在網上觀看一些特級教師的課例視頻時，發現一個細節——不少特級教師都喜歡在課堂上和學生握握手，有的甚至長時間握著學生的手不放，直到問題得以圓滿解決為止。這個動作看起來是那么的自然，又極其有效。被握手的`同學在老師鼓舞下，仿佛得到一股強大的力量，更加自信的思考，與授課老師心靈契合；其他同學見到此景也很激動，盼望著老師能握住自己的手。整個課堂進程因這一個小小的舉動而更加流暢自如，師生也更加緊密地貼近以教學內容為中心的思維殿堂。
因為心向往之，我也在課堂上嘗試著這樣去做。第一次，當我為一位同學很有創見的回答而歡欣時，我脫口而出：“很好！為你這個精彩的回答，我要和你握握手。”我走過去，很自然握住了他的手，那位同學很是激動，手心都冒汗了。全班同學一起鼓掌，效果很好。又有一次，我走到一位同學跟前，先握住他的手，然后準備提問他，誰知自己一激動把問題給忘了，愣了半天才想起來，場面較為尷尬。看來，什么事都要看情形，自然而為，不可生搬硬套。不過，當真情所至，老師，請勿拘束，伸出你的手去，和學生的手握在一起。師生和諧的課堂一定更有益于思想的交流，新知的生成。
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