看圖編故事小學(xué)作文教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用正確方法觀察多幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)觀察能力。
2、能口頭表達(dá)圖意，并把握自己的理解確定文章的中心。
3、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把文章的重點(diǎn)部分
4、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，把握自己的理解確定文章的中心。
2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把握文章的重點(diǎn)部分。
3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。
三、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀一臺(tái)、投影片四張、空白畫框兩個(gè)、白紙若干。
四、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┳髑皽�(zhǔn)備指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把自己的收獲講給母親聽。
�。ǘ┳髦谐晌闹笇�(dǎo)：
看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，續(xù)編續(xù)畫練說故事。
1、仔細(xì)看圖（1）圖（2），弄清題意。
⑴出示投影片圖（1）。
說說你在圖上看到什么？（導(dǎo)生說準(zhǔn)季節(jié)、地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會(huì)說什么？想些什么？）（給女孩起名兒。）
⑵過渡：但是還沒等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現(xiàn)了……
⑶出示投影片圖（2）。同桌練說（提示：抓住小花貓的神態(tài)、動(dòng)作和小燕子的表現(xiàn)，體會(huì)雙方此時(shí)不同的心情。）
A、一生簡單說大意。
B、根據(jù)老師的提示，同桌練習(xí)說具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）
2、引導(dǎo)想象，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫：
�、艈l(fā)過渡：現(xiàn)在，同學(xué)們最關(guān)心的是什么呢？誰來說說？
�、扑娜擞懻�，把故事補(bǔ)完整，請(qǐng)生執(zhí)筆同補(bǔ)余下兩幅畫
�。ǔ鍪緝煽债嬁颍�
�、切〗M討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。
⑷討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
A、講第三幅圖：（第一組指導(dǎo)按范圖講，第二組獨(dú)立按自畫圖講。）你一定能想象得出�。s跑花貓救小燕子的動(dòng)作和神態(tài)，請(qǐng)說一說。（…………）在趕貓時(shí)，�。赡苷f什么呢？（…………）小貓會(huì)怎么樣？
B、講第四幅圖：救起了小燕子，小＊是怎樣請(qǐng)＊＊來幫忙呢？他們倆會(huì)怎說？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，小＊心里會(huì)怎樣想？又會(huì)怎說？（…………）小燕子呢？（用剛才的卡片練說一句話。）
3、練說故事，明確重點(diǎn)。
�、耪f說這四幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷耄浚◥圩o(hù)鳥類）
⑵重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）
�、撬娜诵〗M一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插"內(nèi)心活動(dòng)"的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽時(shí)注意要專心、安靜，聽完一幅之后可適當(dāng)補(bǔ)充，提提意見；圖與圖之間注意要用有聯(lián)系的詞句過渡，不能從一幅圖跳到另一幅，要注意圖與圖的"銜接"。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用"我……"的說法來組織語言，當(dāng)作自己親身經(jīng)歷的一樣。）
⑷教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫草稿。
4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。
（三）作中評(píng)改：
1、每生寫好一幅圖上的內(nèi)容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會(huì)，把余下三幅圖內(nèi)容也寫成文字，組裝成一篇完整的習(xí)作草稿，并配上題目。
引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）
2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。
3、小組互讀草稿，互相修改。
4、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評(píng)語，上交。
5、教師批改后講評(píng)，生再改，補(bǔ)，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫在定稿本上。
（四）作后評(píng)講：
1、概述本次習(xí)作情況，表揚(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績，指出問題。
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
3、優(yōu)作欣賞。
4、各自修改，訂正。
5、同桌互閱。
板書設(shè)計(jì)：
跌落
編故事 詳
寫作文 得救
回巢 略
五、教后反思：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，構(gòu)成了一個(gè)血肉豐滿的生命體——語文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識(shí)與技能成為課堂教學(xué)關(guān)注的`中心，知識(shí)的價(jià)值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價(jià)值都是附屬的，可有可無的。所以，改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，既由以知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)三個(gè)緯度七個(gè)方面的有機(jī)整合，整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)才能全面而迅速地提高。我在本次的習(xí)作指導(dǎo)中就充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，首先讓學(xué)生根據(jù)第一幅畫的內(nèi)容，創(chuàng)造性的填補(bǔ)后面的幾幅畫，然后根據(jù)畫的內(nèi)容想象小燕子獲救的神態(tài)，從而讓學(xué)生體會(huì)到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價(jià)值觀得以發(fā)展。相信經(jīng)過長期的堅(jiān)持，學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)有很大的進(jìn)步。
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