一路前行作文600字
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的一路前行作文600字，希望能夠幫助到大家。
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一、當前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預期。在當前國家經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來的是市政建設項目和房地產(chǎn)開發(fā)項目的爆發(fā)式增長，同時隨著生活水平的提高，人們也越來越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。
（二）當前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國家經(jīng)濟政策的帶動下，和環(huán)藝專業(yè)相關的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達地區(qū)，仍需要完善和改進。
二、關于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題成因
（一）自身的專業(yè)基礎不足。環(huán)境藝術設計作為一種理念技能型的科目，除了初期學習的理論性知識外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設計創(chuàng)作的時候融入自身在理論學習中所形成的屬于自己的美學靈感，從而造就專屬自己的設計創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術支持。
（二）自我的重新定位問題。當個人身份由學生到社會從業(yè)者開始轉(zhuǎn)變的時候就應該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時還是心理的轉(zhuǎn)變，要學會如何從一個從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問題，而不是眼高手低和好高騖遠。很多時候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。
（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競爭，加之處于市場經(jīng)濟條件下的高校經(jīng)營模式下，大學集中開設熱門專業(yè)也使得行業(yè)競爭壓力驟增，而相關的`教學設施以及相應的教職人員數(shù)量卻未跟進，在教學方法上也缺少革新，導致學生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學或者是以課堂教學為主的教學模式早已不能滿足當前環(huán)境下的教學需求。
（四）用人單位方面。由于剛剛畢業(yè)的大學生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來效益，可能還要公司花費時間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關專業(yè)的畢業(yè)大學生的話對于公司來說由于沒有相關經(jīng)驗，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當?shù)氐淖畹凸べY標準（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學生在就業(yè)方面獲得的社會認同感較低，積極性不強。
三、如何面對環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題
（一）強化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎是個人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學習和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關的技術軟件才能服務于客戶并為公司帶來效益，而只有通過系統(tǒng)的理論學習才能將創(chuàng)造的藝術美感通過技術體現(xiàn)出來，并且在工作過程中通過不斷的去學習新的事物來強化自身專業(yè)素質(zhì)。
（二）自我定位及行業(yè)的重新認識。不是每個人一開始都是設計師的，對于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學生來說首先要端正自身的行業(yè)價值觀，適當調(diào)正自身的期望值，從最基礎的做起，在相關行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗，這也是一種學習充電的過程，期間自己所接觸的和學到的都是在學校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對自我和對這個行業(yè)進行重新認識，看到自己的不足和所欠缺，完成從學生到從業(yè)者的蛻變。
（三）心理的變化和行業(yè)的適應性。現(xiàn)實和理想所帶來的落差對于畢業(yè)后的大學生來說感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學生認識和適應社會的一個過程”無論其間遇到多少挫折，但是必須要認識到一個人在向上奮斗的過程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動力。
（四）高校教育改革。高校在教學過程中應該注重教學和實踐的結合，積極推行校企合作。因為“藝術設計專業(yè)是實踐性、操作性非常強的專業(yè)，必須增強校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實踐能力”給予學生多接觸工地現(xiàn)場的機會，讓在校大學生提前接觸相關行業(yè)，并且是以市場環(huán)境下的真實體驗，方便學生積累該方面的經(jīng)驗。
（五）行業(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應著眼于長遠發(fā)展，建立自己的人才儲備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學生提供實習機會，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時當?shù)氐膭趧颖Ｕ喜块T和工商部門等相關政府機構對該行業(yè)進行引導和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標準保障行業(yè)從業(yè)者的利益。
四、結語
環(huán)境藝術設計這一專業(yè)近年來都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的快車，在未來相當長的一段時間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術專業(yè)的就業(yè)問題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對象來作為選題，是因為筆者覺得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學生更需要的是一種對于自身和行業(yè)本身的認識和了解來作為一種較為直觀的就業(yè)參考。
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一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀
自1999年普通高等院校開始擴招以來，大學畢業(yè)生數(shù)量以平均每年60萬~70萬的速度增加。與此同時，近年來的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率一直在70%~75%之間的低位徘徊。十八大以來，國家在宏觀經(jīng)濟導向上有意放緩經(jīng)濟增長速度，而國際的經(jīng)濟環(huán)境仍然十分復雜嚴峻，全球經(jīng)濟增長放緩，一些國家的主權債務危機還沒有能夠得到有效的解決。根據(jù)研究表明GDP增速每降低1%，就會相應減少120萬的就業(yè)量。數(shù)據(jù)顯示，20xx年大學應屆畢業(yè)生多達727萬，比20xx年增長28萬，是新中國成立以來大學畢業(yè)生最多的一年。因此20xx年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。
二、造成大學生就業(yè)難的原因分析
(一) 產(chǎn)業(yè)結構失衡，造成對大學生就業(yè)量的有效需求不足
根據(jù)發(fā)達國家的經(jīng)濟實踐表明，產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構的變動關系式較為一致的，工業(yè)化的進程就是產(chǎn)業(yè)結構的比重優(yōu)勢由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、再由第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)演替的過程，與此同時也是勞動力依次轉(zhuǎn)移的過程。由“配第―克拉克定理”我們知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人均國民收入水平的提高，第一產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重逐漸下降;第二產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重上升，經(jīng)濟進一步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重也開始上升。
凱恩斯認為，一個社會的就業(yè)總量取決于有效需求的大小，失業(yè)(即“非自愿性失業(yè)”)是有效需求不足的結果。現(xiàn)階段我國資本密集型、技術密集型、知識密集型的服務產(chǎn)品需求大于供給，不過第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然依靠低成本的制造模式，這種模式還基本處于全球產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，雖然吸納了大量的農(nóng)民工就業(yè)，但是由于高端知識型服務業(yè)發(fā)展滯后，勞動密集型制造業(yè)升級緩慢等問題，造成了大學生供給的質(zhì)量不符合勞動力所要求的質(zhì)量，也就是“大學生的結構性失業(yè)”。
(二) 就業(yè)歧視問題使得大學生就業(yè)更加困難
勞動經(jīng)濟學中定義，如果具有相同生產(chǎn)率特征的勞動力僅僅是因為他們所屬人口群體不同而受到不同對待，就可以說當前存在勞動力市場歧視。目前，我國就業(yè)歧視問題較為嚴重，在勞動就業(yè)市場，大部分的招聘簡章含有就業(yè)歧視性條款，這些條款應聘者的年齡、性別、學歷甚至身高等方面都有嚴格的限制。這些限制條件加大了大學生在就業(yè)中的難度，使得大學生就業(yè)問題進一步加重。
1.性別歧視
所謂大學生就業(yè)環(huán)節(jié)中的性別歧視是指，用人單位在錄用大學畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對女生的錄用標準，而導致女生平等擇業(yè)機會的喪失及其他損害的情況。盡管我國《勞動法》、《婦女權益保障法》等對禁止性別歧視、保護婦女的平等就業(yè)權作了明確的規(guī)定，但是在女大學生就業(yè)當中因為性別問題而與就業(yè)單位失之交臂的情況比比皆是。20xx年4月，中國人民大學勞動人事學院開展的“北京女大學生就業(yè)供求意向”調(diào)查顯示：在75家被調(diào)查的企業(yè)中，有42家(56%)愿意招男生，男女都愿意招的企業(yè)有26家(34.67%)，只有3家(4%)愿意招女生。可見在人才市場上，廣泛存在女大學生的就業(yè)歧視問題，同樣的條件女大學生就業(yè)難度要大于男大學生。
2.學歷和院校歧視
學歷歧視問題在我國就業(yè)市場上一直存在，并且有越演越烈的趨勢，很多用人單位在招聘過程中不結合自身條件一味追求高學歷，造成極大的人才浪費現(xiàn)象。究其原因,在于很多招聘單位看好的并不是人才能否勝任工作任務,而是因為這些高校學歷可以制造出“好看”的人才數(shù)據(jù)。20xx年4月16日，教育部辦公廳發(fā)出《關于加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務工作的通知》,《通知》中特別強調(diào), 凡是教育部門和高校舉辦的.高校畢業(yè)生就業(yè)招聘活動,要做到“三個嚴禁”:嚴禁發(fā)布限定985高校、211高校等招聘信息,嚴禁發(fā)布違反國家規(guī)定的有關性別、戶籍等歧視性條款的需求信息,嚴禁發(fā)布虛假和欺詐等非法就業(yè)信息,堅決反對任何形式的就業(yè)歧視。可見，就業(yè)歧視問題亟待解決，刻不容緩。
(三) 大學生自身缺乏競爭力，就業(yè)觀念陳舊
當前，高校在學生培養(yǎng)、專業(yè)設置和課程設置等方面存在問題，造成了現(xiàn)在大學畢業(yè)生缺乏獨立思考和解決問題的能力，就業(yè)競爭力低，在求職中往往被用人單位淘汰。另外，大學生的就業(yè)觀念不適當也是限制大學生就業(yè)的重要因素。據(jù)相關方面統(tǒng)計，大學畢業(yè)生中，35.4%期望進入黨政機關工作，18.9%期望進入事業(yè)單位，13.6期望進入國企，而這三種工作單位對于大學生就業(yè)量的需求量僅占總量的22.3%。期望進入民營企業(yè)的大學畢業(yè)生僅占1.3%，但是民企需求量卻占46%，這種供求關系的不平衡是造成大學生就業(yè)難的一個重要原因。
三、解決大學生就業(yè)難的對策
(一) 加快經(jīng)濟結構調(diào)整步伐，提高中小企業(yè)在就業(yè)市場上的競爭力
積極調(diào)整三大產(chǎn)業(yè)結構，加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。根據(jù)國際經(jīng)驗，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到1000美元后，是第三產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。20xx年我國人均GDP突破1000美元，20xx年我國人均GDP更是達到5432美元，快速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的條件已經(jīng)具備。20xx年第三產(chǎn)業(yè)增加值增長8.1%，增速與第二產(chǎn)業(yè)持平，盡管增加值與第二產(chǎn)業(yè)還有距離，不過這改變了過去多年來第三產(chǎn)業(yè)增速低于第二產(chǎn)業(yè)的情況，可見近年來我國正在加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將帶動就業(yè)大幅增加，從而緩解大學生就業(yè)難的問題。
(二) 保障一個公平與公正的就業(yè)市場，避免就業(yè)歧視
機會均等是社會公正與公平的重要體現(xiàn)，就業(yè)歧視行為不僅損害了大學生的權益，而且也挑戰(zhàn)著社會的公平與公正。要保障一個公平與公正的就業(yè)市場，首先，應當建立建全的反就業(yè)歧視的法律法規(guī)，加強反就業(yè)歧視的宣傳力度;其次，在大學生就業(yè)培訓中開展反就業(yè)歧視課程，增強大學生在就業(yè)過程中反歧視的意識，能夠運用法律武器保護自己的合法權益;最后，針對目前市場上存在的各種存在就業(yè)歧視性條款的招聘啟示，規(guī)范就業(yè)市場，杜絕歧視性條款的出現(xiàn)。
(三) 加快高校教育改革進程，樹立大學生以市場為導向的就業(yè)觀
高等學校是大學生成長的平臺，是為社會提供優(yōu)秀人才的基地，社會和市場對人才的需要應該成為高等教育發(fā)展的風向標。增強學校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會的需要開設專業(yè)，不斷改革教學形式和內(nèi)容，才能使高校畢業(yè)生更好的適應社會發(fā)展的需要。而不適當?shù)拿つ块_設專業(yè)，就會導致高校畢業(yè)生不適應市場的需要，在就業(yè)市場上處于被動的地位。
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要有科學的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)社會需要和自身條件，及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生將來能否順利就業(yè)非常重要。對很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷惘”，對自己的未來發(fā)展缺乏科學規(guī)劃，這往往也成為他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因。一次調(diào)查顯示，62.2%的大學生對自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設計。俗話說，機會總是垂青于那些有準備的人。大學生將來要找到理想職業(yè)，首先要未雨綢繆，及早明確職業(yè)目標，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對性地進行知識儲備和社會實踐；同時，要通過科學的認知方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面正確分析，認識自己的優(yōu)勢與不足，努力使自己的“長板”更長，把“短板”補長。此外，“有志者事竟成”，只要有恒心、有毅力，堅持不懈地沿著目標前進，就必然會獲得成功。
要有良好的就業(yè)心態(tài)。就業(yè)本身就是一種競爭。由于大學畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理。一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對于大學畢業(yè)生順利就業(yè)也很重要。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對競爭，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己；也不能夠狂妄自大，對單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認識到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時的、在所難免的，一味的'抱怨解決不了問題，關鍵是對待挫折要有充分的心理準備，堅信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動力，使自己能從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。
此外，還要有創(chuàng)業(yè)的精神和準備。目前，發(fā)達國家大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實現(xiàn)大學畢業(yè)生人生理想的一條捷徑。要進一步完善鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強對大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導和技能培訓，努力給大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。
有句話說得好：“理想的翅膀應插在現(xiàn)實的身上，離開了現(xiàn)實的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛。”現(xiàn)在，越來越多的大學生認識到，“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”。面對激烈的就業(yè)競爭，只要我們大學畢業(yè)生能轉(zhuǎn)換思維，改變觀念，就業(yè)之路一定會越走越寬廣，我們的理想也一定會飛得加高遠！
一路前行作文600字4
摘要：當前我國大學生就業(yè)形勢因受經(jīng)濟新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響，顯得更加復雜和嚴峻。在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國大學生就業(yè)形勢發(fā)生了新的變化：就業(yè)崗位總量減少、崗位競爭日趨激烈、結構性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風險進一步加大。經(jīng)濟新常態(tài)不僅對我國現(xiàn)行大學生就業(yè)政策提出了新的挑戰(zhàn)，而且也加大了現(xiàn)行就業(yè)政策調(diào)整的難度。在經(jīng)濟新常態(tài)背景下要實現(xiàn)大學生最大限度的就業(yè)目標，必須充分發(fā)揮市場在人力資源配置中的決定性作用，通過深化供給側改革來破解大學生就業(yè)結構性矛盾。同時，要強化政府促進就業(yè)的主體責任和服務職能，消除一切歧視和制度壁壘，為大學生營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外，還要建立和完善大學生社會保障體系和社會救助制度，來保障就業(yè)困難大學生的基本生活。
關鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；大學生就業(yè)形勢；政策創(chuàng)新
當前，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段，經(jīng)濟新常態(tài)的核心與實質(zhì)是：“減速度、調(diào)結構、上臺階，這也是未來中國經(jīng)濟發(fā)展的最新戰(zhàn)略取向。”[1]適應新常態(tài)，引領新常態(tài)，意味著政府不能再沿襲過去把經(jīng)濟高速增長作為經(jīng)濟社會發(fā)展的首要目標，也不大可能通過政府直接干預經(jīng)濟制定強刺激政策來拉動經(jīng)濟增長從而擴大就業(yè)。當今中國，正在經(jīng)歷著經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境趨向惡化的嚴峻挑戰(zhàn)，經(jīng)濟全球化下的國際競爭日趨激烈，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整矛盾突出，“高成本時代”已然到來，再加上戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強力推進，以及隨著我國適齡勞動人口比例的降低直接導致人口紅利逐漸消失等，都對我國大學生的就業(yè)形勢產(chǎn)生了深刻的影響，導致當前大學生就業(yè)政策面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須加快調(diào)整和創(chuàng)新。
一、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)形勢的新變化
（一）經(jīng)濟增速換擋，大學生就業(yè)崗位總量減少
經(jīng)濟新常態(tài)的一大顯著特征是：經(jīng)濟增速換擋，即我國經(jīng)濟由高速增長向中高速增長轉(zhuǎn)變。根據(jù)奧肯定律：“勞動力市場對勞動力需求的多少，在動態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟增長速度，即經(jīng)濟增長速度快，勞動力市場對勞動力的需求量相對較多，會直接促進就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)高就業(yè)率、低失業(yè)率現(xiàn)象；經(jīng)濟增長速度慢，勞動力市場對勞動力的需求量相對較少，會直接限制就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)低就業(yè)率、高失業(yè)率現(xiàn)象。”[2]由此可見，經(jīng)濟增長是大學生實現(xiàn)充分就業(yè)的必要條件，只有確保經(jīng)濟的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長才能保證大學生社會就業(yè)崗位的持續(xù)、穩(wěn)定增加。在當下中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段：一方面，化解過剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)；另一方面，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級換代導致部分企業(yè)用工不足；再加之，經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動效應明顯下降，進而波及大學生就業(yè)市場，導致大學生就業(yè)崗位總量減少。
（二）經(jīng)濟結構調(diào)整，大學生結構性就業(yè)矛盾更加突出
經(jīng)濟結構調(diào)整，從結構失衡到優(yōu)化再平衡，是經(jīng)濟新常態(tài)的又一顯著特征。在經(jīng)濟結構調(diào)整、轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級的過程中，勞動力市場的需求結構、人才供給來源、勞動力自身素質(zhì)等諸多因素都發(fā)生了新的變化，對當前社會就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，尤其使得大學生結構性就業(yè)矛盾更加突出，具體表現(xiàn)為以下三個方面的矛盾：一是，供給與需求的類型結構性矛盾。即技術技能型人才“產(chǎn)能不足”，導致企業(yè)出現(xiàn)“技術技能型人才用工荒”；與之形成鮮明的對比是，理論學術型人才培養(yǎng)“產(chǎn)能過剩”，導致大量大學畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是，供給與需求的層次結構性矛盾。即多數(shù)地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響，為了盲目追求和提高辦學層次與規(guī)模，而脫離為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展供給技術技能型人才的辦學定位，使得高學歷教育供給規(guī)模被盲目擴大，造成了高學歷學生數(shù)量的增長大大超過了勞動力市場的實際需求，極大的浪費了教育資源，并且還助長了“唯學歷論”的不良社會風氣。三是，供給與需求的專業(yè)結構性矛盾。即一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能不足，導致高校人才培養(yǎng)的供給難以適應經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結構升級換代對專業(yè)人才的市場要求，從而出現(xiàn)“結構性缺失”；另一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能過剩，導致大學生就業(yè)市場中部分專業(yè)的大學畢業(yè)生供給遠遠大于市場實際需求；還有，高校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，導致大學畢業(yè)生在就業(yè)市場中缺乏核心競爭力。
（三）經(jīng)濟增長動力切換，大學生就業(yè)市場競爭加劇
經(jīng)濟增長動力切換，由原來的要素驅(qū)動和投資驅(qū)動轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動，是經(jīng)濟新常態(tài)的另一顯著特征。在經(jīng)濟新常態(tài)下，拉動我國經(jīng)濟快速增長的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化：一方面，改變了過去的單純依靠出口、投資、消費等外在因素，轉(zhuǎn)為依靠制度變革、結構優(yōu)化和要素升級等內(nèi)在因素來帶動經(jīng)濟增長；另一方面，改變了過去主要依靠外需變?yōu)閮?nèi)需、投資變?yōu)橄M、政府投資變?yōu)樯鐣顿Y的經(jīng)濟增長模式。隨著市場在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對資源的占有和支配的下降，單純依靠政府來主導吸納大學生就業(yè)的空間會越來越縮小，創(chuàng)新驅(qū)動和內(nèi)需增長對高素質(zhì)大學生資源的要求會持續(xù)增加。而我國大學生供給質(zhì)量與宏觀層面上的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展要求以及微觀層面上企業(yè)實際的用人需求還存在相當大的差距，供需矛盾日益突出。特別是，當前創(chuàng)新技術技能型人才的嚴重缺乏，如現(xiàn)實中高級技工缺口高達千萬人，這不僅已經(jīng)成為我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的一大瓶頸，還嚴重影響到我國提高自主創(chuàng)新能力和建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的有效實施。
二、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)政策調(diào)整面臨的挑戰(zhàn)
（一）大學生供需矛盾突出
大學生供需矛盾由來已久，且日益突出，主要有以下兩個方面的原因：一方面，在需求側方面，由于我國進入了經(jīng)濟新常態(tài)，經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素，直接導致需求側總量有所下降。同時產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調(diào)整也發(fā)生了新變化，原來一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)在要去產(chǎn)能、去庫存，根本不需要再招人了，而且在化解過剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過程中還造成了一部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)，進一步加大了就業(yè)市場的壓力。此外，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對于大學生又有了完全不同于以往的新要求，再加上大學生就業(yè)的需求分布也不太均衡，以往高中層和一線城市的需求大，現(xiàn)在高中層的需求越來越小，二三線和基層的需求卻相對增多。另一方面，在供給側方面，我國高等院校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度不高，直接導致大學生就業(yè)市場結構與經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求結構不適應。
（二）大學生供給質(zhì)量不高
經(jīng)濟新常態(tài)下的經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代，都對我國大學生供給質(zhì)量提出了新的更高的要求。美國著名學者亨廷頓曾經(jīng)指出：當前許多國家高等教育的發(fā)展過程中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求不相一致的現(xiàn)象，“結果造成了一種普遍的、荒謬的狀況：在一個國家中，熟練工人奇缺，而受過高等教育的人卻過剩。”[3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國，在快速發(fā)展的同時面臨著創(chuàng)新技術技能型人力資本存量不足的問題。現(xiàn)實當中，我國結構性用工荒問題十分突出，高級技工缺口高達上千萬人：一方面，是企業(yè)對于技術工人求賢若渴；另一方面，是大量大學應屆畢業(yè)生一崗難求。
（三）大學生失業(yè)救助難度加大
在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段，經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代不僅會加劇大學生的結構性失業(yè)，還會直接導致一部分大學生從現(xiàn)正從事的工作崗位中被淘汰出來，陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)。“無業(yè)不穩(wěn)”，大學生一旦找不到工作，不能實現(xiàn)充分就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量差，會直接導致“讀書無用論”的出現(xiàn)，這不僅會影響到大學生的個人發(fā)展及其家庭生活質(zhì)量，還會使大學生個人產(chǎn)生強烈的挫敗感，進而導致其對社會的失望和怨恨，甚至在一定程度上會給經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定帶來潛在的`負面影響。經(jīng)濟新常態(tài)下，伴隨著經(jīng)濟增長速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結構升級換代步伐的加快，會在一定程度上增加大學生的失業(yè)風險，從而導致社會不穩(wěn)定因素的存在，并對政府的大學生失業(yè)救助政策提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也進一步加大了對大學生失業(yè)救助的難度。
三、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)政策的創(chuàng)新取向
（一）發(fā)揮市場機制的決定性作用，以深化供給側改革來破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾
1.以供給側結構性改革引領高等教育發(fā)展
一是，要優(yōu)化高等教育結構，解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題，必須發(fā)揮政府的政策指導和市場配置資源的作用，引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。二是，要加快職業(yè)教育改革，解決高等教育的“職教疲軟”問題。解決高等教育的“職教疲軟”問題，必須堅持“校企一體，產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，而實現(xiàn)應用型教育產(chǎn)教融合是關鍵，職業(yè)院校需要不斷推進職業(yè)文化和教育文化的有機融合，培養(yǎng)具有較高知識技能、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀應用型技能人才。三是，要提高高校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度，解決高等教育的“產(chǎn)能過剩”問題。解決高等教育“產(chǎn)能過剩”問題，必須要將高等教育與勞動力市場需求有效對接：一方面在于加強產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢預測，合理測算勞動力市場對大學生的需求數(shù)量，為高等院校人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置的調(diào)整提供科學依據(jù)；另一方面在于根據(jù)人才需求特點和趨勢，針對不同層次和特點的院校制定不同的培養(yǎng)目標，改變高等院校建設雷同的局面。四是，走創(chuàng)新發(fā)展之路，以創(chuàng)新作為“新動力”，解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題。解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題，關鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化校企合作辦學，推進一體化課程教學改革，探索職業(yè)培訓包教學，推行企業(yè)新型學徒制；同時，還要改變過去的以知識教育、灌輸教育為主教育教學模式，引導學生自主思考、探究和研究，著力培養(yǎng)他們的動手實踐能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力，優(yōu)化大學生能力結構，使之更加適應用人單位和社會的需要。
2.以供給側結構性改革增強創(chuàng)新技術技能型人才供給能力
一是，要堅持辦學理念創(chuàng)新，不同類型的高等院校要緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展特點和規(guī)律，堅持以市場需求和學生就業(yè)為導向，明確學校辦學目標和發(fā)展思路，積極實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是，要堅持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，堅持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線，積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。三是，要堅持科學研究創(chuàng)新，努力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)大學生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極引導大學生自覺融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術創(chuàng)新體系，推動新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是，堅持文化創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等院校的育人功能，加強對學生的人文素質(zhì)教育，努力提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的復合型人才。由此可見，以供給側結構性改革引領高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，增強創(chuàng)新技術技能型人才供給能力，才是破解時下企業(yè)普遍出現(xiàn)的技術技能型人才供給“結構性用工荒”難題的關鍵所在。
（二）強化政府促進就業(yè)的主體責任，以提升政府服務能力來幫助大學生最大限度的就業(yè)
一是，政府要打出政策組合拳，千方百計增加就業(yè)崗位。實施更加積極的就業(yè)政策，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，充分利用政府的財政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來拉動就業(yè)。同時大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè)，并鼓勵企業(yè)和民間投資，提高用人單位雇傭大學生的能力和愿望，激發(fā)市場活力，培育新的增長動力，努力穩(wěn)定和增加社會有效就業(yè)崗位。二是，加強職業(yè)教育與培訓，提高大學生供給質(zhì)量。要積極通過職業(yè)教育與培訓來提高大學生的勞動技能，使其取得相應的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進入就業(yè)市場，從而提升大學生自身的競爭力和國家的創(chuàng)新能力，使我國由一個人口大國變?yōu)槿肆Y源強國。三是，消除一切歧視和制度壁壘，營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視，切實將國家制定各項公平公正的就業(yè)政策落到實處；同時要加快市場化改革步伐，破除一切影響勞動力自主流動的制度壁壘。四是，廣泛搭建就業(yè)支持平臺，全方位提供就業(yè)服務。首先，要建設全國企業(yè)用工需求信息數(shù)據(jù)庫和全國大學生人力資源供給信息數(shù)據(jù)庫，并促使“兩庫”有效對接，適時根據(jù)就業(yè)市場大學生供給平衡狀況不斷調(diào)整高等院校的人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置，減少結構性就業(yè)矛盾。其次，要建立統(tǒng)一的全國人才市場信息動態(tài)發(fā)布平臺，及時發(fā)布各類用人單位的招聘信息和大學生的求職信息，為大學生就業(yè)牽線搭橋。最后，要設立大學生就業(yè)公共服務機構，為大學生提供及時免費有效的登記咨詢、職業(yè)指導和就業(yè)援助等服務。
（三）健全完善大學生失業(yè)保障制度，以加大對大學生失業(yè)的救助幫扶力度來降低社會風險
一是，要完善大學生失業(yè)救助幫扶政策。首先，要將大學生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險范圍內(nèi)來，并通過立法程序?qū)⒋髮W生失業(yè)保險納入社會保障體系當中。其次，要加大對大學生失業(yè)保險政策的執(zhí)行力度，督促各級各類用人單位參加失業(yè)保險，對拒不執(zhí)行國家政策的用人單位要給予一定處罰，維護公共政策的權威性。最后，要建立大學生失業(yè)保險基金，把大學生保險機制落到實處，切實保障失業(yè)大學生的基本生活。目前我國許多大學生仍然游離于失業(yè)保險制度之外，應該及時在失業(yè)大學生群體中擴大失業(yè)保險的覆蓋范圍，適時提高失業(yè)大學生的失業(yè)保險金標準，依法確保失業(yè)大學生的基本生活。二是，要加強大學生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓力度。對大學生失業(yè)實行救助幫扶的終極目標就是，通過技能培訓、就業(yè)信息咨詢等手段來促進大學生失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)。三是，要進一步完善大學生社會保障政策。社會保障是一項系統(tǒng)工程，為降低社會風險，在加強對大學生失業(yè)救助幫扶的同時還應該完善其他社會保障政策。可以根據(jù)國家財力狀況，適時提高失業(yè)保險補助標準，同時要落實大學生失業(yè)保險、大學生醫(yī)療保險等相關制度，最大限度的幫助失業(yè)大學生解決“看病貴、看病難”等現(xiàn)實困難，這樣不僅可以幫助失業(yè)大學生解除后顧之憂，還能確保社會和諧穩(wěn)定，促進經(jīng)濟健康發(fā)展。
大學生是國家的寶貴財富。解決好大學生的就業(yè)問題，既關系其實現(xiàn)個人價值和家庭幸福，更關乎國家長遠發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。解決大學生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校、家庭及大學生本人的共同努力。因此，我們只有主動適應中國經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，以深化供給側改革來破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾的同時，加快培養(yǎng)創(chuàng)新技術技能型人才隊伍，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構的升級換代，來確保中國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
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一路前行作文600字5
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業(yè)生涯設計。
一、當代大學生面臨的就業(yè)形勢
大學生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應該適應時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。
二、新時期對人才的新要求
當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。
三、當代大學生如何直面就業(yè)壓力
鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
（一）身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。”身體是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的`。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
（二）知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
（三）社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關系打下良好的開端。
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一路前行作文600字6
隨著改革開放的不得深化，東西方文化的交融，西方社會價值觀念不斷涌入，對大學生形成成熟的世界觀、價值觀產(chǎn)生了嚴重的影響，也使得大學生在成長過程中面臨的問題更加復雜化。因為大學生處于學業(yè)結束即將走向工作崗位的特殊階段，大學生所面臨的壓力不僅僅是來自于學習和生活，更有社會、情感、家庭的壓力。本文主要對大學生的就業(yè)心理壓力進行深入的探討，從正確的價值取向去引導大學生進行適當?shù)男睦碚{(diào)適，從而提高就業(yè)率與質(zhì)量。
1大學畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力探討
1.1焦慮心理的普遍性
大學是采用半開放的教育方式，大學并不像義務教育那樣的封閉，大學是屬于開放的教學，而且讓學生在一定范圍內(nèi)接觸社會、適應社會也是高等院校教育的一部分。但是正是大學生在接觸社會的過程中，被很多社會的不良思想所影響，比如物質(zhì)主義、功利主義等，這些歪曲的觀念嚴重妨礙大學生形成正確的價值取向。因為這些觀念讓大學生普遍產(chǎn)生一種焦慮心理，急功近利是這種焦慮心理最直接的表現(xiàn)。大學生焦慮心理在就業(yè)方面的體現(xiàn)就是沒有長遠的規(guī)劃，大學生都普遍渴望一蹴而就，對自己的發(fā)展沒有長遠的打算。20xx年有人對畢業(yè)大學生就業(yè)心理做過一項調(diào)查，調(diào)查結果顯示，30%的畢業(yè)大學生都存在心理焦慮的情況，甚至有10%的畢業(yè)大學生的心理狀態(tài)已經(jīng)成為非常焦慮的狀態(tài)了，但是與此同時也有15%的畢業(yè)大學生心理狀態(tài)顯示為非常不焦慮。從調(diào)查結果來看，當前大學生的兩種極端心理狀態(tài)都與社會中不正常的價值觀念有直接的關系，表現(xiàn)為非常不焦慮狀態(tài)的大學生，雖然已經(jīng)處于畢業(yè)季，但是仍然處于渾渾噩噩的狀態(tài)，沒有明確的就業(yè)價值取向。相比較急于就業(yè)的大學生來說，那些還沒有就業(yè)價值取向的大學生心理問題更為嚴重，這種心理問題最直接的表現(xiàn)就是萎靡不振、慵懶、經(jīng)常翹課或者沉迷于網(wǎng)絡游戲。畢業(yè)大學生的這種心理問題既不利于大學生的發(fā)展，同時也不利于國家的長遠發(fā)展。
1.2大學生自我認知不足
高校畢業(yè)生不能在就業(yè)的時候盲目的就業(yè)，在就業(yè)的過程中應該做到兩個認知，首先是對自我的認知，其次是對行業(yè)的認知，基于這兩個認知的基礎上再去選擇工作。但是從畢業(yè)大學生就業(yè)的實際情況來看，大學生的認知尤其是在自我認知方面存在明顯的不足。從自我能力認知的方面分析，大多數(shù)畢業(yè)生都存在自我評價過低或者過高的情況，這樣的偏差導致最直接的后果就是在進行職業(yè)定位的時候沒有找準自己的`位置，無形之中給自己增加了就業(yè)的壓力。另一方面從就業(yè)的地理方向上分析，東部沿海地區(qū)的較發(fā)達城市成為了畢業(yè)大學生們爭相選擇的就業(yè)方向，而中部地區(qū)和西部地區(qū)的欠發(fā)達城市少有畢業(yè)生愿意去，因而就形成了在北京、上海、深圳等大城市畢業(yè)大學生扎堆的現(xiàn)象，這給本來就業(yè)競爭壓力就大的大城市更是增加了就業(yè)的壓力。很多畢業(yè)大學生因為對自己的認知不足，一味的想去大城市的高薪崗位，而現(xiàn)實的結果卻是一次次的應聘失敗，多次應聘失敗使得大學生的就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)大學生的心理問題也越來越突出。大學生對自我認知的不足，會導致在面臨應聘失敗時沒有充足的思想準備，當面臨多次失敗之后，就會產(chǎn)生一種心理負擔和退縮感，認為自己無能，不能在社會中找到一個合適的位置，加上與畢業(yè)去向好的同學的比較，很多畢業(yè)大學生多會走向極端，一蹶不振。很多大學生畢業(yè)之后，在找工作的過程中會受到一種“人際關系找工作”的錯誤思想引導，認為自己沒有人際關系怎樣努力都是沒有用的，這樣長期發(fā)展下去就會產(chǎn)生一種消極心理，慢慢抹殺掉自己的主觀能動性，給自己增加就業(yè)的心理壓力。
1.3嫉妒心理的弊端
在學生畢業(yè)找工作的過程中很容易產(chǎn)生嫉妒的心理。因為就業(yè)機會和個人能力的不同，很多大學生畢業(yè)之后找到的工作都是不一樣的，有的同學能夠很快就找到非常好的工作，而有的同學卻遲遲不能找到工作，這些找不到工作的同學開始會對找到工作的同學產(chǎn)生羨慕的心理，轉(zhuǎn)而痛苦，最后就形成了嫉妒、憤恨的心理。嫉妒從心理學上來分析就是對他人的優(yōu)點和長處由羨慕轉(zhuǎn)而形成的敵視心理。在嫉妒心理的長時間影響下，會慢慢覺得別人的優(yōu)點和長處會成為自己的威脅，心理產(chǎn)生強烈的不平衡，從而借助責問等形式對他人進行報復，來找到自我的平衡。畢業(yè)大學生從同學找到好的工作的行為上產(chǎn)生嫉妒心理就容易采取一定的行動，這種行動有可能是言語上挖苦，還有可能是行動上破壞，最終的結果只能是破壞了同學之間的友誼，使同學之間的關系惡化。
2價值取向下對大學生就業(yè)心理壓力調(diào)適的舉措
2.1提升大學生正確認識自我的意識和能力
大學生正確選擇職業(yè)的首要條件就是要對自身的興趣與能力有一個充分正確的認識，對工作崗位的要求有一個詳細的了解，進而對自己的能力進行評估看是否適合這個職業(yè)。因而，就業(yè)輔導工作需要幫助大學生對自我進行一個正確的評價，對自己的興趣、能力以及性格等有一個全面的認識，學會對崗位要求進行分析，從而使自己對就業(yè)有一個更加準確的定位，將那些不切合實際、虛無縹緲的幻想減少，使人員與職位完美配對，避免高才低就這樣的遺憾出現(xiàn)，使自身的理想就業(yè)目標得以實現(xiàn)。對畢業(yè)生的思想教育這方面就業(yè)輔導工作也需要加強，指引學生樹立正確的擇業(yè)觀，樹立雄心壯志、報效祖國的堅定理想信念，將畢業(yè)生到艱苦地方、基層的那種主動性與責任感提升起來。
轉(zhuǎn)化學生的就業(yè)觀也應該包括在提升學生正確認識自我的意識與能力之中，鼓勵學生勇敢的去嘗試不同的崗位，給學生樹立行行出狀元這樣的理念。尤其是到了今天社會分工越來越明確，在學校所學的專業(yè)知識和現(xiàn)實的需要不一定完全匹配，但是假如要太過于強調(diào)專業(yè)對口，又太難找到適合的工作。當前大部分用人單位對專業(yè)對口這個問題并不特別苛求，應聘者的個人能力與綜合素質(zhì)更被用人單位所看重。一個具有開拓精神的畢業(yè)生在求職的過程中應該看重行業(yè)發(fā)展的遠景，對自己的擇業(yè)方向進行及時的調(diào)整，勇敢的投身到和自己所學專業(yè)相關或者是相近的行業(yè)當中去。想要在新的領域闖蕩出一片新天地，優(yōu)良的素質(zhì)是必不可少的。提倡鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)也可以轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念。正確認識和分析就業(yè)方向，多種途徑地進行嘗試，對畢業(yè)生順利達成就業(yè)目標是非常有利的，可以有效的緩解就業(yè)壓力。
2.2消除嫉妒
在求職的這一過程當中必然會受到來自于環(huán)境、機遇以及其它很多方面的影響，即使求職者的資歷都是一樣的，但是求職的結果也不見得會一樣，求職者心里容易產(chǎn)生落差，往往一定的嫉妒心理就會反映出來。不管是從現(xiàn)在學習還是將來工作角度來講這樣的心理都是需要我們?nèi)?zhàn)勝克服的，要多站在對方的角度考慮問題，設身處地為別人著想，在別人有難處的時候給予幫助，有成就的時候給予祝福，有痛苦的時候給予安慰，真心誠意、正大光明、胸襟坦蕩的對待他人，灑脫的生活，瀟灑的工作，不必因為內(nèi)心存在不良意識而忐忑不安。另外，消除嫉妒心理、誠實做人對維護良好的人際關系是非常有利的，對事業(yè)的成功也有很大的輔助作用。因此在我們的日常生活中都需要對這些進行有意識的自我控制、自我調(diào)節(jié)，將各種各樣的內(nèi)心的紛爭與煩惱及時的排解掉，積極自信的面對生活。
2.3將學習重點置于專業(yè)知識與技能上
如果大學生不重視或者是放棄專業(yè)學習，那他們所秉持的就業(yè)價值將很難實現(xiàn)，有些大學生認為上大學就是在感受大學環(huán)境，將學習置于次要地位甚至是根本不關心專業(yè)知識的學習，這種觀點是絕對不能被贊同的，并且由于整日無所事事從而很容易就會失去生活的目標，使得一些大學生產(chǎn)生自我墮落的現(xiàn)象，行為上的表現(xiàn)就是常常逃課、沉溺在網(wǎng)絡游戲的虛擬世界，與現(xiàn)實世界判若兩人等，心理上的表現(xiàn)就是特別困倦懶散、沒精打采，不管在做什么事情都表現(xiàn)的無精打采，以至于心理疾病的產(chǎn)生甚至輕生的可能性都會隨之增大。所以說學習和掌握扎實的專業(yè)知識應該是大學生進入高校最主要的目的，發(fā)奮成為一個擁有專業(yè)特長的專業(yè)型人才，一方面不會辜負高考報名時的所選專業(yè)；另一方面，將自己專業(yè)知識熟練掌握，日后以便于能在就業(yè)市場這樣一個激烈的競爭環(huán)境中謀得一份稱心如意的工作，在工作中才能夠得心應手，借助心情舒暢的工作為以后實現(xiàn)個人價值夢想埋下奠基石，為國家建設和社會發(fā)展做出貢獻。
2.4構建心理干預和危機預防機制
各高校就業(yè)指導中心應該和心理咨詢中心建立起合作關系，在平時，就業(yè)指導老師應該和學生多進行接觸，對學生存在的心理問題及時的發(fā)現(xiàn)，反饋給心理咨詢中心，讓專業(yè)的心理咨詢老師對心理問題進行干預，這對學生的健康成長與長遠發(fā)展是極其有利的。高校為學生排憂解難可以通過開通心理、面對面交談咨詢、網(wǎng)絡咨詢等方式，或者還可以通過團體心理訓練，針對那些有一樣問題的學生群體進行統(tǒng)一的指導，例如學生在畢業(yè)的時候絕大多數(shù)都會產(chǎn)生擇業(yè)焦慮癥，可以對這類學生群體進行團體心理指導等。在日常生活中也應該要給予畢業(yè)生高度的重視，避免消極的判定，給予積極的示意，與此同時鼓舞學生把情緒宣泄出來，指引學生將一些不愉快的情緒排解到有益的活動上去，參加體育運動或者是唱歌等。我們在心理干預當中仍舊應該將預防放在主要位置，將提高大學生心理承受能力作為目標。
3結語
每一位畢業(yè)生都需要面臨的重要人生選擇就是就業(yè)，心理狀態(tài)的掌控在就業(yè)時是非常重要的。本文通過對畢業(yè)生就業(yè)心理分析，對畢業(yè)生在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生的心理問題進行了總結，產(chǎn)生一些心理問題是每個面臨擇業(yè)的畢業(yè)生多多少少都會遇到的，解決問題的態(tài)度很重要，學生的順利就業(yè)積極樂觀的心態(tài)起著至關重要的作用。
一路前行作文600字7
當前，大學生就業(yè)形勢嚴峻，各界都在研究和探討大學生就業(yè)問題。本文簽于舟山市大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，探討大學生就業(yè)存在的問題及相應對策。
大學生的就業(yè)問題，是當前就業(yè)問題中最重要、最敏感的問題之一，是關系到社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定改革大局的重要問題。據(jù)相關部門統(tǒng)計，每年舟山高考錄取學生大約4000名，20xx年舟山籍高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)不到50%，20xx年達到80%，20xx年達到87.8 %。隨著舟山返鄉(xiāng)大學生的增加，加之勞動年齡人口的增長，大學生就業(yè)難問題日益突出。如何開辟更多的大學生就業(yè)渠道，切實解決好舟山大學生的就業(yè)問題，需要我們的高度重視、認真研究并加以解決。
一、大學生就業(yè)難的具體表現(xiàn)
大學生就業(yè)難的表現(xiàn)形式紛繁復雜，主要有以下幾個方面：
(一)社會供需矛盾突出。近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，根據(jù)相關統(tǒng)計，20xx年高校畢業(yè)生為631萬人，20xx年為671萬人，20xx年達到了大學生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達到了680萬人，比20xx年凈增了49萬。一方面，大學生失業(yè)現(xiàn)象嚴重；另一方面，出現(xiàn)百萬年薪難聘高級管理人才的現(xiàn)象。
(二)期望與現(xiàn)實存在差距。由于大學的連年擴招，大學教育已成為一種較為普及的教育，大學生已不再視為社會精英。但學生家庭和學生本身對于自己受到高等教育后的就業(yè)期望值很高，就業(yè)的要求往往還集中在機關部門和國企單位，對于私營部門或者自己創(chuàng)業(yè)等并不感興趣。
（三）用人單位的觀念問題。絕大多數(shù)企業(yè)往往喜歡招收有工作經(jīng)驗的員工，而大學生，特別是應屆畢業(yè)生，普遍缺乏工作經(jīng)驗，使得企業(yè)找不到合適的人才，而大學生卻就不了業(yè)。
二、大學生就業(yè)難的原因
首先，從專業(yè)設置原因及擇業(yè)觀念分析。中國高校在專業(yè)設置上存在偏差，沒有根據(jù)社會形勢變化、企業(yè)需要不同，培養(yǎng)合適的人才，使得高校畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的用工需求，造成一畢業(yè)就失業(yè)的困境。近年來，舟山市為解決大學生就業(yè)難的問題，號召高校畢業(yè)生到漁農(nóng)村基層就業(yè)，但有些大學生要么嫌基層工作不體面，要么嫌工資不高，要么嫌基層工作辛苦，寧愿“家里蹲”，也不愿去基層工作。
其次，大學生就業(yè)難與用人單位的用人觀念、管理方式緊密相關。一些用人單位不從實際出發(fā)，盲目追求員工高學歷，專科生可以做的事要本科生去做，本科生做的事要碩士生做，盲目提高用人標準，造成人才浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。另外，一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望引進的人才能馬上上崗就業(yè)，創(chuàng)造價值，認為應屆畢業(yè)生只有理論知識，缺乏動手能力，不愿意接受應屆畢業(yè)生。
第三，“出去一火車回來一卡車”成為歷史。前幾年，舟山大學生基本在外就業(yè)，舟山的就業(yè)壓力并不明顯。近年來，隨著舟山海洋經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的`改善，眾多舟山籍大學畢業(yè)生選擇回鄉(xiāng)就業(yè)。據(jù)舟山市人才交流中心統(tǒng)計，20xx年，舟山籍高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)不到50%，20xx年達到75%， 20xx年達到80%，20xx年高達87.8 %。隨著返鄉(xiāng)大學生的逐年遞增，高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭更加激烈。
三、解決大學生就業(yè)難的對策
造成大學生就業(yè)難的原因非常復雜，我們必須積極應對，采取各種有效措施，化解大學生的就業(yè)矛盾。為此，本人提出以下幾點對策與措施：
(一)完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。
要進一步落實和完善各項創(chuàng)業(yè)扶持政策，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，積極扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)從事現(xiàn)代農(nóng)漁業(yè)，進一步促進高校畢業(yè)生的就業(yè)率。一是政府把“就業(yè)優(yōu)先”作為促進就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標；二是建立符合市場經(jīng)濟規(guī)律的、統(tǒng)一有序的、城鄉(xiāng)一體化的人力資源市場；三是進一步完善社會保障體系；四是建立培訓機制，讓大學生掌握一技之長，增強其就業(yè)競爭力。
(二)高校畢業(yè)生要加強自身素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力。
一是高校畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì)。在校期間，在努力學好專業(yè)的同時，要積極參加學校和社團組織的各項活動，有意識地培養(yǎng)和提高各項能力，包括人際交往、組織管理、團隊協(xié)助等。畢業(yè)后盡快適應工作環(huán)境，同時積極參加相應的技能培訓，提高自己的就業(yè)競爭力。二是高校畢業(yè)生要樹立積極的就業(yè)觀念。要從實際出發(fā)，適當降低對工作地域、單位和崗位的要求，主動到基層和企業(yè)一線工作，并根據(jù)自身條件自主創(chuàng)業(yè)。高校畢業(yè)生的父母也要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，正確引導子女就業(yè)。
（三）用人單位要樹立科學的用人觀。用人單位應優(yōu)化配置人才結構，形成具有較高勞動效率的生產(chǎn)率。不一味追求高學歷，要針對崗位所需，招聘適宜學歷的人員，達到“人盡其才”。
（四）高校的育人責任。學校要適應社會對畢業(yè)生的要求，積極研究和預測未來人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結構，合理確定招生專業(yè)和規(guī)模。加強大學生的素質(zhì)教育，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力、實際操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。要加強大學生就業(yè)指導工作，開展大學生就業(yè)適應性培訓，以適應用人單位對畢業(yè)生能力的要求。
一路前行作文600字8
20xx年高校畢業(yè)生將達795萬，比去年多30萬。然而，即使還剩不到兩個月就要離開校園，即使現(xiàn)在是校園招聘會的密集期，但大學應屆畢業(yè)生并沒有太焦慮、煩躁和迷茫。據(jù)HR反映，省內(nèi)畢業(yè)生太戀家，緊盯著大企業(yè)。其實，這都是“慢就業(yè)”心態(tài)的表現(xiàn)。
對于這批“95后”，他們的擇業(yè)觀之所以改變，是因為：家里沒經(jīng)濟負擔，也就不急著賺錢養(yǎng)家；個性和自信心增強，故而敢想敢試；注重生活品質(zhì)，所以更關心工作條件和待遇。這些變化加在一塊兒，讓畢業(yè)生面對用人單位有了更多議價權。
事實上，勞動者在職場中處于相對弱勢的地位，一些法定的福利待遇不能真正得到落實，比如不敢請帶薪假，不敢拒絕加班……引發(fā)了一系列社會問題。有關部門下發(fā)過不少文件，開展過不少行動，效果卻很有限。說到底，在與用人單位的博弈中，如果勞動者缺乏實際的議價權，多少文件和行動都很難改變這樣的局面。
如今，大學生們面對用人單位的底氣，卻讓我們看到了改變這個“生態(tài)環(huán)境”的希望。正如，當越來越多的農(nóng)民工留鄉(xiāng)就業(yè)，城市里的企業(yè)為緩解用工荒就得開出更高的工資；當高校畢業(yè)生開始不慌不忙地“挑剔”崗位，入職以后有所不滿也很可能選擇離開，用人單位也需要提升崗位的競爭力才能留住人。
“大企業(yè)”意味著相對成熟的企業(yè)制度和文化，“本省”意味著探親休假回家更便利，社交等方面的生活成本較低，假如有條件在家門口從容就業(yè)，何必舍近求遠？所以“戀家”也算出于理性考量。正因為如此，招聘方想吸引并留住優(yōu)秀人才，就得讓崗位擁有比“大企業(yè)”、“本省”更吸引人的地方。
大學生擇業(yè)普遍地“挑剔”了，用人單位也會普遍地更加為員工們著想，一些暫時看來“過于理想”的勞動者權益相關法規(guī)和倡議，才有望步入現(xiàn)實；勞動力市場的生態(tài)環(huán)境改變了，社會、生活也會隨之改變。
“慢就業(yè)”≠不就業(yè)
選擇“慢就業(yè)”，或因就業(yè)形勢的影響，或因青年一代就業(yè)觀念的.變化。如果是自己選擇，其實并不用過多緊張，但是，也應盡早樹立自己的職業(yè)理想，才能讓未來的發(fā)展之路更加順暢。
就業(yè)壓力大，心里想法多——
“慢就業(yè)”成因多，無需過于緊張
“慢就業(yè)”與當代大學生的個性特點緊密相連。與70后、80后不同，90后大學生群體對于生活有更多想法，他們讀書時，往往承載著一個家庭的全部夢想，從小到大，“壓力山大”。如今，他們大學畢業(yè)了，愿意拿出一段時間自我調(diào)整一下，這都是正常的。現(xiàn)在很多畢業(yè)生在上學期間沒有做好職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后，在自我調(diào)整中逐步完善職業(yè)目標，并無不可。
事實上，現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，新興崗位不斷出現(xiàn)，就業(yè)概念也有所變化。沒在“單位”上班的畢業(yè)生，很多都是“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)，比如網(wǎng)絡寫手、空間設計師、圖書美編等。在一定程度上講，這些“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)人員，也是“慢就業(yè)”人群，與許多“穩(wěn)定”就業(yè)人群相比，他們的收入水平并不低。
增加閱歷，不打無準備之仗——
“慢”更要充電，才能應對挑戰(zhàn)
“錢花了可以再賺，孩子趁著年輕多出去看看，去經(jīng)歷一些人和事，對于未來的影響可能更積極。”這是很多“95后”家長的想法。
其實，“慢就業(yè)”不是一件壞事，如果充分利用這個緩沖期，增長個人見識，培養(yǎng)起正確的“三觀”，有利于在今后的工作中成為贏家。
大學生在校所學技能有限，就業(yè)后不要期望馬上就有產(chǎn)出，更重要的是發(fā)展?jié)摿ΑＨ缃瘢髽I(yè)急缺的是那些具有自主意識、創(chuàng)新能力強的員工，而這類人需要不斷挖掘自己的潛能。
做好規(guī)劃，合理調(diào)整預期——
積極面對“慢”，讓未來更順暢
專家表示，對于“慢就業(yè)”群體，人社部門也應給予幫助和引導。在畢業(yè)生選擇休息和調(diào)整的時間段內(nèi)，及時提供相應的就業(yè)信息和社保支持，讓他們在休息調(diào)整的過程中能夠持續(xù)關注相關就業(yè)情況，做到心中有數(shù)，避免從“慢就業(yè)”轉(zhuǎn)為“難就業(yè)”、“不就業(yè)”。
另外，家長也要轉(zhuǎn)變觀念，注重從孩子的自身條件出發(fā)，與孩子一起商量選擇合適的工作，“不要過分溺愛孩子，導致他們‘高不成、低不就’。”專家表示。
同樣，幫助大學畢業(yè)生充分就業(yè)，學校方面也責任重大。大學生對于所學專業(yè)大概在什么領域容易就業(yè)、收益如何、在崗位上做一些什么工作等都不清楚。這就需要學校加強引導，通過網(wǎng)站、宣講會或是發(fā)放手冊等形式，引導學生理性判斷就業(yè)形勢，淡化職場和學校之間的角色轉(zhuǎn)換。
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，今后新就業(yè)崗位可能會大量集中在新興產(chǎn)業(yè)、服務行業(yè)、小微企業(yè)和基層單位。加強就業(yè)指導，引導畢業(yè)生合理調(diào)整就業(yè)期望，顯得尤為迫切。
大學生就業(yè)“待定族”：慢就業(yè)，還是啃老族？
眼下，隨著社會寬容度越來越高，大學應屆畢業(yè)生選擇“間隔年就業(yè)”無可厚非，年輕人嘛，他們想得開、見識廣、眼界高、想法也多，利用一段時間去想清楚自己想做什么，也不必大驚小怪。畢竟十多年的學海生涯，很多人不僅身心俱疲，且不曾知道生活的樂趣，歇一歇，去調(diào)整身心，可以理解。
但是，在這些“慢就業(yè)群體”中，發(fā)現(xiàn)他們中通過“慢”中找到就業(yè)靈感的人只占少數(shù)，而更多人則是在延遲就業(yè)中逐漸陷入迷惘和困頓，“慢就業(yè)”處理不好，就成了“新型啃老族”。
據(jù)調(diào)查，許多人選擇“待業(yè)”，基礎就是因為“家里不缺那點錢”！顯然，絕大多數(shù)所謂的“慢就業(yè)一族”，其實就是“啃老族”的代名詞，所謂的“釋放個性”“自我意識增強”實質(zhì)取決于家人的財富。
在美國，很少聽到“啃老”的說法，因為要征收巨額的遺產(chǎn)稅，通常高達50%，年輕人不可能依靠父母“慢就業(yè)”。而在英國等歐洲國家，遺產(chǎn)稅稅率高達80%，同時又征收高額的房產(chǎn)稅，更不可能出現(xiàn)“不就業(yè)、寧做房東”的“啃老族”。
國外大學生剛畢業(yè)時也有“間隔年”的情況，尤其是部分經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)和家庭經(jīng)濟條件比較好的畢業(yè)生，通常先做一段時間義工或者旅行，但值得注意的是，這與我國當前的“慢就業(yè)”現(xiàn)象不同，別人靠的仍然是自己的能力，而在當下中國，“慢就業(yè)”人群中，躲避吃苦、依靠父母是主流。
大學畢業(yè)生是高素質(zhì)的人力資源，已經(jīng)到了應該承擔家庭和社會責任的年齡，如果把“慢就業(yè)”當作逃避競爭、不敢直面社會壓力的借口，那就值得警惕了。
就業(yè)，慢些無所謂，但是，啃老不可取。
一路前行作文600字9
摘 要：隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和教育的深化改革，我國每年畢業(yè)的大學生持續(xù)增多，存在著極大的供需矛盾。本文通過分析我國20xx年就業(yè)形勢，希望通過高校就業(yè)指導和學生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變來給大學生就業(yè)提供方向。
關鍵詞：大學生；就業(yè)；經(jīng)濟發(fā)展
20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定，但是近年來高校大量擴招，及部分行業(yè)的不景氣和大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，今年的就業(yè)形勢仍不容樂觀。大學生是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，如果大學生的就業(yè)問題不能很好的解決，將出現(xiàn)深刻的矛盾，影響社會發(fā)展。在國家不斷加大的就業(yè)促進措施保障下，要繼續(xù)推進大學生就業(yè)，重點就在于高校加強對學生的就業(yè)指導和促進學生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
教育部部長袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：我國經(jīng)濟社會發(fā)展面對諸多可以預見和難以預見的風險挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結構性矛盾并存。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。袁貴仁強調(diào)，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。注意大學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓，幫助大學生盡快就業(yè)，適應社會需要。
一、就業(yè)形勢分析
20xx年，全國普通高校畢業(yè)生630萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增長。但近幾年的高考招生人數(shù)眾多，以及部分行業(yè)的不景氣和一些學生死板的就業(yè)觀念，就業(yè)形勢依然不容樂觀。黨中央，國務院高度重視，積極配合有關部門，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作進展平穩(wěn)順利。20xx年1月25日從人保部新聞發(fā)布會獲悉，據(jù)教育部統(tǒng)計，截至7月1日，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，據(jù)人保部統(tǒng)計，截至12月底，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%。但是，我們要看到，雖然經(jīng)過各種努力，20xx年大學生就業(yè)形勢有所好轉(zhuǎn)，但仍有十分之一的畢業(yè)生未就業(yè)，20xx年，20xx年全國普通高校畢業(yè)生660萬人，達到歷史最高峰，就業(yè)面臨著很大的壓力。
二、高校大學生現(xiàn)狀
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個普遍問題。影響大學生就業(yè)的因素很多，特別是金融危機以來，全球經(jīng)濟不景氣，導致大學生就業(yè)形勢更加嚴峻，而學生自身素質(zhì)的欠缺和死板的就業(yè)觀念也給就業(yè)造成了影響。
首先，高校擴招使畢業(yè)生人數(shù)每年逐漸增加。當市場需求趨于飽和時，大學畢業(yè)生人數(shù)每年持續(xù)上升，造成了供大于求的矛盾。
其次，大學生自身素質(zhì)的欠缺和死板的就業(yè)觀念不能適應現(xiàn)代社會的需求。許多學生入學后，學習不努力，逃課、玩游戲或上完課就什么不管，死記硬背應付考試。大學四年來，不學無術者找不到工作，拿著優(yōu)異的成績單的學生也很難找到滿意工作，原因就在于讀死書，除了一張成績單，沒有其他技能，也沒有社會經(jīng)驗。此外，就業(yè)準備不充分，就業(yè)觀念陳舊。有些學生只認定大城市；有些學生只準備考公務員，一次、二次沒考上也寧可一直考下去；有些學生只去國有企業(yè)和事業(yè)單位；有些學生和用人單位提的要求僅僅是工資高點，不要太累。這些現(xiàn)象反映出大學生就業(yè)難，很大程度在于自己。大學不是畢業(yè)后非要留在大城市發(fā)展，二、三線城市也會大有作為；大學不是畢業(yè)時找到的工作就要干一輩子；現(xiàn)在剛畢業(yè)的大學生不再是精英了。
三、多方努力促進就業(yè)
就業(yè)問題是個系統(tǒng)工程，這個工程由兩方面構成，首先國家在促進就業(yè)方面提供大力支持，其次高校要培養(yǎng)好學生，加強就業(yè)指導，增強使他們的競爭能力。
20xx年11月19日，教育部部長袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上的講話，指出20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得的成績，是黨中央、國務院高度重視和正確領導的結果，也是社會各界關心支持的結果。
根據(jù)20xx年、20xx年就業(yè)指導經(jīng)驗，黨中央、國務院高度重視，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作首位，引入新的.政策，積極探索新的就業(yè)渠道，大力推進畢業(yè)生就業(yè)。國家要一如既往，積極開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。啟動援助措施，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導咨詢服務為重點，建立大學科技園或商業(yè)園實習基地。同時，在教育系統(tǒng)吸收應屆畢業(yè)生，加大預征入伍和自主創(chuàng)業(yè)兩項重點工作，繼續(xù)組織實施農(nóng)村教師特崗計劃、擴大專業(yè)學位碩士研究生招生、重大科研項目聘用畢業(yè)生等。由于政府的大力支持，大學生就業(yè)渠道增多，國家也會繼續(xù)實施擴大穩(wěn)定就業(yè)政策，并進一步采取多種措施千方百計擴大穩(wěn)定就業(yè)。那么20xx年大學生就業(yè)的重點就是高校做好學生就業(yè)指導，促使學生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
第一，從源頭上看，人才質(zhì)量在高校，同時要求高校專業(yè)設置要有前瞻性。
高校從1999年開始擴大招生，從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，不僅是數(shù)量的變化，其中包括專業(yè)結構的調(diào)整，力度是非常大的。高校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要來培養(yǎng)學生。學校除了給他專業(yè)知識之外，更重要的就是他的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。大學設置專業(yè)要有超前意識，處理好與市場和經(jīng)濟發(fā)展的關系，以學校已有學科建設為基礎的優(yōu)勢性原則、加快專業(yè)調(diào)整步伐，讓專業(yè)設置和就業(yè)狀況掛鉤，將有助于鼓勵和促進高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，并確保社會需求的學生。
第二，高校要不斷加強對學生的就業(yè)指導。
隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，學生和用人單位之間聯(lián)系更直接，就業(yè)競爭更激烈。在這種情況下，學生需要的就業(yè)指導也越來越迫切，要求越來越高。這需要高校建立一個特殊的職業(yè)指導機構和一支專業(yè)的職業(yè)指導隊伍。在學生進校開始就進行就業(yè)教育，從整個社會的就業(yè)形勢到專業(yè)就業(yè)前景，及如何給自己做好職場定位、如何找工作等給學生作系統(tǒng)的指導。教育學生首先全面和客觀地評價自己，知道自己適合做什么、喜歡做什么，明確自己的優(yōu)點和缺點。由此來調(diào)整他們在今后的工作上的期望，制定與自身水平相適合的期望工資水平。其次教導學生找工作要積極主動，具備市場意識和競爭意識。在現(xiàn)實的市場經(jīng)濟中，盡可能地找出勞動力市場中的有效信息，并在找工作的過程中把個人的基本信息更多地反映給用人單位。最后，要學生不斷完善自己的知識結構，學校培養(yǎng)的是專門人才，在實際工作中經(jīng)常遇到的問題是涉及跨學科，多領域的知識。學理科的同學也許會涉及寫新聞報道或調(diào)查；學中文的同學，可能會到工廠、科研單位采訪，會涉及運用自然科學知識。社會需要的是“復合型人才”，所以學生們要適應新環(huán)境，使自己盡快勝任工作，不斷根據(jù)工作需要學習新知識，完善自己的知識結構。
第三，學校多方面引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
大城市、工作穩(wěn)定、高薪，一直是大學畢業(yè)生就業(yè)首先要考慮的因素。在找工作時，有的畢業(yè)生不愿到小城鎮(zhèn)工作，不愿意從最基層、最普通的工作做起，最終影響了就業(yè)。雖然大部分大學生認識到了當前嚴峻的就業(yè)形勢，但到真正找工作時，因不愿意到基層工作，工資要求太高，導致就業(yè)難。所以就業(yè)必須調(diào)整心態(tài)，改變就業(yè)觀念，才能擴大就業(yè)渠道。
隨著一些部門和地方政府陸續(xù)出臺基層就業(yè)優(yōu)惠政策，許多大學生已開始慢慢轉(zhuǎn)變就業(yè)的地域觀念，愿意到基層、農(nóng)村就業(yè)。其實基層地區(qū)和中小企業(yè)急需補充人才，是年輕大學生經(jīng)受鍛煉、快速成長的重要天地。同時可以算一筆經(jīng)濟賬：一些家在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村的學生在大城市工作，月收入三千元左右，除去房租、伙食等開支，有時可能還入不敷出。而如果回家鄉(xiāng)工作，雖然收入少一些，但消費較低，還可以吃住在家里，從經(jīng)濟角度考慮既實在又可行。
大學生要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念，走一條更現(xiàn)實和先融入社會再尋求發(fā)展的道路。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生就業(yè)時只要有單位接收，就應該先就業(yè)，首先融入社會、腳踏實地鍛煉自己。工作一段時間后，如果單位不適合自己發(fā)展，可以重新選擇職業(yè)。有了工作經(jīng)歷，各方面的經(jīng)驗和能力肯定會有所提高，時機和條件成熟時，就可以大顯身手。我們相信，國家出臺各項政策推進就業(yè)，高校不斷提高人才質(zhì)量，學生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，那么“就業(yè)難”就不再是難題。
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據(jù)有關資料顯示，20xx 年遼寧省共有大學畢業(yè)生26.4 萬人，截止到 6 月 14 日，已簽約大學畢業(yè)生 19.12萬人、簽約率為 72.42%，與 20xx 年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學生人數(shù)在 700 萬左右，比 20xx 年的 680萬人數(shù)增加 20 萬左右，而 20xx 年大學畢業(yè)生又達到了727 萬人。大學生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢而言不容樂觀。
一、大學生就業(yè)困難的原因分析
（一）社會環(huán)境的變化
對于遼寧省而言，我省近年來經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟環(huán)境變化快，我省正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，各個職能部門都在加大力度促進科技進步、管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，大學畢業(yè)生在求職時不能及時對此做出調(diào)整。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導致的就業(yè)條件差距過大，也使得人才的分配出現(xiàn)“一邊倒”的問題。
（二）高校課程內(nèi)容滯后
在現(xiàn)如今科技與經(jīng)濟大發(fā)展的時代，知識的更新顯得尤其重要。可是由于條件的限制，高校的課程內(nèi)容更新的速率遠遠滿足不了現(xiàn)實發(fā)展的需求，這就導致了高校畢業(yè)生在求職時發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技能并不能適應其崗位的要求，結果與心儀的崗位失之交臂。各個高校普遍是在自身條件所能滿足的情況下來設立專業(yè)、安排課程，而不是按照市場需求來設定。
（三）用人單位選人標準不一
大學畢業(yè)生數(shù)量的增多給了用人單位更多的選擇權，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。例如：有些用人單位過分看重學歷，認為高學歷就等于高能力；也有的單位過于偏向名牌大學的畢業(yè)生而忽視了來自普通大學的求職者；還有的單位為了節(jié)省人才培訓的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗的求職者等等，這些都成為了應屆大學畢業(yè)生求職過程的阻力。
（四）畢業(yè)生自身因素
大學畢業(yè)生的自身因素是對其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現(xiàn)在：
（1）大學畢業(yè)生對自身定位不準確，導致求職者與用人單位無法達成共識；
（2）大學畢業(yè)生在求職過程中對工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過高；
（3）大學畢業(yè)生過于追求效益好、競爭激烈的崗位；
（4） 大學畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟發(fā)達的先進地區(qū)，不愿意到較為偏遠的地區(qū)就業(yè)；
（5）一部分大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達不到要求，等等。
二、基于營銷理論的大學生就業(yè)機制策略
運用市場營銷的方法來促進大學畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個就業(yè)市場的分配合理、供需均衡對于大學生就業(yè)來說就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學畢業(yè)生的數(shù)量照以往有所增加，但這并不意味著整個就業(yè)市場上供大于求。不難看到，有些崗位競爭激烈，有些崗位卻是門可羅雀，一人難求。這正說明了當下的就業(yè)市場上，產(chǎn)業(yè)結構不夠合理，大量資源正被浪費。
（一）高校：調(diào)整生產(chǎn)銷售戰(zhàn)略
高校作為就業(yè)市場中的生產(chǎn)方，為了達到產(chǎn)品的最大銷量，首先應該積極了解整個市場上的發(fā)展趨勢和需求方也就是用人單位的需求，按照市場的需求來進行人才的培養(yǎng)，使得市場結構得到正確有效的調(diào)整，真正做到市場中各個環(huán)節(jié)都能夠達到平衡，高校也能夠提高其市場占有率，大學畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競爭力，做到與時俱進，時時掌握市場的最新形勢動態(tài)。在滿足市場上需求的基礎上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點。只有這樣，才能在同類的競爭企業(yè)中脫穎而出。
第一，高校要準確定位自己的消費群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類的需求方來購買，只有在了解客戶群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個準確的方向。
第二，做好市場調(diào)研。在了解了自己的消費群體后，就要時時刻刻了解客戶的需求。隨著社會這個大環(huán)境的發(fā)展，客戶的需求也不會一成不變，高校要能夠跟得上時代的步伐，才不會被市場淘汰。例如，根據(jù)市場的需要，對專業(yè)和課程進行適當?shù)恼{(diào)整等等。
第三，打造獨特的品牌。在競爭激烈的市場中，要想有自己的一席之地，除了具備過硬的核心技術———教學能力之外，還必須不斷提高軟實力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現(xiàn)在校園文化方面。一個學校的校園文化對學生的影響是無關乎專業(yè)的，它會在無形之中對學生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。
第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營銷中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高校可以通過與用人單位進行廣泛密切有效的.交流，使自己的品牌得到推廣。
第五，與客戶建立穩(wěn)定的合作關系。多建立一些固定的客戶群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷售保障，這也減輕了一些銷售壓力，提高大學生的就業(yè)率。
（二）畢業(yè)生：調(diào)整自我營銷戰(zhàn)略
之所以稱高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因為他/ 她不光是依靠高校等外部環(huán)境來打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無論在何種環(huán)境中，他 / 她始終在不斷地完善。大學畢業(yè)生是在求職過程中主要責任承擔者，他 / 她在自我營銷中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學畢業(yè)生必須著眼于自身情況對自己的人生負責，定下自我營銷的戰(zhàn)略。
第一，必須對自己的情況有正確的認識。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過程中自己的優(yōu)勢和劣勢分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達到的職業(yè)之間如何權衡等等。在充分了解自身情況的基礎上來制定合理的自我營銷策略。
第二，不斷地提高競爭力。畢業(yè)并不意味著自我提高的終止，要想實現(xiàn)條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標要求來完善自我，使自己具備適應其標準的能力特質(zhì)，增強自己的競爭能力，在激烈的競爭中加大獲勝概率。
第三，適當放寬對崗位的要求。有些求職者對崗位要求過于苛刻，造成了自我營銷的失敗。例如，大學畢業(yè)生往往過分強調(diào)自己的高學歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務行業(yè)、生產(chǎn)一線等崗位，導致了錯過了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應該轉(zhuǎn)變一下自己的觀念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點低一點兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機會，沒什么是能夠一蹴而就的。
第四，提高自身的實踐能力。用人單位往往不愿花費過多的人才培養(yǎng)成本，他們更希望求職者能夠招來即用，所以那些有工作經(jīng)驗的求職者成功的概率會大于應屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實掌握理論的基礎上提高自己的業(yè)務實踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實習階段充分提高這方面的能力。
第五，拓寬自我營銷渠道。隨著科技的發(fā)展，一些新興的銷售渠道走進了我們的生活。高校畢業(yè)生在進行自我營銷時不應只局限于傳統(tǒng)的銷售模式。要充分利用人員推銷、公共關系、廣告、網(wǎng)絡營銷等營銷手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。
（三）供職方：確定選人策略
供職方作為求職市場中的需求方，其選人用人的主要目的就是通過選用最為適合的職工為自己贏得最大的利益。那么，什么是正確的選人策略？
第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關注畢業(yè)生的高學歷，名牌大學的畢業(yè)證書，而對求職者的能力視而不見，或者說，他們認為學歷就等于能力。結果發(fā)現(xiàn)找來的人才并不符合自己的要求或者無法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。
第二，要懂得人才的儲蓄。要敢于培養(yǎng)新人，放寬對工作經(jīng)驗的要求，因為工作經(jīng)驗是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗的求職者一般對薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場新人通過工作也會有所成長，因求職的艱辛反而會更加珍惜自己的崗位。
（四）政府：對市場環(huán)境進行有效監(jiān)管
政府應對整個求職市場肩負起監(jiān)管與調(diào)控的責任，使求職市場能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。
第一，政府應時刻掌握求職市場的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關乎整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展，所以，政府必須及時地了解就業(yè)市場的動態(tài)，準確把握形勢。
第二，政府應為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，政府應扶持一些有需求缺口的學科建設；應適當放寬戶口、人事關系等的限制，促進人才的流動等等。
第三，政府應在求職市場發(fā)生問題時及時做出正確反應。在就業(yè)市場發(fā)生問題時，政府可出臺相關的政策，引導市場向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問題。
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一路前行作文600字11
摘 要：求職擇業(yè)是人生必經(jīng)的門檻，但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，如何提高擇業(yè)競爭力，找到理想工作，成為很多大學生畢業(yè)時面臨的現(xiàn)實問題。本文從高校和大學生自身兩個方面進行分析，高校應從引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、建立高水平的教師隊伍、加強就業(yè)指導中心的引導作用、鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)等方面引導學生做好就業(yè)準備；而大學生本身也要從知識、思想、能力、材料等方面做好準備。
關鍵詞：大學生；就業(yè)準備；職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著我國的教育事業(yè)進入大眾化階段，高校大學生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)出歷史新高，20xx年有749萬畢業(yè)生，今年達到770萬以上，再加上出國留學回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬大學生同時進入就業(yè)市場。如何在如此龐大的求職大軍中找到理想的工作，對剛從學校踏入社會，開始職業(yè)生涯第一步的大學生來說至關重要。那么，應該如何做好就業(yè)準備，提高大學生擇業(yè)競爭力呢？筆者認為要從兩個方面做好準備，即學校的積極引導和大學生自身的準備。
一、高校應引導大學生做好就業(yè)準備
高校作為培養(yǎng)學生的搖籃，積極引導大學生就業(yè)成為其重要職責之一，為提高大學生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，高校可以從以下幾個方面幫助大學生做好就業(yè)準備。
1.引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校開展就業(yè)教育的重要方式和手段，合理設計自己的職業(yè)生涯，是大學生走向擇業(yè)成功的第一步。高校應從大一新生就開設這門課，引導學生盡早學習并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣做，首先可以幫助大學生認識自己，通過發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，在大學期間針對性的鍛煉，彌補自身不足之處，發(fā)展自己的能力和特長；其次可以盡早認識職業(yè)、了解職業(yè)，加強專業(yè)知識的學習，同時可以涉獵更多的課外知識，豐富自身素養(yǎng)，這對將來自身的發(fā)展也有重要作用；第三了解就業(yè)市場，了解當前的對就業(yè)形勢和就業(yè)政策，了解自身將來想從事職業(yè)的就業(yè)環(huán)境，做好就業(yè)的心理準備。高校引導學生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也有利于學生根據(jù)自身的特點作出計劃并根據(jù)發(fā)展態(tài)勢不斷的調(diào)整和完善，從而增加就業(yè)競爭力，提升就業(yè)質(zhì)量。
2.建立高水平的教師隊伍
大學生還未走進社會，缺乏社會經(jīng)驗和對社會環(huán)境的深入了解，對于行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間的關系及就業(yè)政策和就業(yè)市場的情況等方面沒有全面、深刻的認識。而對處于職業(yè)生涯探索期的大學生來講，這個時期學習能力旺盛、可塑造性和接受能力強，可抓住這個特點，通過就業(yè)指導老師和輔導員的教授和答疑，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對大學四年做好學習和實踐鍛煉規(guī)劃。對大學生來說，教師的引導和教授對學生起重要作用，這也就要求學校建立高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的教師隊伍，學校可通過組織就業(yè)指導課老師及從事學生工作的輔導員進行學生就業(yè)工作交流，也可通過對已就業(yè)的學生進行調(diào)研，整理反饋回來的信息，在授課時，更多的聯(lián)系實際，穿插實際案例講解，這樣可以提高學生學習的興趣和積極性，也有利于更有針對性的指導學生就業(yè)。
3.加強就業(yè)指導中心的引導作用
學校的就業(yè)指導中心是專門從事學生就業(yè)指導和就業(yè)推薦工作的部門，對學生的就業(yè)有很大的引導和指導作用。就業(yè)指導中心一方面應根據(jù)當前就業(yè)形勢積極開展就業(yè)教育、就業(yè)推薦和就業(yè)咨詢指導等方面的工作；另一方面，應多方面收集、整理和發(fā)布招聘單位的信息，舉辦校內(nèi)畢業(yè)生供需見面會；最后還要積極與招聘單位聯(lián)系，努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
4.鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)
當前，大學生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式，國家也出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下，自主創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)難的問題，還能拓展就業(yè)渠道，更重要的是也滿足了大學生自我實現(xiàn)的需要。這也要求學校一方面積極宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵和吸引大學生自主創(chuàng)業(yè)；另外設立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學生創(chuàng)業(yè)做堅強的后盾；第三聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師或社會上創(chuàng)業(yè)成功的人士講授課程，讓學生學到更多的創(chuàng)業(yè)相關知識及實踐經(jīng)驗；第四保證資金的充足和到位，為創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提高支持和保障。
二、大學生自身的準備
大學生作為就業(yè)的主體，自身是否做好準備是擇業(yè)成功的關鍵所在。在當前就業(yè)壓力比較大的形勢下，大學生應做到不打無準備之戰(zhàn)，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃從以下幾個方面做好就業(yè)準備。
1.知識上的準備
當今是知識競爭的時代，知識就是力量，所以，大學生要學好學業(yè)知識，為未來的職業(yè)生涯做好充分的知識準備。筆者認為，作為大學生應學好和涉獵以下幾個方面的知識，首先是專業(yè)知識。專業(yè)知識是未來工作的根本，在職業(yè)發(fā)展道路上起著重要作用。其次是哲學社會科學知識。必要的哲學社會科學知識能使大學生更加理性和睿智。第三是計算機、網(wǎng)絡及外語知識。當今是網(wǎng)絡化的信息時代，這些已成為必備的職業(yè)基礎要求。第四是法律法規(guī)常識。了解它能更好的保護自身權益。第五是人際交往知識。良好的人際關系，可以更快適應職場，在工作中也能提高成功率。
2.能力上的準備
大學生擁有了一定的知識積累，但不等同于有較強的實踐工作能力，知識也不能簡單和能力劃等號。一個合格的大學生要有合理的知識結構、科學的思維方式和校內(nèi)外的`實踐能力的鍛煉，這樣才能在擇業(yè)競爭中脫穎而出。筆者認為，大學生應具備以下基本能力，一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是要求在各種實踐活動領域中不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當今社會的競爭，不是人才的競爭，而是人的創(chuàng)造力的競爭，大學生處于18-24的年齡階段，正是充滿激情、思維活躍、容易接受新事物的時期，這個階段要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是人際溝通交往能力。人際溝通交往能力對大學生來說非常重要，學會與人交流、與人友好相處、團結協(xié)助，勇于接受別人的意見，這些技能對初入職場的大學生來說非常重要，能使他們更快適應從大學到職場的轉(zhuǎn)變，且對以后的職業(yè)生涯發(fā)展起重要作用。三是組織管理能力。大學生在校期間，除了學習，還應多組織或參加班集體活動、學校社團活動及暑期實踐活動，并在活動中不斷提高組織能力。四是承受和應對困難的能力。學習和求職擇業(yè)都不可能是一帆風順的，都會面對這樣那樣的阻力和困難，這就要求大W生要有承受困難和應對困難的能力，這對將來走入社會適應社會更加有用。當然，同時也要加強其它方面的能力，如思維能力、表達能力、動手能力、適應能力等被動性的能力。
3.思想上的準備
現(xiàn)在的畢業(yè)生在求職中有一些常見的思想矛盾，比如不能正確的自我認識和評價，容易在求職中得意忘形或患得患失；理想過于豐滿，毫無思想和能力準備就盲目創(chuàng)業(yè)或在擇業(yè)中把工資待遇、工作地點、工作環(huán)境等作為首要要求；盲目從眾，跟風去考研、出國或不考慮自身情況，找和朋友、同學一樣的工作；四是面對競爭，缺乏勇氣和能力應對等等。所以，作為畢業(yè)生來說，良好的求職心態(tài)非常重要，大學生要從以下幾個方面做好思想上的準備，一是要正確的自我認知，找準職業(yè)目標，合理定位；二是做好競爭的準備，調(diào)整好面對競爭成功和失敗的心態(tài)；三是做好職業(yè)理想與擇業(yè)現(xiàn)實差異的思想準備；四是要做好面向基層工作的準備；五是要有面對困難的勇氣和承受失敗和挫折的準備。
4.材料的準備
求職擇業(yè)中，也要重視材料的準備，做到萬事俱備。一是推薦材料的準備。包括個人自薦信；學校推薦表；專家舉薦書等。二是物資的準備。包括服裝；交通費用、通訊設備；用人單位的資料等。三是問題材料。包括面試中的問題及注意事項、對用人單位的了解及自我發(fā)展的認識等。
大學生從學校走入社會擇業(yè)，開始真正意義上的職業(yè)生涯，能否走好第一步對以后的人生發(fā)展是至關重要的。所以，做好就業(yè)準備就要求學校和學生共同努力，學校通過多方途徑積極引導，達到提高就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量的目標。對大學生而言，正確認識自我，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學期間，根據(jù)規(guī)劃貯備知識、鍛煉和提高綜合素質(zhì)，只有這樣才能提高競爭力，走好職業(yè)生涯第一步
參考文獻：
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一路前行作文600字12
內(nèi)容摘要
本課題通過詳實了解大學生就業(yè)成才的自我意識、社會評價，分析就業(yè)成才指導中存在的問題，為大學生就業(yè)成才探索積極有效的途徑。調(diào)研主要分為四個部分：一是關于大學生就業(yè)成才的自我意識的調(diào)研；二是關于社會、企業(yè)和市場對青年人才的定位及要求的調(diào)研；三是關于當前大學生就業(yè)成才的指導狀況調(diào)研；四是針對大學生就業(yè)成才指導中所存在的現(xiàn)實問題，提出構建大學生成才導航體系的原則和方法。
關鍵詞
大學生 就業(yè)成才 導航
一、研究的背景與概況
青年人才的培養(yǎng)和開發(fā)是新形勢下的高校青年工作的一項極為緊迫的重要任務。有效引導青年大學生成長成才，使之成為符合國家和社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須認真詳實地進行針對性的調(diào)查研究，了解當前在大學生就業(yè)成才培養(yǎng)指導方面所面臨的新情況、新問題，以求深入探索有效的應對措施和解決方法。為此，我們東華大學團委以青年大學生（本科生）為主要研究對象，實施了此項關于大學生就業(yè)成才狀況的課題研究。
此次調(diào)查通過問卷、個別訪談、隨機采訪和座談等多種形式，深入詳實地了解當前大學生對就業(yè)成才的觀念和認識，傾聽他們在自身就業(yè)成才中的期望和困惑，了解社會、家庭和學校對于大學生人才的要求和定位，分析大學生就業(yè)成才現(xiàn)狀，探索大學生就業(yè)成才的積極有效的途徑，探索構建大學生成才導航體系的原則和方法。調(diào)查共涉及上海地區(qū)的交大、華師大、東華、上大、華政等7所高校（包括大一到大四的各個專業(yè)的大學生），江、浙、滬地區(qū)152家企事業(yè)單位，涉及政府機關、教育、信息、金融、機械、化工、房地產(chǎn)、紡織、新聞媒介、餐飲服務等各個領域和11家人才市場，共計發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷987份，問卷回收率為98.7%。
二、研究的內(nèi)容與結論
（一）大學生就業(yè)成才的自我意識
1、成才意識比較強烈
在調(diào)研中有81%的大學生表示非常渴望成才，成才意識比較強烈。許多被訪的青年大學生普遍認為：大學是一個打好基礎、培養(yǎng)與提高自身能力的地方。如何使個人在將來的工作和成才道路上得到更好的發(fā)展，大學期間的生活起著決定性的作用。
2、目標定位不夠清晰
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將近46%的同學對自身就業(yè)成才目標方向感到很迷茫，只有18%的同學的成才目標很明確，認為“成才本身是多方面的，成才與就業(yè)有密切聯(lián)系，每個人都應該樹立明確而且切合實際的成才目標。”調(diào)研同時了解到，一部分同學參與考證、考研并沒有明確的目的和方向，28%的同學抱著“周圍的同學都參加，迫于壓力，我也參加”的心態(tài)，還有22%的學生是抱著“社會需要這種文憑，不讀沒辦法”的心態(tài)。
3、途徑選擇較為狹窄
大學生認知的成才途徑比較有限。將近70%的人打算追求更高層次的學歷來實現(xiàn)自己對成才的渴望，如：考研、考證、出國深造等。在目前嚴峻的就業(yè)形勢之下，許多人都認為讀研是在找不到工作的情況下的應急之舉。只有少部分同學認為：“成才未必一定要功名遠揚，每個人在自身的崗位上不懈努力，發(fā)揮最大的潛能，最大限度地為社會創(chuàng)造出物質(zhì)財富，這就是成才。”
4、有關法律知識欠缺
有近55%被訪者對《勞動法》、《高等教育法》、《上海市勞動合同條例》之類的法律法規(guī)“不了解”，38%的大學生只是略知一二；對“你認為法律法規(guī)對你的就業(yè)成才起到怎樣的作用”，有24%的受訪者認為“無任何作用”，65%的受訪者認為“效果一般”、“對個人指導性不強”。尋求指導主要針對如何面試、制作履歷表、調(diào)整心態(tài)等實戰(zhàn)知識，而很少問及法律保障事項。這種情況令人擔憂，一旦自身利益受到侵害，往往造成“啞巴吃黃連，有苦說不出”的尷尬局面，將直接影響到青年的心理健康和成才發(fā)展。
（二）社會對大學生就業(yè)成才的要求和評價
1、對大學生基本素質(zhì)的評價和要求
個人基本素質(zhì)是此次調(diào)研的一個重要方面，我們集中對思想道德、身心素質(zhì)、自我認識和評價、社交協(xié)作能力等四個方面進行了考察。身心素質(zhì)和社交協(xié)作能力成為熱點，分別有89%和79%的企業(yè)希望大學生具備這兩項最基本個人素質(zhì)，而對青年人才思想道德和自我認識和評價方面87%的企業(yè)表示非常滿意和比較滿意。
2、對大學生職業(yè)技能的評價和要求
基本職業(yè)技能包括語言能力、寫作能力、計算機水平、創(chuàng)新鉆研能力等能力。對于計算機水平，幾乎所有的企業(yè)都表示認可。同時，對于創(chuàng)新鉆研能力，84%的企業(yè)表示欣慰和鼓舞，都說大學生的創(chuàng)新鉆研精神給企業(yè)帶來了新鮮活力。但對于語言表達及寫作能力，尤其是寫作能力不少企業(yè)表示有近15%的大學生在這些方面仍是十分欠缺的。
3、對大學生職業(yè)素養(yǎng)的評價和要求
職業(yè)素養(yǎng)主要指知識結構、學術視野、敬業(yè)進取、實踐應用能力及工作效率等五個方面。近70%的被訪者提出希望大學生具備實踐應用能力，與企業(yè)及人才市場的負責人的期望不謀而合。敬業(yè)精神也是企業(yè)聘用青年人才的又一個必備要件，79%的用人單位最希望大學生具有這種職業(yè)素養(yǎng)。還有一個新的動向：近八成用人單位希望大學生具備誠信的職業(yè)道德，誠信觀念已逐漸成為企業(yè)選用人才的重要條件之一。
（三）大學生就業(yè)成才指導服務工作面臨挑戰(zhàn)
1、學校就業(yè)指導過于局限在服務性工作
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生對就業(yè)成才指導方面的需求與學校能提供的幫助處于供求失衡的狀態(tài)中。68%的被訪者認為高校在就業(yè)指導方面的工作仍“不完善，指導渠道過于單一”。雖然學校就業(yè)指導工作在不斷改革，但還是局限于信息的.發(fā)布、政策的宣講，技巧的培訓，協(xié)議的辦理等服務性工作，在學生成才的市場導向、個性服務的培養(yǎng)性工作上還未與學校相關部門形成整體力量。
對“你希望學校對大學生就業(yè)成才方面要著重給予哪些方面的指導和幫助”，同學們希望從學校得到的幫助是多個方面的，包括提供更多的實踐機會（47%），創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（41%），提供適當?shù)男睦碜稍儯?5%），提供相關的法律咨詢（23%），社交能力方面的指導（23%），成才觀念的指導（19%）。
2、家庭引導過于受短期利益驅(qū)動
對一些家長的訪談調(diào)研了解道，許多家庭在對子女成才方面的引導過于實際，具有明顯的趨利性和短期性他們往往把成才定位在“拿高薪”、“團隊領導”、“社會地位”等方面，盼望子女踏入社會后“出人頭地”，成為“精英”，這也是驅(qū)使大學生們盲目熱衷于“考證、考研”，而忽視自身綜合能力的培養(yǎng)的原因之一。許多大學生反映，有時自己對于個人前途和發(fā)展的認識真是十分茫然，更多只是聽從于父母為自己定下的目標和要求。
3、社會指導服務機構良莠不齊
如今，各種教育咨詢和基業(yè)服務中介機構如雨后春筍出現(xiàn)，但社會服務機構良莠不齊，各種名目繁多的收費以及五花八門的陷阱令學生們防不勝防，缺乏經(jīng)驗的大學生對此類社會機構一般敬而遠之。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生較少向社會服務機構尋求指導和幫助，40%的受訪者表示“需要時會去”，22%表示“偶爾去看看”，5%的受訪者表示“根本不值得一去”。青年大學生對“社會服務機構對于個人就業(yè)成才的指導和服務性”的評價不高，14%的同學認為它們“毫無作用”。
另外，“就業(yè)找學校”的傳統(tǒng)觀念也促使大學生在就業(yè)指導方面不愿“走出學校，走向社會”，雖然大學生就業(yè)“市場化”已進行了好多年，但不少學生仍然認為“進入大學，學校就應該幫助找工作”、“進入好大學，就一定找得到好工作”。因此，充分地引入市場導向，增強就業(yè)成才的社會適應力，是就業(yè)成才指導工作的方向，是大學生的熱切期望。
三、相關的對策與建議
基于以上調(diào)研，我們看到當今青年大學生強烈的成才意識與外界對其就業(yè)成才指導，主客體之間存在著明顯的需求與滿足的差異。構建一個以社會需求為主導的大學生就業(yè)成才導航體系，是緩解供需矛盾的關鍵。
（一）就業(yè)成才導航體系亟待覆蓋到大學教育的全過程
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校就業(yè)指導中心主要面向畢業(yè)班學生，且局限于服務性工作。絕大部分學生只有到了四年級時才開始接觸就業(yè)指導，了解市場需求，常有“書到用時方知少”的后悔和遺憾。因此，就業(yè)成才指導工作亟待從畢業(yè)班學生向低年級學生輻射，貫穿大學教育的全過程，引導低年級大學生更好地成長成才。
（二）就業(yè)成才導航體系亟待形成完整的課程、科目或服務
大學生成才需求是多元化的，只有比較完整的課程或科目設置和服務配備，才能發(fā)揮有效的導航作用。完整化課程、科目或服務應該包含兩個方面。
一是專業(yè)技能導航。調(diào)研表明，當代大學生在就業(yè)成才過程中面臨的一個實際問題是專業(yè)技能相對匱乏，因此在成才導航體系中應注重專業(yè)技能導航。建議不定期地提供科學前沿簡介（如國內(nèi)外的科學動態(tài)查詢和檢索）；提供學習方法指導、學習觀念更新；拓寬專業(yè)視野，完善知識結構，深入掌握專業(yè)技能，提高市場適應力和競爭力。
二是健康成才導航。鑒于相當一部分大學生在成才過程中存在盲目性及心理方面的不成熟，成才導航中應注重成才方向以及人生觀、價值觀方面的引導。 通過實施“結對輔導”、開設“心理咨詢工作室”以及“人生價值探討”等對大學生進行指導。特別在心理健康咨詢方面，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢可開設大學生論壇、同齡人在線討論，還可邀請資深心理教師開設“知心值班室”，為青年大學生解答各種困惑和問題。
3、實踐活動導航
學校能提供給的實踐機會畢竟有限，社會應為學生提供更多的實踐信息和機會。不少企業(yè)負責人希望學校能夠在學科設置、學科建設以及學生培養(yǎng)方面多與社會、企業(yè)進行交流。我們可以通過學生工作指南、人才庫建設、創(chuàng)業(yè)甘苦交流、人才市場信息交流、青年志愿者活動、勤工助學等途徑，為青年大學生提供實踐活動信息和幫助，進一步形成用人單位與學校的良性互動。
4、思想道德與法律意識導航
調(diào)研中許多企業(yè)反映，大學生誠信觀念有待增強，跳槽過于頻繁，造成企業(yè)人才的嚴重流失。因此，成才導航體系中對大學生的道德觀念、誠信意識進行引導。首先，應該開設思想道德培養(yǎng)的相關課程，建議以名師名人座談聯(lián)誼等較為開放的形式，有助于學生充分受感染啟發(fā)；其次，要開設“法律指導中心”，經(jīng)常性地為大學生提供就業(yè)的法律咨詢服務，使其理性就業(yè)，同時在就業(yè)過程中得到必要的保障；另外，學校還應定期開設與大學生就業(yè)成才相關的系列指導性講座，以期達到提高大學生思想道德，增強大學生法律意識的目的。
（三）就業(yè)成才導航體系要充分運用網(wǎng)絡等現(xiàn)代手段
網(wǎng)絡已深刻影響著青年人的生活。調(diào)研表明，72%的受訪者青睞“網(wǎng)絡導航體系”，希望在校園網(wǎng)絡上有一套信息豐富、及時準確、有互動版塊的大學生就業(yè)成才導航系統(tǒng)。還有24%的大學生對“結對輔導”模式頗為贊同，認為這種零距離的導航模式更富有個性，不簡單停留在理論層面和大眾層面，能有效解決個人問題，更重要的是結對對象均是社會各界優(yōu)秀青年或成功人士。也有同學認為應把結對輔導和網(wǎng)絡導航有機結合，利用網(wǎng)絡擴大結對導航的受眾面。
（四）就業(yè)成才導航體系要倡導個性化指導和培養(yǎng)
大學生由于志趣、專業(yè)等不同，成才的方式和途徑均可能不同；認知水平上存在差異，勢必引起成才導航選擇的差異。92%的同學渴望在大學的不同階段均能得到個性化的指導。一個富有個性化的成才導航應該充分結合學生的學業(yè)背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念，提出合理的發(fā)展途徑和成才方向，在知識結構、能力結構、觀念結構上有針對性的建議，能夠提供豐富的教育資源和文化環(huán)境滿足學生的發(fā)展需求。只有這種個性化的導航才更具適用性和影響力，受到大學生的信任和青睞。
一路前行作文600字13
摘 要
目前國家的政策逐步調(diào)整，大學仍舊在擴招，導致每年畢業(yè)的大學生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業(yè)問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業(yè)問題仍然是值得關注的熱點，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應的對策，希望對促進大學畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。
關鍵詞
大學生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對策
1 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀
通過對部分學生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進入政府機關或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應求。而對于長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結構性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經(jīng)濟的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè)，并采取了相應的措施，盡力完善就業(yè)服務和勞動力市場，充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓計劃和再就業(yè)培訓計劃，使得更多的大學生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志愿服務西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發(fā)的一項措施。
1.2 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
目前就業(yè)形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學生選擇的職業(yè)，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
2 目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的成因
2.1 大學生就業(yè)難的原因
（1）經(jīng)濟下行和經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟危機直接影響到我國實體經(jīng)濟，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結構不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
（2）高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業(yè)和課程設置不合理，各學科領域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學生的專業(yè)學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
（3）大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗，無法將所學的知識應用于實踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2 大學生創(chuàng)業(yè)的原因
（1）國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，建設了一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學里開設了創(chuàng)業(yè)培訓課程，加強了同學們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業(yè)的發(fā)展。
3 完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策
3.1 政府方面
在創(chuàng)業(yè)方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學生創(chuàng)業(yè)培訓，使得大學生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的`大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務行業(yè)的發(fā)展，信息服務機構的發(fā)展和各種咨詢服務機構的設立，增加了大學生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2 企業(yè)方面
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業(yè)生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應的工作培訓，使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責任擔當意識，對創(chuàng)業(yè)的大學生給予技術上的幫助和指導，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學生渡過難關，業(yè)務上加強與大學生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學生將自己的企業(yè)做大做強。同時企業(yè)還應建立自己的大學生創(chuàng)業(yè)見習基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學習，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓，給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設置上對創(chuàng)業(yè)班的同學要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務管理等課程都要涉及，同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學，學校在技術和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。
3.4 大學生自身方面
在就業(yè)方面，當代大學生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業(yè)機會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負，在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關的知識。同時也要加強創(chuàng)新能力，大學生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術創(chuàng)新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
4 總結
大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現(xiàn)自己價值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
參考文獻
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一路前行作文600字14
【摘要】
職業(yè)對于幾乎每個人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè)，對于個體的自我實現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項熊工程，首先要建立有關職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關系，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關系，大學生說對于未來的職業(yè)生涯的影響。
【關鍵詞】職業(yè)職業(yè)規(guī)劃自身素養(yǎng)職業(yè)目標與實際計劃
一、如何理解職業(yè)
以我目前的個人閱歷和學歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動能力的個體，運用自身的知識、技能與態(tài)度從事社會生產(chǎn)或服務，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富與精神財富，并獲取合理的個人報酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動。
社會中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時間在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨特的活動結構，對從事著的個性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業(yè)活動，完善者屬于自己的個性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明了人不可能能一個人照顧到生活的全部勞動成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動成果與他人交換，達到填充個人物質(zhì)以及精神的目的。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃
規(guī)劃之前必須了解生涯的含義，它是指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的、延續(xù)一定時間的生涯模式。既然這個職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個規(guī)劃。
首先說這個延續(xù)一定時間的.概念，這里的時間沒有局限于具體明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對于個人一生的內(nèi)外在影響力，這個時間也包含了對個人工作的某個特定的環(huán)境和生活結構的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學會適應職場的環(huán)境，學會如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實中成功或失敗的真實體驗，成為一名可以獨立工作的合格員工的歷程；期間對職業(yè)的選擇，對職業(yè)發(fā)展目標的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對初入職場的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段時，容易造成職業(yè)中期危機，這時的年齡段，基本已經(jīng)在職場造成了一定的成績，而面對更深一層次的挑戰(zhàn)時，就可能翻一下抉擇上的錯誤，這錯誤很可能會付出巨大的代價。所以中年職場要抗住壓力，肩負責任，作出最優(yōu)的判斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠了，這時已經(jīng)經(jīng)歷過了大風大浪，總體來說在職場是元老級別的人物，多年來的經(jīng)驗也使處事變得穩(wěn)重得體，有掌握全局的判斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了 。
三、自我素質(zhì)評價
認識自己的性格是認識自己的一個重要原因。性格是一個人在學習與生活過程中造成的較為穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和與之相適應的習慣的行為特征。
有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的，雖然性格是一種十分復雜的心理構成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，認識自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。
首先我對自己進行了一個大致的性格評定，經(jīng)過多份性格測試報告的結論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說，喜歡與人交往，害怕孤獨，熱情助人，不會算計別人，一般比較單純，別人喜歡與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售、公關、記者、教師等。測試結果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點，如果要讓他們在某一個點持久停留，入座研究分析或機械重復則缺少耐心或毅力。
這個測驗報告?zhèn)�人認為大致是符合我個人性格的，我對自己的客觀評價是，在某些道德方面比較注重他們的評價，所以道德約束感很好，會經(jīng)常反思個人的行為對他人造成的影響，所以人緣關系不錯。喜歡新鮮的事物，對新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強的排斥感，但也沒有很好的融合感。個人為人處事相對被動，因為我個人比較獨立，所以很少會要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對新同學或是新同事時，不會主動搭訕，但要是他們能主動開口向我表示友好，我定會熱情無比。個人有個人的朋友交際準則，對不適合自己性格的人還是會慢慢淡出，對適合自己性格的人又會時時相處，即便分離，也不會減淡那份友誼。個人有競爭好勝心，但僅局限于自己有能力特長的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對，因為即便在自己得到時，都會回頭考慮考慮自己失去時該如何面對，所以沒有很強的控制欲。
將性格與自己個人目前的專業(yè)相結合分析，自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學員，需要的是自學能力，以及面對困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事，面對重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對困難要是沒有同學或者老師的點播幫助，就會陷入學習的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報的，但也只有付出過，才有一天會得到輝煌的成果。
四、職業(yè)目標與實際計劃
從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的Symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動客戶端靠近，所以IT行業(yè)的人員普遍認為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進手機端移動通信。
結合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止，基本對將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學習程序開發(fā)的知識。堅信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力，便能給自己一個步入職場的金鑰匙。雖說在真正的職場里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟，與之對應的是人際關系處理，企業(yè)管理方面的知識，這些并不能在大學期間窺探到什么，必須等進入職場后，有過磕磕絆絆，自己實打?qū)嵉脑鲩L經(jīng)驗才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學有創(chuàng)業(yè)計劃，我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。
在這不能將創(chuàng)業(yè)的計劃細說，只能從自身的準備定論，就是學好編程語言，組織身邊有能力的同學，帶著自己的技術，開發(fā)自己的項目。這個目標可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團隊成熟，便繼續(xù)創(chuàng)業(yè)；要是項目開發(fā)失敗，也不耽誤自己開發(fā)程序能力的訓練，還是有機會入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學的學業(yè)與職業(yè)目標相互沖突的問題，大學開設的學科，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學習時間的分配，也是個人目前要做出的計劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學科只求通過，不細鉆研。與個人未來發(fā)展方向有幫助的科目，將細心研究。這個決定必會影響自己在大學的成績，會錯失各種獎項的評定和淡化個人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標計劃的前進。
【總結】
對自己生涯前期的規(guī)劃已經(jīng)做好了充分的準備，并堅定不移的實施著。對職場中期及后期，還得之后具體問題具體分析。這計劃伴隨著自己的一生，也隨著一生的變化而變化。做好當下，為自己的人生拼搏一次，是我目前該做的，也是廣大大學生應該做的。
一路前行作文600字15
論文摘要： 通過對非通用語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們可以看出跨文化交際能力培養(yǎng)在專業(yè)教學中的重要性。為培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，我們必須改革傳統(tǒng)的翻譯課教學，在教學中增加文化因素，使教學切實為培養(yǎng)學生的跨文化交際能力服務。
論文關鍵詞： 非通用語種專業(yè) 跨文化交際 翻譯教學 教學改革
外語學科非通用語種專業(yè)，是指相對于英語專業(yè)教學而言的日語、俄語、德語、法語等專業(yè)。隨著國際間政治、經(jīng)濟、文化等諸多方面交流的進一步深入，我國對英語以外的非通用語種人才的需求越來越大，對非通用語種人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。近三年來，國內(nèi)很多高校在原有的英語系的基礎上增加了日語、俄語、德語、法語等小語種專業(yè)并組建了外語學院，已開設非通用語種專業(yè)的高校則擴大了招生量。就河南省情況來看，除了原有的開設非通用語種專業(yè)的河南大學、鄭州大學、河南師范大學外，河南省不少專科升本科的院校也都開設了非通用語種本科專業(yè)。非通用語種專業(yè)的畢業(yè)生近5年來增加了將近3倍，這在一定程度上滿足了人才市場的需求。畢業(yè)生數(shù)量的增加，給我省非通用語種畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的變化。這一變化就要求我們及時把握就業(yè)動向，認識當前形勢，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展策略，以培養(yǎng)更多更好、適合社會需要的非通用語種翻譯人才。
一、當前非通用語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況
20xx年3月和6月，我們課題組分別在大學畢業(yè)生就業(yè)工作的開始和收尾兩個時間段，在相關高校非通用語種專業(yè)教師和學生管理部門的協(xié)助下，對河南大學、鄭州大學、河南師范大學、河南科技大學、河南理工大學、南陽師范學院、升達學院、新鄉(xiāng)學院、南陽理工學院9所高校的非通用語種專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查，其中，“3月調(diào)查”共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷293份，有效回收率為97.67%。“6月調(diào)查”共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷287份，有效回收率為95.67%。“3月調(diào)查”調(diào)查學校9所（男生13.2%，女生86.8%），“6月調(diào)查”樣本210份，調(diào)查學校9所（男生12.9%，女生87.1%）。問卷內(nèi)容涉及大學生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)指導、畢業(yè)去向等各個方面。我們認為，這兩次調(diào)查的結果，較為客觀地反映了20xx年河南高校非通用語種畢業(yè)生就業(yè)的真實狀況。
1.就業(yè)結果。
不少畢業(yè)生找到了滿意的工作，就業(yè)形勢較好。“6月調(diào)查”表明，20xx年河南高校有73.21%的非通用語種專業(yè)大學畢業(yè)生已經(jīng)找到工作單位（包括“自己創(chuàng)業(yè)”），對找到的工作“很滿意”的占11.34%，“滿意”的占24.17%，“不滿意”的占14.91%，“很難說”的占49.58%；有26.79%的畢業(yè)生尚未就業(yè)，其中包括“考研”與“出國深造”。3—6月兩次調(diào)查對比顯示，當初有一部分準備考研、出國、自己創(chuàng)業(yè)的學生遭遇了失敗，進而轉(zhuǎn)向了就業(yè)。值得注意的是，有11.1%的大學畢業(yè)生暫時不想就業(yè)，他們或者準備考研，或者準備留在大城市“打工”。這是一個尚處于變化中的不穩(wěn)定的群體，值得有關部門關注。
2.就業(yè)傾向。
重發(fā)展，親實惠，工資收入期望較高。大學畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出“重發(fā)展、親實惠”的趨向，能否發(fā)揮特長、是否有發(fā)展機會成為大學生最為關心的問題。調(diào)查顯示，畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的因素依次是：能否發(fā)揮特長（51.44%）、經(jīng)濟收入（29.68%）、工作環(huán)境（19.04%）、社會聲譽（9.1%）、工作地點（7.61%）和父母在一起（0.51%）。對于就業(yè)單位的條件，大學畢業(yè)生所看中的依次是：發(fā)展機會（57.91%）、工資收入（26.27%）、深造機會（19.13%）、住房條件（6.51%）、出國機會（7.19%）、交通便利（0.6%）。
對于工作后月工資收入的最低要求，大學生的選擇依次是：1500—2500元（40.8%）、800—1500元（31.4%）、2500元以上（26.5%）、500—800元（1.3%）。其工資收入的期望值遠高于大城市的人均收入水平。根據(jù)麥可思(MyCOS)公司的調(diào)查，“河南省20xx屆大學畢業(yè)生薪資期望底線與實際薪資：本科薪資底線1456元，畢業(yè)半年后的平均月薪20xx元，雇主愿意提供的最高薪資2259元。”從非通用語種專業(yè)畢業(yè)生當年收入的'平均值來看，工資收入達到了2500元以上。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，非通用語種專業(yè)畢業(yè)生多在經(jīng)濟發(fā)達城市的外資就業(yè)，工資收入高于平均水平。
3.擇業(yè)地點多集中在大城市。
據(jù)新浪網(wǎng)20xx年對中國大學生就業(yè)的調(diào)查報告，“中國20xx屆大學畢業(yè)生省際流動頻繁，從流動比例上來看，廣東、上海、浙江、北京四地的畢業(yè)生凈流入比例分別為185.2%、130%、117%和70.8%，均大幅度超過其他省/市，其中廣東的人才凈流入率更是遙遙領先”。對于就業(yè)“首選就業(yè)地”這一問題，有74%的非通用語種專業(yè)大學生選擇了上海，選擇北京、廣東、江浙及其他沿海地區(qū)和中西部的比重不大，基本上都低于5%。可見，大學生擇業(yè)地點趨于集中，絕大多數(shù)學生把上海作為首選就業(yè)地。
之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因為這些大城市能夠提供較多的施展個人才能的就業(yè)機會。這些地方不斷提供良好的就業(yè)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇，吸引外地人才。所以這些地方一直是學生求職的第一選擇。
二、高校非通用語種專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)——以翻譯教學為例
相比英語專業(yè)教學和公共外語教學，非通用語種專業(yè)教學具有其特殊性，國內(nèi)對這一領域的研究還不多，可借鑒的經(jīng)驗也比較有限。所以，要取得良好的教學效果，培養(yǎng)跨世紀的合格的非通用語種專業(yè)人才，就有必要在外語教學特別是翻譯教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。
翻譯課是我省高校非通用語種專業(yè)高年級普遍開設的一門必修課，是培養(yǎng)非通用語種外語人才最主要、最直接的渠道之一。翻譯教學的得失成敗直接影響著非通用語種專業(yè)人才的素質(zhì)。然而，長期以來，翻譯教學總是傾向于教師講技巧，學生做練習，完全把翻譯課當作一種技能課，而忽略了翻譯理論的傳授，結果導致學生難以舉一反三，甚至由于大量的練習而對翻譯課產(chǎn)生了厭學心理。
翻譯課應該是一門跨文化交流的實踐教學。外語教學中應包含文化的內(nèi)容，這早已得到了公認，因為語言也是文化的一個組成部分。翻譯課作為跨文化交流的實踐教學，雖然在外語教學中所占的時間比例不必太多，但這種文化和跨文化交際的教學方法的優(yōu)點卻不容忽視。
通過文化和跨文化交際的教學方法，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況獨立地做出翻譯策略的調(diào)整。例如漢語中的“龍”在德語中翻譯為“Drachen”，表面上看意義等值，但在中德文化中表示的意義卻大相徑庭。中國文化中龍是一種圖騰，中國人稱為龍的傳人，古代皇帝都穿龍袍、繡龍旗，而在德國文化中，龍是一種兇殘的動物，是惡魔，在神話和童話中，勇士單槍匹馬屠龍救公主的故事屢見不鮮。在翻譯時，如果直接對應翻譯，會使讀者感到困惑。因此必須加以解釋或注釋。再如：德文中合成詞“Fachhochschule”按字面意思中文翻譯為“高等專科學校”。事實上德國的“Fachhochschule”一般年限為4至4年半，畢業(yè)文憑是被中國承認的學士，這與中國的高等專科學校完全不同。學生必須了解這一背景，在翻譯時將“Fachhochschule”一詞翻譯為與中國相對應的“應用技術大學”。
目前我國的翻譯教學比較注重講授翻譯技巧，尤其是本科生的翻譯課基本上是翻譯技巧的傳授。我們認為，翻譯課僅僅傳授技巧是遠遠不夠的，它不僅應培養(yǎng)學生的語言能力，更應注重培養(yǎng)學生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)可從以下兩個方面著手：
1.中外文化比較。
一般認為，一個民族的思維方式的形成與該民族的文化是交織在一起的。因此，翻譯中欲從根本上了解一個民族的思維方式形成的根源，必須了解該民族所獨有的文化。在翻譯教學中，教師應指導學生系統(tǒng)性地學習中國和外國在歷史、地理、宗教、文化等方面的知識，具體可采取選修課、講座或論壇的形式進行。引導學生分析和比較同一歷史時期不同民族發(fā)展進程中的快慢、特征和該民族思維發(fā)展過程中的決定因素，從而抽象出中外文化和民族思維方式的異同。
2.中外語言對比。
語言的發(fā)展與一個民族的文化、歷史、地理等因素密切相關。了解一種語言的起源與發(fā)展，必須從語言的歷史著手，從整體上把握語言的起源和演變。在翻譯教學中，由于課時所限，這部分內(nèi)容的學習可采取課后閱讀、集中討論的方式進行。通過這種方式，學生在教師的指導下抽象出各語言的特點，從宏觀上對漢語和外語這兩種語言的形成、發(fā)展、特點有所把握。其次，通過對漢語、外語兩種語言文字在語法范疇、句法、詞義、篇章結構和思路上的分析和比較，抽象出漢語、外語兩種語言因思維方式的異同而各自產(chǎn)生的特點。在翻譯教學中，應選取中外語言對比和翻譯的關系方面的書籍，通過課堂講解或指導學生閱讀、組織討論的形式進行學習。教師的目的是使學生學會獨立分析漢語、外語的語言結構特點，并在翻譯過程中掌握一定的翻譯方法和技巧以克服中外思維差異性所帶來的障礙。在翻譯技巧訓練中，教師應通過具體的實例分析來驗證這些差異性對翻譯的影響，同時通過學生的反饋，了解他們的學習情況，幫助其不斷修正自身的思維，掌握翻譯的基本方法。應用翻譯能力的培養(yǎng)是一個學習、模擬加實戰(zhàn)的綜合過程，需要打好詞匯與語法的扎實基礎，提高閱讀的質(zhì)量，擴大知識面，加深對中外文化背景的了解，提高文化素養(yǎng)。
三、結語
通過對河南省高校外語非通用語種專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析，我們可以看到非通用語種專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)結果、就業(yè)觀念等方面都有了顯著的變化，這些變化和全國開設非通用語種專業(yè)的高校增多，以及原有非通用語種院校的擴招有著很大的關系，這些對畢業(yè)生的就業(yè)提出了很大的挑戰(zhàn)。針對這一挑戰(zhàn)，為了達到為社會主義建設提供更多合格的非通用語種翻譯人才的目的，在教學中加強學生素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的目標，就有必要對傳統(tǒng)純粹的知識教育的教學模式進行改革。本研究試圖通過具體的翻譯課教學改革，通過翻譯教學培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和比較分析能力，改變以往教學中過分重視書本知識講授、忽視學生人文素質(zhì)提高的弊端。
參考文獻：
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