周老師的恐嚇作業(yè)作文
上周三下午第一節(jié)課剛上課，老師說(shuō)：“放學(xué)的時(shí)候布置作業(yè)你們太吵了，我現(xiàn)在就布置作業(yè)。”我們一聽(tīng)，就拿出抄作業(yè)本，準(zhǔn)備抄作業(yè)。“第一項(xiàng)，抄寫(xiě)第二、第三課文。”我一聽(tīng)，心想：“一定就這一個(gè)作業(yè)吧。”正想著，只聽(tīng)周老師又說(shuō)：“第二項(xiàng)，寫(xiě)一篇四百字的讀后感。”我的天啊，這兩個(gè)作業(yè)就得寫(xiě)二、三個(gè)小時(shí)，我怎么能寫(xiě)完哪，看來(lái)是不能吃晚飯了，一定就這兩個(gè)作業(yè)。“第三項(xiàng)，聽(tīng)寫(xiě)昨晚寫(xiě)的詞語(yǔ)一遍。”不，這不可能是真的，難道我耳背了，還是在做夢(mèng)了？“第四項(xiàng)，抄寫(xiě)第七課的生字三音三字兩詞。”不，不可能，老師一定在騙我們。抄完這項(xiàng)作業(yè)，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很不容易發(fā)現(xiàn)的秘密——周老師在笑。我便更加相信老師在騙我們。我正要把我抄作業(yè)的那張紙撕下來(lái)，扔掉的時(shí)候，老師又說(shuō)：“我宣布，以上作業(yè)都是假的。”老師剛說(shuō)完，教室里就沸騰起來(lái)，到處都有喊叫聲，只有我沒(méi)喊，因?yàn)槲以缇椭肋@是老師的`一個(gè)“陰謀”。
后來(lái)，我才知道老師是想鍛煉我們的寫(xiě)作能力的。
媽媽后記：回到家，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣X(jué)得作文一點(diǎn)都不難寫(xiě)”。這是孩子頭一回這么說(shuō)，感謝周老師為孩子們?cè)O(shè)置這么好的情境，鍛煉了孩子的寫(xiě)作能力。
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