周老師的恐嚇作業(yè)作文
上周三下午第一節(jié)課剛上課,老師說(shuō):“放學(xué)的時(shí)候布置作業(yè)你們太吵了,我現(xiàn)在就布置作業(yè)。”我們一聽(tīng),就拿出抄作業(yè)本,準(zhǔn)備抄作業(yè)。“第一項(xiàng),抄寫(xiě)第二、第三課文。”我一聽(tīng),心想:“一定就這一個(gè)作業(yè)吧。”正想著,只聽(tīng)周老師又說(shuō):“第二項(xiàng),寫(xiě)一篇四百字的讀后感。”我的天啊,這兩個(gè)作業(yè)就得寫(xiě)二、三個(gè)小時(shí),我怎么能寫(xiě)完哪,看來(lái)是不能吃晚飯了,一定就這兩個(gè)作業(yè)。“第三項(xiàng),聽(tīng)寫(xiě)昨晚寫(xiě)的詞語(yǔ)一遍。”不,這不可能是真的,難道我耳背了,還是在做夢(mèng)了?“第四項(xiàng),抄寫(xiě)第七課的生字三音三字兩詞。”不,不可能,老師一定在騙我們。抄完這項(xiàng)作業(yè),我一抬頭,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很不容易發(fā)現(xiàn)的秘密——周老師在笑。我便更加相信老師在騙我們。我正要把我抄作業(yè)的那張紙撕下來(lái),扔掉的時(shí)候,老師又說(shuō):“我宣布,以上作業(yè)都是假的。”老師剛說(shuō)完,教室里就沸騰起來(lái),到處都有喊叫聲,只有我沒(méi)喊,因?yàn)槲以缇椭肋@是老師的`一個(gè)“陰謀”。

后來(lái),我才知道老師是想鍛煉我們的寫(xiě)作能力的。
媽媽后記:回到家,孩子對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)矣X(jué)得作文一點(diǎn)都不難寫(xiě)”。這是孩子頭一回這么說(shuō),感謝周老師為孩子們?cè)O(shè)置這么好的情境,鍛煉了孩子的寫(xiě)作能力。
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