一次特別的背書經(jīng)歷作文
周四上午第四節(jié)課,我集中檢查課文背誦。

“繼續(xù)按照小組進行背誦,不熟的同學(xué)自由準備,聲音要小,不允許哄鬧,開始吧!”
背誦開始了:有的獨自找到處安靜的地方,自由準備著;有的圍著小組長,爭著要先背;有的兩兩組合,相互抽查。有的來回走動著,有的并肩坐著……我也找了一處地方,坐下來一邊監(jiān)督孩子們,一邊看看書。
看到有些同學(xué)已經(jīng)完成了自己的“本職工作”,我難免有些激動,于是給他們加了餐,分別專門負責(zé)某一個同學(xué)的背誦(哈哈,其實就是讓他們監(jiān)督不自覺的`同學(xué))。
讓我欣喜的事情,就發(fā)生在一位授以“重任”的同學(xué)身上。當我走過一位同學(xué)身邊的時候,聽到了這樣的一段話:
“背春天這一段時,想著春風(fēng),想到了春風(fēng),你就能想到花兒搖晃了。背到花兒的時候,你再想一想,春天的花兒,最吸引蜜蜂了。這樣邊背邊想,很快,這一段就輕松地背下來了。
“背‘傍晚’這一段的時候,你可以想象,傍晚的時候,有哪些美麗的景物,再想一想此時的的心情,這樣,自然而然的就會背了呀!背書的時候,要邊背邊想意思,還要理一下順序,不能死記硬背。”
說得多好,邊背邊想意思,還有理清順序。真沒想到,這孩子在背誦方面這么有心得,難怪她背得又好又快!
帶著些許的興奮,我立即對這位同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚。
一直以來,同學(xué)們都比較怕背誦課文,都覺得背誦是一件非常頭疼得事情。我認為,做為教師的我們,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的背誦環(huán)境,并在如何背誦上給予適當?shù)闹笇?dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在機械重復(fù)記憶的基礎(chǔ)上,多采用有意記憶,尋找文章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。還可以請那些一貫善于記憶的同學(xué)傳授自己的背誦經(jīng)驗,既為這些同學(xué)們提過的一次展示的機會,也為其他同學(xué)提供了一個很好的學(xué)習(xí)榜樣。大家不妨一試!
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