一次特別的背書經(jīng)歷作文
周四上午第四節(jié)課，我集中檢查課文背誦。
“繼續(xù)按照小組進行背誦，不熟的同學(xué)自由準備，聲音要小，不允許哄鬧，開始吧！”
背誦開始了：有的獨自找到處安靜的地方，自由準備著；有的圍著小組長，爭著要先背；有的兩兩組合，相互抽查。有的來回走動著，有的并肩坐著……我也找了一處地方，坐下來一邊監(jiān)督孩子們，一邊看看書。
看到有些同學(xué)已經(jīng)完成了自己的“本職工作”，我難免有些激動，于是給他們加了餐，分別專門負責(zé)某一個同學(xué)的背誦（哈哈，其實就是讓他們監(jiān)督不自覺的`同學(xué)）。
讓我欣喜的事情，就發(fā)生在一位授以“重任”的同學(xué)身上。當我走過一位同學(xué)身邊的時候，聽到了這樣的一段話：
“背春天這一段時，想著春風(fēng)，想到了春風(fēng)，你就能想到花兒搖晃了。背到花兒的時候，你再想一想，春天的花兒，最吸引蜜蜂了。這樣邊背邊想，很快，這一段就輕松地背下來了。
“背‘傍晚’這一段的時候，你可以想象，傍晚的時候，有哪些美麗的景物，再想一想此時的的心情，這樣，自然而然的就會背了呀！背書的時候，要邊背邊想意思，還要理一下順序，不能死記硬背。”
說得多好，邊背邊想意思，還有理清順序。真沒想到，這孩子在背誦方面這么有心得，難怪她背得又好又快！
帶著些許的興奮，我立即對這位同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚。
一直以來，同學(xué)們都比較怕背誦課文，都覺得背誦是一件非常頭疼得事情。我認為,做為教師的我們，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的背誦環(huán)境,并在如何背誦上給予適當?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在機械重復(fù)記憶的基礎(chǔ)上，多采用有意記憶，尋找文章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。還可以請那些一貫善于記憶的同學(xué)傳授自己的背誦經(jīng)驗，既為這些同學(xué)們提過的一次展示的機會，也為其他同學(xué)提供了一個很好的學(xué)習(xí)榜樣。大家不妨一試！
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