青海高原一株柳閱讀以及答案
閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。以下是小編精心整理的青海高原一株柳閱讀以及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青海高原一株柳閱讀以及答案
我家鄉的灞河以柳樹名貫古今，歷代詩家詞人為那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水。然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。是的，家鄉灞河邊的柳樹確有讓我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷戀家園的鄉情。然而，家鄉水邊的柳樹卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、風情萬種的柳樹了；漫天飛揚的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠？
1.為下列成語選擇正確的解釋【A】。
婀娜多姿
A.姿態各異，美麗嬌媚，輕盈柔美
B.形容斗爭十分艱苦，超越尋常
2.為下列成語選擇正確的解釋【B】。
艱苦卓絕
A.姿態各異，美麗嬌媚，輕盈柔美
B.形容斗爭十分艱苦，超越尋常
3.片段中有一個比喻句是【C】。
A.每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷戀家園的鄉情。
B.同是一種柳樹，生活的的道路和命運相差何遠？
C.漫天飛舞的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。
D.然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。
4.課題是《青海高原一株柳》，作者在這段話中用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳，這是【A】手法。
A.對比
B.夸張
C.比喻
D.擬人
5.“青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？”把這個句子換個說法不改變意思的是【A】。
A.青海高原上的這一株柳樹，為保存生命要付出難以想象的艱苦卓絕的努力。
B.青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要怎樣付出難以想象的艱苦卓絕的努力
C.青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻不要怎樣付出難以想象的艱苦卓絕的努力。
D.青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力。
拓展：《青海高原一株柳》教案
一、復習導入：
同學們，這節課我們繼續學習《青海高原一株柳》，請大家把課題齊讀一遍。
二、學習課文
1、提問：通過上節課的學習，你們知道這株柳樹是什么樣子的，課文哪個自然段寫了柳樹的.樣子？指名回答，出示第五自然段。
請一位同學把第五自然段讀一遍，這個自然段共幾句話？四句
大家把這個自然段仔細地讀一遍，想一想，這株柳樹有什么特點？指名回答
交流：
（1）兩合抱指的是什么？請學生演示，說明什么
（2）巍巍然是什么意思？
指導朗讀：讓我們一起把這段話再讀一遍，體會柳樹的高大粗實和生命的偉力。
2、這株柳樹長在哪里？青海高原跟我們這里一樣嗎？請大家自由讀課文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我們這里有什么不同？
交流：這就是青海高原，大家看圖，看到了青海高原，你想到了哪些邊塞詩詞？同桌先討論討論。交流：
從軍行
王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還
涼州詞
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，
古來征戰幾人回
在這樣的環境中，作者看到了這株柳樹，他覺得怎么樣？用書上的詞：神奇
指導朗讀：讓我們帶著這種神奇的感覺讀課文的3、4自然段，指導“哦”的讀音。
3、為什么說是唯一的一株柳樹呢？還有沒有其它的樹呢？為什么？那這株柳樹是怎么長起來的？課文哪幾個自然段寫了這株柳樹的生長過程？6、7
請大家默讀6、7自然段，劃出你認為寫得最精彩的語句，等會我們來交流。
出示：
（1）、“干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。”
（2）、它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。
(1)這句話是什么意思？讓我們再來看一看青海高原吧，看圖，講述：是啊，環境是多么惡劣，青海高原是青藏高原的一部分，被稱為世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋兩季連續干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時候達到零下二十多度。在這樣的環境中，這株柳樹竟然活了下來，真是一個奇跡！
(2)從這一次又一次，一回又一回，你體會到了什么？
這是一株怎么的柳樹？讓我們用贊美的語氣再來讀一讀第五自然段。
4、課文寫到這里已經很完美了，作者為什么還要寫家鄉灞河邊的柳樹呢？
請同學們快速瀏覽課文第8自然段，同是一種柳樹，生活的道路和命運一樣嗎？
你能用書上上的詞來概括出灞河邊柳樹的特點嗎？如果說灞河邊的柳樹是婀娜多姿、風情萬種的話，那么青海高原上的柳樹就是、的？
相比之下，作者是喜歡哪里的柳樹？你呢？為什么？
作者是借灞河邊的柳樹來反襯出青海高原上的柳樹的頑強。
5、出示：最后一個自然段
指名讀，
理解意思
齊讀
三、拓展：
1、站在這樣的柳樹跟前，我想起了一個人，一個我們在五年級學過的課文中的人物——司馬遷
他就像青海高原上的這株柳樹，他（她）在蒙受不白之冤之后，忍辱含垢，終于寫成了不朽的巨著——《史記》。
站在這株柳樹跟前，我想起了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
你想到了哪個人，想到了哪句名言？交流
2、填空：
①（）只有百分之一的希望，我們（）要付出百分之百的努力！
②（）扼住命運咽喉的人，（）能創造生命的奇跡！
③（）遇到怎樣的困難，我們（）要勇敢面對，成為生活的強者！
四、總結課文
這篇課文的的題目是《青海高原一株柳》，作者借柳樹來贊美有著這種精神的人，我相信學了這篇課文之后，同學們一定會在自己的心中種下這株柳樹。最后送給同學們一首歌，用這首歌來結束我們這節課。
【青海高原一株柳閱讀以及答案】相關文章：
《青海高原一株柳》閱讀試題與答案01-06
《青海高原一株柳》的教學設計01-11
《青海高原一株柳》教學設計01-13
青海高原一株柳教學設計03-12
《青海高原一株柳》教學設計范文01-12
《青海高原一株柳》讀后感10-27
青海高原一株柳高一作文11-10
青海高原一株柳課文-六年級上冊語文課文01-16
閱讀以及答案02-17