寂寞書院冷閱讀答案
寂寞書院冷
葉文玲
⑴四月間，走洛陽，途經嵩山，發現了一處“新大陸”——嵩陽書院。
⑵駐足留連時，相識恨遲的感慨油然而生。
⑶這處在我是第一次見識的所在，早在宋代就享有盛名，是與廬山白鹿洞書院等齊名的我國四大書院之一。可是，它如今悄悄立于深山的清高，它少有游跡的冷寂，令我訝然。
⑷書院和寂寞，本是絕不相稱的對立詞，可是，寂寞于書院，在特定的時代和情境中，仿佛是注定的宿命。
⑸古往今來，人們無不知嵩山，知它崛立中原，峻崖千仞。是名貫中外的中華四大名山之一；如今年輕人也知嵩山，只知它腳下的名剎少林寺，一場電影教少林寺躋身為全國旅游點之最；《牧羊女》的歌聲至今綿綿不衰，李連杰因為少林寺而成為武林和影壇雙杰，投身商海引起的商業效應也為別的從商者望塵莫及。
⑹同樣位于嵩山懷抱中的書院，就全然不是如此了。
⑺我無法得知書院的當年規模，但見它選擇在這樣一處深山腹地辟地起宅，是很見開辟者的一番苦心的。它所背倚和面朝的，都是壁立千丈的嵩山，巍巍嵩岳，是喻示學問的高深，還是比擬攀登的艱難？門前門后那早已湮沒卻依稀可辨的荒草小徑，院里那兩棵歷時千年幾人抱不過來的漢柏“大將軍”和“二將軍”，都增加著它無以言喻的蒼涼。
⑻書院古老矣，但它曾經在人們心里生下的根，卻不會衰敗；它曾經傳道解惑所立下的功德，也應為所有的受惠者銘記不忘。
⑼我在那兩棵古意森森的漢柏間徘徊，誠如我在《嵩山古柏》中所敘，這兩棵古樹是我平生所見最具生命象征的老樹，它虬枝盤曲，清氣自流，越時千余年而依舊歲歲華生翠葉，遭大雷擊劈而臨絕不斃！當在書院留連良久后，我更覺得它們的存在，就是書院的天然見證和最佳伴侶，它們已到龍鐘之年卻巍然挺拔的身軀，它們多皴而蒼黑的樹紋葉脈，無一不是中華民族文化教育史的生動具象。
⑽書院的現址只剩下了前后兩進的小小屋舍。是否是當年院舍自然也難考究。歷盡風霜，幾經浩劫，價值連城的國寶文物尚且蕩然無存，何況這幾近湮沒的書院？因此，空落的院舍中，諸如什么先賢手譯文書寶卷自然是沒有的。但是，我依然欽佩那些想到要標識它尊奉它的有識之士，欽佩努力設法恢復它的舊跡的人們，他們畢竟想到在熱熱鬧鬧的少林寺高處，還有這處對世人有所教益的所在。
⑾就在這小小屋舍的粉墻上，我又看到了今人書寫的有關嵩陽書院的教學內容、教學特點的介紹，行文雖只幾款，卻使我對這所曾在教育發展史上起過重要作用的書院更為敬仰：卻原來，它是自宋至清末于官學私學之外的一種高等教育組織形式，它既是教育教學機關，又是學術研究機構。
⑿“介紹”又說，書院盛行“講會”制度，允許不同學派進行會講，開展爭辯；教學也實行門戶開放，不受地域限制；在學習上也以學生個人閱讀為主，十分注重培養學生的自學能力，并多采用問難論辯式，注意啟發學生的思維能力。
⒀令人再次怦然心動的還有后面一條：書院內師生關系融洽，相互之間的感情深厚，書院的名師不僅以淵博的學識教育學生，而且以自己的品德感染學生。
⒁我一改往常對一些花花綠綠景地中的道具不屑一顧的習慣，特別有興味地坐在了那張古樸而漆色斑駁兩頭翹卷的講案后面，坐在那把同樣古樸的木椅上，遙憶著自己的做學生年代和當教師年代。
⒂我在這案后椅上凝然端坐的一刻間，思緒洶涌，滋味萬千，人生的許多體味似乎都齊齊在這一刻聚集。
⒃世上事也許就這樣：越不是行中人，越能激發新鮮的刺激和感觸。我也如是。越對照少林寺的熱鬧，我越為這書院的清冷而感到不是滋味 ——在我留連的個把小時中，幾乎沒有第二茬游人光顧此地。
⒄我在想，假如改一個字——將書院的“書”改為“寺”；假如將這張講案換成幾尊紅頭赤面的什么菩薩大佛，這兒肯定香火裊裊，游人不絕，門票高昂，收入豐盈。管理員或主持者肯定也會成為如今的小康人物。而與此相應的，書院所代表的歷史文化，書院的教學精神，卻就真的從此湮沒無聞，而燭火闌珊中，再也無人記得嵩山深處曾經有過這么一所不凡不俗的嵩陽書院。
⒅看來，寂寞和清冷果真是書院和做學問者的宿命。
⒆話又說回來，與其向熱鬧得不倫不類褻瀆了精神品格的世俗投降，我寧可見它繼續清冷下去。因為，背倚高山的它，至少承載過光榮的使命，至少貯留了我們對它的懷念和思考，至少擁有山中高士的那份清雅胸襟，至少還擁有“盡收城廓歸檐下，全貯湖山在目中”的那份怡然和曠達。
D．作者在第⒄對書院改名的假想，諷刺了現代人只重金錢不重精神，失去了清雅、怡然、曠達的高尚品格的`行為。
E．文章把世俗的功利與文化精神的冷落作了對比；最后一段運用排比，抒發了作者對書院精神的贊美。
17．文章標題“寂寞書院冷”，這里的“冷”有幾層含義？請分條作答。（4分）
18．聯系全文，請概括嵩山書院所承載的文化內涵。（4分）
19．作者認為“寂寞和清冷是做學問者的宿命”，聯系實際，談談你對這句話的看法。（8分）
參考答案
15．（1）煙籠寒水月籠沙（2）其黃而隕（3）白帝城高急暮砧（4）且舉世譽之而不加勸（5）登東皋以舒嘯（6）亦使后人而復哀后人也（7）而不知太守之樂其樂也（8）眾女嫉余之蛾眉兮
16．B C B用意是用嵩山和少林寺游人如織的熱鬧，反襯嵩陽書院的寂寞，表達了作者對歷史文化、高尚精神遭到冷落的無奈與不平之情。考查對文章主旨的準確理解以及主體對象之外事物與主題的關系。C 不全面，應該是“書院的興衰與其所傳承的歷史文化和教育精神”。考查對文章內容的全面理解。
17．①書院少有人跡的外在的冷清；②歷史文化、高尚精神受到的冷落；③作者對書院的孤寂冷清感到的心寒。（考查對文章題目內涵的理解和整體情感態度的把握。）
18．①傳承歷史文化和傳道解惑的教育精神。②“講會”制度及注重培養自學能力體現出中華文化的兼容、博大與開放。③書院內融洽師生關系，相互間感情深厚，名師言傳身教，表現出的教育的民主開明精神。
19．明確自己的看法（見仁見智）（2分），對看法適當分析（2分），聯系實際（2分），表達（2分）
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