淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)論文
摘要:閱讀理解是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力絕非一日之功,需要教師耐心引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,掌握正確的閱讀方法,不斷擴(kuò)大詞匯量,逐步加快閱讀速度,并準(zhǔn)確理解所讀文章的中心思想,抓住每一句話的關(guān)鍵詞,教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處和進(jìn)步,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在“樂”中提高閱讀理解能力。
關(guān)鍵詞:閱讀理解;激發(fā)興趣;方法正確;提高能力
英語(yǔ)閱讀理解涉及到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用,是一種綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng),閱讀理解能力可表現(xiàn)一個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功底。作為教師,引導(dǎo)學(xué)生重視這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)他們的閱讀興趣,并逐步提高閱讀能力就是抓住了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,首先要擴(kuò)大詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一,是閱讀理解的根本,不掌握一定的詞匯量,閱讀理解就無(wú)從談起,教師要求學(xué)生掌握課本上的詞匯以外并對(duì)課本上的詞匯進(jìn)行擴(kuò)充,還要補(bǔ)充課外詞匯,從日常生活用語(yǔ)、歌詞到名言警句,從自然景觀、設(shè)施到童話故事,方方面面的詞匯,要抓住主要的,特別是常用的進(jìn)行補(bǔ)充,比如,我們把美英國(guó)家的風(fēng)俗介紹給學(xué)生,例如他們的主要節(jié)日的來歷以及慶祝方式,這樣,學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在閱讀時(shí)又避免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽一些,通過上下文的線索把生詞的詞義猜測(cè)出來。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,還要對(duì)加快閱讀速度提出適當(dāng)要求
閱讀速度和閱讀數(shù)量是密切相關(guān)的。在課堂上,教師可利用課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀,每學(xué)一篇新課文,先用較短的時(shí)間進(jìn)行快速閱讀,粗知文章大意,然后按精讀要求,掌握主要的知識(shí)點(diǎn)。閱讀速度的提高與閱讀數(shù)量是密切相關(guān)的。當(dāng)然,閱讀速度的'提高需要一定的過程,并非越快越好,走馬觀花,囫圇吞棗,即使讀過不少,收效也是有限的。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力,關(guān)鍵在于學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮
我引導(dǎo)學(xué)生每人找1-2冊(cè)英語(yǔ)課外讀物,集中起來,就是一個(gè)不小的數(shù)字,還指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀逐漸產(chǎn)生濃厚興趣,不少人模仿作品人物,用英語(yǔ)問候,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。在課堂上,我常把閱讀課變成競(jìng)賽課,布置學(xué)生以小組為單位,每組學(xué)生一塊學(xué)習(xí)討論、探究,要求精讀所學(xué)材料,然后把根據(jù)閱讀材料內(nèi)容設(shè)計(jì)出來的問題,平均分給各小組,再根據(jù)回答問題的情況給各小組分?jǐn)?shù)。本小組不能答的問題,其他小組可以搶答,答對(duì)加分,答錯(cuò)則扣分。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣大增,主動(dòng)發(fā)言,小組成員努力合作,整個(gè)課堂“活”起來,充滿民主競(jìng)爭(zhēng)氣氛和探索、求知的熱情,這樣就高效率的提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
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