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    站在那里就是音樂——高中音樂優課觀摩有感

    時間:2024-03-25 07:06:32 心得體會

    站在那里就是音樂——高中音樂優課觀摩有感

      當認真看完一部作品后,這次觀看讓你有什么領悟呢?這時我們很有必要寫一篇觀后感了。那么你會寫觀后感嗎?以下是小編整理的站在那里就是音樂——高中音樂優課觀摩有感,歡迎大家分享。

    站在那里就是音樂——高中音樂優課觀摩有感

      “雞蛋從外部打破是食物,從內部打破是生命。”這句話讓我陷入了深思,作為高中音樂教師,面對著一群“大孩子”,他們的信息量遠大于教師,對此,高中的音樂課堂可以帶給“大孩子”們什么樣的審美體驗?教師以怎樣的教學態度以及教學方法能讓“大孩子”們在高中音樂課堂上有所收獲呢?

      20xx年的12月1日,我們來到了美麗的南通大學附屬中學觀摩學習,一共聽了九位老師的優課,他們各有特色,各有值得學習的地方。

      其中,讓我印象最深刻的是南通大學附屬中學賁老師的課《走進標題性交響樂》,交響樂作品學生不易理解,賁老師從聆聽不同交響樂的片段,選擇符合意境的畫面與標題導入,激發了學生學習標題交響樂的興趣。這節課的亮點是學生根據交響樂圓舞曲的片段翩翩起舞。音樂鑒賞課加入了舞蹈、歌唱體驗,體現了以學生體驗為主的課堂理念,高中的音樂課改,口號喊了好多年了,《高中音樂課程標準》要求有音樂鑒賞課和五個選修模塊,但是選修模塊的開設目前有一定的困難,賁老師的課讓我想到了這樣一個問題:能否讓五個選修模塊融合在一起?

      這次的優課觀摩活動有三位教師選擇了《音樂與影視》這個課題,盡管三位老師選擇了同一課題,但教學理念與教學思路卻不同,南通第一中學的胡老師的理念是“翻轉課堂”,以小組為單位讓學生自主展示學習的成果,教師點評,這樣的課堂我還是第一次看到,由此我認識到:這樣的課堂,教師要準備好充分的資源讓學生去預習,選擇適宜的教材內容。海安的繆老師教案寫得很規范,教學程序很清晰,由淺入深,屬于傳統的音樂鑒賞課。其實,在日常教學中做到規范也很重要。平潮中學的顧老師對音樂的選擇很細致,照顧到了不同年齡階段學生的心理,通過影視音樂勾起了不同年齡層學生的回憶。

      一堂優秀的課,教師的基本素養尤為關鍵,教師在上課前,音樂要聽上上萬遍,才會讓孩子覺得你站在那里就是音樂,這樣才能在課堂上游刃有余。這次的觀摩讓我感受到,音樂教師駕馭課堂要具備以下的基本素養:

      一、語言能力

      教師的用語是否規范,是否符合教學的內容,是否抑揚頓挫,將直接影響學生的學習興趣,海門市李老師執教的“音樂與詩歌的交融”完全發揮了自身的語言優勢,讓優美的音樂與詩歌完美融合,營造出一種音樂與詩歌結合的意境美。

      二、彈唱能力

      音樂教師的范唱能直接感染學生,有較強彈唱能力的教師會讓學生產生崇敬心理,更容易親近學生,更好地詮釋音樂作品,其課堂也更具感染力。白蒲中學的靳老師執教的課“舒伯特的歌曲”,靳老師的范唱聲情并茂,渾厚的聲音,豐富的表現力無疑給課堂增添了濃厚藝術氛圍。

      三、靈活把控課堂

      公開課一般都是預設生成的課,已經磨合了多遍,但在實際教學中往往會發生一些特殊情況,尤其是在與學生互動時,學生的回答天馬行空,什么“意外”都會發生,這時最考驗教師的駕馭課堂能力,要具備這樣的能力,教師不僅要有深厚的知識儲備,還要有隨機應變的能力。

      公開課只是給老師們提供展示與互相學習的一個平臺,留給教師更多的思考是,如何借鑒好的教學方法,將其運用到平常的課堂中去。這是非常值得我們去探究的問題。

      音樂鑒賞模塊是高中音樂課程中唯一的必修模塊,所以這一模塊在普通高中的開課率較高,但其相對于必修模塊、其他選修模塊的開設卻困難重重。在當前的高中課程改革中,教育部門致力于尋求必修課程與選修課程之間的最佳平衡點。在高中的音樂課堂中,可以把選修模塊融合到音樂鑒賞課中去,運用歌唱、演奏、舞蹈等實踐體驗方式將其融入音樂鑒賞課堂中去,讓學生以音樂體驗為主,找到屬于高中音樂課的“生命”。

      高中音樂課堂有它的獨特性,我們要從音樂本身出發,以學生的審美體驗為主,把每一節課都當成公開課去上,讓美妙的音樂陪伴在“大孩子”們的左右!

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