孫權勸學原文及翻譯

孫權勸學原文及翻譯

　　《孫權勸學》選自北宋史學家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史一一《資治通鑒》。以下是小編整理的孫權勸學原文及翻譯，希望你喜歡，歡迎閱讀。

　　【原文】

　　孫權勸學

　　作者：司馬光

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　【翻譯】

　　當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。

　　【賞析】

　　該文是根據先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以文章是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫的。文章篇幅小，僅119字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。

　　該文以對話為主，其他內容均簡說或不說。如對呂蒙的學習情況，僅以“蒙乃始就學”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功則只字未提。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談論的是什么話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排極其精當。除對話外的其他語言也非常簡省而意賅。情節發展上，孫權的刻意勸學終使呂蒙就學，他就學后的淵博學識又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語，上下文銜接自然，前因后果，井然有序。

　　該文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”。孫權勸學，先向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。從呂蒙的答話中可見呂蒙頗為自得的神態，呂蒙以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習重要性。

　　讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”呂蒙也僅說了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”話中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書的功效是通過魯肅的與呂蒙的對話從側面展現出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。

　　呂蒙的謙虛好學，魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚。

　　拓展：司馬光簡介

　　司馬光，生于北宋真宗天禧三年，卒于哲宗元元年，字君實，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉（今山西夏縣）人，世稱涑水先生。進士出身，具有濃厚儒家思想。熙寧三年，王安石開始變法。

　　司馬光

　　持不同政見，他認為即使改革，也一定要穩妥。他的主張雖然偏于保守，但實際上是一種在“守常”基礎上的改革方略。由于和王安石政見不同，司馬光就辭去了樞密副使，以端明殿學士出知永興軍（今陜西西安市），次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史15年，完成了史學名著《資治通鑒》。《資治通鑒》的著述意義，已遠遠超過司馬光的本意，它不僅為統治者提供了“資治”的借鑒，也給全社會提供了借鑒。《資治通鑒》與《史記》，被后世人們并稱為史學瑰寶，廣為流傳。

　　找不到學習的竅門

　　司馬光的父親司馬池是一位胸懷大志的知識分子，雖然家境富有，但他沒有沉湎于幾十萬家產之中，而是專心讀書，銳意進取。在成家立業之后，以做學問的認真態度來待人處事，理政治家，培養子女。司馬光的母親聶氏，也是一位知書達理、才德俱佳的女子。宋天禧三年，司馬光就誕生在這個書香門第的貴族之家，在嚴父慈母的直接影響和教育下，司馬光開始了他刻苦學習的少年時光。

　　司馬光6歲時開始讀書。起初，他對所學的東西不能理解，背書也記不住，往往是同窗們都背會了，他還沒背出來。父親知道了，就告訴他：“讀書不能只是機械地背誦，還要勤于思考，弄懂意思，誦讀與理解并重。”于是，當別人做游戲的時候，司馬光沒有去，而是一個人找個清靜的地方苦苦攻讀，直到把書背得滾瓜爛熟為止。很快，他的學業進步了，對學習的興趣也越來越濃厚。

　　第二年，他開始學習《左氏春秋》，由于書不離手，句不離口，所以剛聽完老師講的課，他就能夠明白書的大意，然后講給家里的人聽。漸漸地，司馬光像著了迷一樣，常常因學習而忘了吃飯睡覺。

　　司馬光砸缸的驚人之舉

　　司馬光7歲那年的一天，風和日麗，司馬光和小伙伴們在一口盛滿水的大缸處玩捉迷藏，其中一個同伴不慎失足落入大水缸中，眼看就要被水淹死。其他同伴看到這種情景，都被嚇得目瞪口呆。

　　就在千鈞一發的時候，司馬光急中生智，他迅速拾起一塊石頭將水缸打破。水缸被打出了一個大缺口，水立刻流了出來。

　　同伴們看得目瞪口呆，馬上七手八腳地把掉在水缸里的小伙伴救了出來，這才讓小伙伴幸免于難。等大家回過神來，都對司馬光處變不驚、急中生智的聰明頭腦贊不絕口。

　　后來這個故事一傳十，十傳百，現在已是盡人皆知了。司馬光的思維敏捷，行動果斷，而且在小小年紀就表現出的非凡的應變能力讓人贊不絕口。在那樣十萬火急的情況下，很多人都會因過度驚慌而手足無措，最后只能束手待斃。但聰明機智的司馬光卻表現出過人的智慧和勇氣，不僅能夠當機立斷，應變自如，而且在最危難的時候，拯救了小伙伴的生命。

　　吃青核桃的教訓

　　司馬光小的時候特別喜歡吃青核桃。一天，他想吃青核桃，姐姐替他剝皮，卻怎么也剝不開。姐姐走開后，一個女仆把青核桃放在開水里燙了一下，皮就很容易剝了下來。姐姐回來一看，便問是誰剝下來的，司馬光說是自己剝的。這個過程恰巧被父親知道了，見他撒謊，就嚴厲地訓斥他怎么能這樣撒謊！這件事雖然很小，但卻給司馬光留下很深刻的印象。

　　從此，無論是為人處事，還是學習，司馬光總是十分誠實，不敢有半點虛假。

　　在父母的諄諄教誨下，司馬光15歲時，便“于書無所不通，文辭醇深，有西漢風”，而且學到的知識都很扎實，以至“終身不忘”。最終，經過歷時19年的嘔心瀝血，司馬光完成了篇幅浩瀚、紀事廣博的編年體巨著《資治通鑒》，為后世留下了寶貴的文化財富。

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