堰草小學數學學科教研活動計劃
工作目標
基于課程標準修訂精神，立足主題研討實踐平臺，突出教師團隊素質提升，提升教學過程督查效能，落實學業質量監測要求，促進教學質量提升。
主要工作
1．學習課程標準修訂稿，以“修訂稿”精神調整學科教學要求。
2．開展學校骨干教師示范活動，提高學科骨干團隊的綜合實力。
3．提升教學過程督查效能，促進教師教學常規工作規范落實。
4．立足主題引領下的課例研究，用案例引領學科研訓方式的優化和創新。
5．組建小班化教學研究共同體，推進小班化實驗工作不斷深入。
6．開展學生學業水平監控方式研究，提升學科質量管理的精細化程度。
具體措施
一、深化學科研討內涵，提升學科研討效能
1．組織學習課程標準修訂稿，
通過多種形式的數學學科活動，組織教師學習課程標準修訂稿，幫助數學教師全面了解、準確把握數學課程標準修訂前后的主要變化，并通過相關的教材再培訓、主題研訓、課堂教學研究等活動，把課程標準修訂稿中的教育理念和基本要求盡快全面地落實到日常數學課堂教學中。
2．扎實有效地推進校本研訓
學科校本研訓要著手于重點，著力于到位，要以“‘常態課’質量提升”為主題，以優化課堂教學環節為切入口，以提高學科教學質量為目標追求，組織開展基于“教學問題”的“常態課”課例研究活動，探索有效的學科教學策略。
圍繞“文化、質量、特色”三要素，著力建構數學學科組研訓文化，提升學科研訓品質，增強教研組核心競爭力。
二、推進有效課堂教學，提高學科教學質量
1．加強課堂教學有效性研究
認真組織教材培訓、集體備課和課例研究活動，幫助教師切實解決好課堂目標的達成和落實問題，從根本上解決目前一些數學課堂教學效率低下的問題。學科主題研訓活動要重視“新授課”、“復習課”、“練習課”、“講評課”在各科教學中的具體應用的研究，充分發揮各種課型在學科教學中的作用，提升學科教學質量和效益。
2．開展基本課型下教學模式的'實踐工作
有計劃地組織開展基本課型下教學模式的運用、實踐活動，活動重心要下移，讓更多的教師參與活動，在活動中幫助教師深刻理解“簡約、扎實、有效”的課堂教學模式構建標準，在經歷、體會、感悟中使一般教師獲得有效的課堂教學操作模型。
3．組織小班化教學專題研究活動
組建成小班化教學研究共同體，本學年將有計劃地在小班化實驗教師進行理論學習、集體備課、課堂教學研究等活動，促進小班化實驗學校實驗工作的深入推進。
三、加強師資隊伍建設，提升教師專業化水平
1．建立教師教學基本功、教學基本能力的訓練比賽機制
實施“以賽促研、以賽促訓、以賽促學”的研訓策略，不斷完善以校為本的數學教師教學基本功、教學基本能力的訓練比賽機制。
針對不同對象有計劃地在平時的校本研訓活動中開展教學基本功、教學基本能力校內培訓、評比活動。
2．分層實施名優教師培養工程。
深化骨干教師隊伍培養機制，對骨干教師的成長制定階段性目標、考核標準和評價體系，切實做好骨干教師梯隊建設。
學科研訓員要根據教師發展狀況，確立重點培養對象，結合市、縣各項競賽活動，為他們“架橋、搭臺”，提供實踐和展示才華的機會，抓實學科骨干隊伍的培養工作。
3.有序組織各類學科競賽活動
根據計劃安排，主要競賽有兩項：2012年10月全市小學數學教師課堂教學競賽活動，2013年1月份江蘇省“小小數學家”評選活動。
四、開展應用性課題研究，提升教學研究品質
使課題研究真正成為提升教師教學研究的水平的有效途徑。本學期數學組在研課題有多項，其中省級兩項，大市級兩項，市級多項。
附：主要工作安排：
2016年
九月份：
數學課程標準（修訂稿）學習，教材培訓活動
集體備課活動
一人一課活動
學科教師業務檔案建設
十月份：
學科一日教學視導
課題研究活動
一人一課活動
集體備課活動
學生數養大賽
十一月份：
小學生數學學業水平抽樣調研暨學科教學質量分析活動
小班化課堂教學研究活動
學科一日教學視導
課題研究活動
一人一課活動
集體備課活動
十二月份：
學科一日教學視導
課題研究活動
一人一課活動
集體備課活動
期末質量調研
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