高三高效的數(shù)學復習方法
導語：高三的數(shù)學是一個重要的高考科目，因此如何復習高考數(shù)學是誰十分重要的，下面是小編為大家總結的高三數(shù)學的學習方法，希望對大家有所幫助。歡迎閱讀，僅供參考，更多相關的知識，請關注CNFLA學習網(wǎng)的欄目!
高中數(shù)學教學 復習課 學習方法
一、 改進學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣
改進學法是一個長期性的系統(tǒng)積累的過程，它包括制定計劃、課前預習自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預習、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復習總結)。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。
在課堂上應注意培養(yǎng)聽課的習慣。聽是主要的，把老師講的關鍵部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考，分析問題，但是光聽不記或光記不聽，必然顧此失彼。因此適當?shù)赜浌P記，領會課上老師的意圖和精神，五官能協(xié)調活動是最好的習慣。
二、 提高課堂效益的“四抓”
1.抓知識形成
數(shù)學的概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學的基礎，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，又促進了能力的發(fā)展。如反函數(shù)概念如何形成?構造性的定義給出了求反函數(shù)的方法和步驟及互為反函數(shù)其圖象的對稱關系。
2. 抓問題的暴露
在課堂上，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題的討論，對于那些典型問題、帶有普遍性的問題必須及時解決。不能把問題的癥結遺留下來，甚至沉淀下來。發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，遺留問題要及時補救。
3.抓解題指導
要合理選擇簡捷的運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算的步驟越多，出錯的可能性就越大。因而根據(jù)問題的條件和要求，合理地選擇簡捷的運算途徑，不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數(shù)學能力的有效途徑。
4. 抓數(shù)學思維方法的訓練
數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應用性，對能力的.要求較高。數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷應用中才能得到提高和培養(yǎng)。
三、 學會歸納總結
1. 如何抓基礎?(以高考學案為例)
(1)結合“邊看邊記，溫故知新”板塊的填空提示，預習閱讀課本中所涉及的基本知識、公式、定義和定理，著重進行重點、難點、疑點的再學習和新認識，重視基本概念、基本理論，并強化記憶。
(2)結合“落實雙基，穩(wěn)步提高”的練習，遇到概念解題時，要對概念的內涵和外延再認識;理解定理的條件對結論的約束作用，并反問：如果沒有該條件會使定理的結論發(fā)生什么變化?如三垂線定理若缺少直線在平面內將有什么結果?
2. 構建知識的網(wǎng)絡結構
認識課本知識間的橫向聯(lián)系，了解各部分內容在高考中所占的分值、地位和難易程度，有針對性地復習、梳理重點內容，突破自己的薄弱環(huán)節(jié)，力求從宏觀上把握高中數(shù)學的知識體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。
3. 全面認識與掌握高中常用的數(shù)學思想方法
高中數(shù)學學習過程中所接觸到的數(shù)學思想方法一般分為三類：第一類是用于解題的具體操作性的方法，如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、判別式法 、錯位相減法、迭代法、割補法、特值法等;第二類則是用于指導解題的邏輯方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等;第三類則是在數(shù)學學習過程中形成的對于數(shù)學解題甚至其他問題的解決都具有宏觀指導意義的數(shù)學思想方法，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想、化歸轉化思想等。復習中要關注它們的應用，形成學以致用的習慣。
4. 整理活頁型錯題集，真正做到“吃一塹，長一智”
其整理步驟為：
(1)分類整理
將所有的錯題分類整理，按錯誤的原因分類：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學思想類等等。并將各題注明屬于某一章某一節(jié)。這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)易錯知識點查找，給今后的復習帶來方便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。
(2)記錄方法
在老師評講試卷時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。這種記錄方法開始時可能覺得較困難或寫不出，不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結即可，總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種障礙(即錯誤原因)。
(3)錯題改編
這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗豐富的同學可能做起來比較順利。因為每道試題都是老師編出來的，既然老師能編，學生當然要能學會如何去改，這是彌補知識漏洞的最佳方法。初始階段，同學們只需對題目條件做一點改動。
四、 注意培養(yǎng)良好的考試心理素質
充分利用每一次練習、測試、月考、模擬考的機會，培養(yǎng)自己的應試技巧，提高自己的解題能力。如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”;對解答題要規(guī)范做答，努力做到“會而對，對而全”，減少不必要的失分 ，總結自己臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;樹立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強調一些注意事項。
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