《拉薩的天空》教學設計范文
一、教材分析。
這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。
課文共5個自然段，第一自然段寫日光城拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。
課文的語文優美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此，上課時要注意引導學生重點讀好湛藍、透亮、用清水洗過、純凈、明潔等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的藍。
二、設計理念。
《語文新課程標準》第二學段（3——4年級）閱讀目標一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
對于文質兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情，在領悟的過程中才能逐步培養學生發現、感受、贊頌美的能力。因此，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學設計。
三、教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會課文生字，理解由生字組成的詞語。
3、品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重點。
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。
五、教具準備。
多媒體電腦一臺，輕音樂，課件
六、教學過程。
第一課時：
（一）教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
（二）談話導入，整體感知。
1、揭示課題。
（1）（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）播放《青藏高原》的VCD它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。
（2）板書課題：拉薩的天空。（齊讀）
2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）
3、學生自由交流。
4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收獲。
（三）初讀課文，感受特點。
1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點？（湛藍、透亮）拉薩的天空為什么藍得這么深，這么亮呢？書上怎么說？（生讀第一句）拉薩地勢很高，全年無霧，陽光充足，所以叫（日光城）
2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，用橫線畫出來，盡力讀懂。
3、討論詞語，正音理解
（1）藍寶石、純凈、明潔、神往、藍晶晶、湛藍。
（2）掬、河畔、不忍、圣地（崇高、神圣的地方）。
4、分節讀課文，概括各自然段內容。
（1）拉薩的天空湛藍透亮。
（2）拉薩的天空純凈明潔。
（3）拉薩的天空藍得讓人神往。
（4）拉薩的天空一年四季中藍晶晶。
（5）拉薩的天是圣地的窗簾。
5、小結：課文緊緊圍繞藍把拉薩天空獨特的美介紹給我們，下節課讓我們來細細欣賞。
（四）教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。忍：上面是刃，寫好丶的樣子，擺好丶的位置。線：右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習這種字的結構。
第二課時：
（一）教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
（二）導入：
1、上節課，我們走進拉薩，對那里的天堂有了初步的感受。過渡：拉薩的天空到底有什么與眾不同的地方呢？請同學們自由朗讀第一自然段。
2、指名回答。（那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）板書：湛藍透亮
3、在這個比喻句中，作者把什么比作了什么？你見過藍寶石嗎？藍寶石是什么樣的？（把湛藍透亮的天空比作了用清水洗過的`藍寶石。因為他們的顏色和色澤是一樣的。）
4、藍寶石，已經藍得這么誘人，如果再用清水洗過，你想想看，那會是怎樣？（交流）
這就是拉薩的天空。天空好像（用清水洗過的藍寶石一樣），多么（湛藍、透亮）！（生說話）
5、是呀，這片天空今天湛藍、透亮，明天，后天，它還是，一直這樣的迷人。
6、拿起書，誰來讀書中的這句話。
（三）精讀課文，感悟拉薩天空的美麗。
1、如果我們擁有一對翅膀，能夠帶我們飛向藍天，你想去嗎？欣賞天空圖片。（音樂）
（1）你們仿佛飛到了哪兒，在做什么？
你仿佛_____________________。
你仿佛_____________________。
你仿佛_____________________。
這就是拉薩的天空，這就是神奇的天空。
（2）（出示第三自然段）誰來讀？啊，這天空可真藍！不僅吸引了你們，更吸引了老師。誰還能讀出自己的向往？指導朗讀。
2、過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開。讓人們移不開目光的還有哪些的神奇與美麗？請同學們自己讀讀課文2、4自然段，邊讀邊找。
3、第二段。
（1）為什么喜歡？好在那里？說明了什么？
（2） 聲音真的能碰到，伸手真的能摸到？同學們，你們看看拉薩的天空，和我們鄭州的天空有什么不同嗎？（湛藍湛藍的，好像離我們很近很近）拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到。
（3）同學們請你們再站起來，你們現在就站在湛藍的拉薩天空的下面，你們看，天空多藍啊，好像眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。來我們一起來把這句話讀讀。朗讀第一句。
（4）是啊，拉薩的天空真藍呀！當我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，你覺得這藍藍的天空還像什么？（像藍藍的湖水，藍藍的大海）是呀，但那不是湖，這不是大海，而是像湖像海一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說（掬一捧藍天可以洗臉）！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？指導朗讀。
（5）如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發，有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加（指明答）。自由練習，指名讀。誰能把這句話背誦下來，可以看圖。指名背，齊背。
4、第四段。
（1）在拉薩，有一座非常著名的建筑，就是布達拉宮。
（2）瞧，（圖）這就是布達拉宮，坐落在紅山上，他依著山的地形而建，這就叫依山而建。現在，他聳立于山巔，頭頂藍天，又是什么感覺？沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
（3）男生齊讀第4自然段。女生加入，全班再齊讀。
（4）小結：無論是仰頭與藍天親密交流，還是靜立欣賞他與白云、草地、布達拉宮的相互裝點，這舉目四望，一切的一切都讓人神往，現在，你明白什么叫神往？拿起書，再一起讀第三自然段。
拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
5、第五段。
（1）出示圖片：同學們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，我們也不由得會從心底產生一種神圣的情感，此時，作者也有千言萬語，匯成了一句話多媒體出示第5自然段。齊讀。
（2）討論：你知道這是一句什么句子？（比喻句）把什么比作了什么？（把湛藍透亮的天空比作了圣地的窗簾）
（3）如果你站在布達拉宮，伸手能拉開這湛藍的窗簾，如果有天堂，你將會看到
如果上帝在天堂，拉開這湛藍的窗簾，他又將會看到
（四）誦讀課文，傳達拉薩天空之美。
拉薩的美盡在拉薩的天空，拉薩的神奇也盡在拉薩的天空，學習了課文，同學們也一定被深深的吸引了，讓我們再次走進課文美妙的情景中，去感受拉薩天空的美，去感受作者的文字之美。自由朗讀課文。
（五）拓展延伸，學生自主安排作業。
學了這篇課文，你想給自己留點什么作業呢？
（摘錄文中優美的語句；寫兩個打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；課后收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進行展示交流；仿寫家鄉的一景）
七、板書設計
7、拉薩的天空
湛藍（讓人神往） 透亮
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