《我們的民族小學》公開課教學設計
【設計理念】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學目標】
１、認４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語。
２、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【重點難點】
教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學建議】
課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料。讓學生對少數民族的服飾有些了解。
【教學過程】
第一課時
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
一、初讀課文，了解民族小學特點
１、自由讀課文，并提出讀書要求：
自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
２、教師相機出示詞語：
坪壩
絨球花
傣族
景頗族
阿昌族
德昂族
絢麗多彩
蝴蝶
孔雀舞
摔跤
山貍
鳳尾竹
搖晃
３、教師配樂范讀，學生思考：民族小學和我們的學校有什么不同？
⑴他們的學生來自各個民族，他們的習慣、穿戴不同；
⑵他們學校周圍的環境不同；
⑶學校里也有些不同（銅鐘）。
學習生字詞，培養學生獨立識字的能力。
讓初步了解課文內容。
幫助學生抓住事物的`特點。
二、再讀課文，理清課文順序
再讀課文，討論并填空：
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學）。
學生寫作要有順序
三、鞏固生字，指導書寫
１、用自己的方法識記字詞
２、著重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：
戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
蝴左中右結構，相互要*近些。
蝶字要注意右旁的構成。
雀字小字下邊的撇（丿）要長些。
舞字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
３、學生寫以上五個字。
有重點的示范難寫及易錯的字。
第二課時
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
一、細讀課文，體會文章感情
１、默讀課文，你從哪些句子看出作者的自豪和贊美之情？
⑴第一段的三個從、三個有、三個向的有關句子。
⑵大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
提問：
①假如你是小鳥，你想說些什么？
②探究安靜的作用。（側面烘托孩子認真學習。）
⑶這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
２、教師相機指導學生有感情地朗讀這些句子，要讀出贊美、自豪的感情。
突出教學重點，突破教學難點。
二、感情朗讀，總結全文
感情朗讀課文，說說作者為什么要贊美民族小學？
（這是一所美麗的學校，這更是一所團結的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結在五星紅旗下。）
通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結和友愛。
三、鞏固字詞，書寫字詞
１、指名讀生字，新詞。
２、學生書寫課后田字格中的字。（戴、蝴、蝶、雀、舞除外）。
３、寫抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
四、綜合實踐
布置學生把自己的課余生活記錄下來。提示學生活動內容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導學生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據綜合性學習提示中的要求，進行階段性的交流，為語文園地中的匯報、交流做好準備。
通過記錄課余生活這一形式，把課內外結合起來，把動腦、動口和動手結合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養。
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