二年級數學上冊《認識幾時幾分》教學設計
教學目標
1．使學生通過觀察、操作、交流等具體的活動，能正確地認讀鐘面上所表示的幾時幾分，并能用兩種方法表示。
2．使學生在操作、探索的學習過程中，培養初步的觀察能力、自主探索的意識，以及積極的學習情感與態度。
3．使學生在學習過程中體驗數學與生活的聯系，合理利用時間，養成遵守和愛惜時間的好習慣。
教學過程
一、復習引入
談話：同學們，上節課我們認識了時、分，現在我們一起到時光隧道科技館去參觀，好嗎？（稍停頓）看，誰來了？聽，藍貓在對我們說什么？（畫外音：小朋友們，我是藍貓，今天我想帶小朋友們到時光隧道科技去參觀，但去之前我有幾個問題想問問大家，愿意回答我的問題嗎？）你們愿意接受藍貓的考察嗎？
1.復習舊知。
�。�1）填一填。
�、夔娒嫔嫌校� ）個大格，有（ ）個小格。
�、阽娒嫔�，長長的針是（ ）針，短短的針是（ ）針。時針走一大格是（ ）小時，分針走一小格是（）分。
�。�2）下面的鐘面上表示的時間分別是幾時？
學生逐一回答，并說明理由。
2．導入新課。
播放（藍貓）：說得真好！我們知道，在鐘面上，分針指向12，時針指向幾就是幾時。好，一起進時光隧道參觀吧�。ㄕn件播放時光隧道的門被打開，出示課題：認識幾時幾分）
談話：今天，我們就一起來認識幾時幾分。
【說明：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用，能化低效為高效。因此，課堂的導入從學生熟悉并喜愛的藍貓開始，由它帶領學生們迎接挑戰，并設計兩道復習題，為下面的學習打下堅實的基礎�！�
二、自主探索
1．在鐘面上撥時間。
讓學生拿出自己準備好的鐘面，把時間撥到8時整，再由教師帶著學生一起撥到8時零5分。
談話：請同學們仔細觀察分針和時針的位置，你知道這個鐘面上的時間是多少嗎？
學生可能想到：① 鐘面上所表示的時間是大約8時；② 鐘面上所表示的時間8時過5分；③ 鐘面上所表示的時間是8時零5分。
著重讓學學說一說為什么這時的時間是8時零5分。
如果學生中沒有出現第③種意見，則指出：看鐘面上的時間，我們可以先看時針，時針在8和9之間，說明這時是8時多，是8時多多少分呢？我們再看分針，分針指著1，說明分針從12起走了一大格，就是5分。所以，這個鐘面上所表示的時間是8時零5分。
2．學習兩種方法表示鐘面上的時間。
提問：你會表示出這個鐘面上的時間嗎？自己在下面試一試。
學生中可能出現以下幾種表示方法：① 8時5分；② 8時零5分；③ 8 ：5；④ 8 ：05。
指出：可以用兩種方法表示鐘面上的時間，一種是寫出漢字的單位名稱，另一種是用符號“：”隔開表示時、分的數。不管怎樣表示，當表示分的數不滿10時，要用零（0）幾分表示。
讓學生用兩種方法寫一寫，讀一讀。
3．繼續在鐘面上撥時間。
分別帶著學生撥出8時15分、8時30分、8時40分。
讓學生說一說鐘面上的時間分別是幾時幾分，并用兩種方法表示出來。
4．師生一起把鐘面撥到8時55分上。
提問：你知道這時的鐘面表示的是幾時幾分嗎？先和小組里的同學說一說。
學生在小組里活動。
反饋：你認為這時鐘面上的時間是幾時幾分？
學生中可能出現兩種情況：一種是認為鐘面上所表示的`時間是8時55分；另一種是認為鐘面上所表示的時間是9時55分。
先讓認為是9時55分的學生說一說自己的理由，再讓認為是8時55分的學生發表意見。
明確：雖然這時的鐘面上時針差不多指著9，但分針指著11，說明這時還沒到9時，還是8時多，所以，鐘面上表示的時間是8時55分。
讓學生用兩種方法表示8時55分，并組織反饋。
5．小結。
談話：請大家回過頭來看看我們剛才認的這幾個鐘面，和小組里的小朋友說一說，怎樣認讀鐘面上表示的時間？
學生在小組里討論，教師參與學生的討論。
反饋：誰來說一說，怎樣認讀鐘面上表示的時間？
明確：先看時針走過了幾，就是幾時多，再看分針從12起走過了多少個小格，鐘面上表示的時間就是幾時幾分。
【說明：以學生認識整時的經驗為基礎，從8時起，組織學生分別在鐘面上撥出8時零5分、8時15分、8時30分、8時40分、8時55分，動態地展示從8時到9時鐘面上時針和分針的變化規律，有利于學生充分感知認讀幾時幾分的方法。重點討論認讀鐘面上8時零5分和8時55分這兩個時刻的方法，有效地分散了教學難點。引導學生歸納認讀幾時幾分的方法，進一步提升了學生的感性經驗，有利于發展學生初步的抽象、概括能力。】
三、鞏固練習
1．“想想做做”第1題：“鐘表展示廳”。
過渡：藍貓看我們學得很開心，可高興了，他要帶我們到“鐘表展示廳”去參觀呢。
談話：這里的鐘表好多呀（出示各種鐘表的畫面），你們能把鐘面上表示的時間用兩種表示方法寫出來嗎？
著重讓學生說一說寫7：55和6：05時是怎樣想的。
2．“想想做做”第2題：“整理鐘表”。
過渡：在展廳旁邊放著許多鐘表，鐘面和它所表示的時間全亂了，你能讀一讀、連一連嗎？
學生獨立完成后組織交流。
3．“想想做做”第5題：“鐘表修理店”。
過渡：整理好了鐘表，我們來到 “鐘表修理店”。這里也有許多鐘表，可它們的分針都掉了，你能在鐘面上畫出分針嗎？
學生獨立練習，教師巡視。
反饋：誰來匯報，第一個分針指向多少？第二個分針呢？第三、四個分針呢？
【說明：以學生感興趣的生活情境為線索，引導學生運用所學的知識解決問題，既可以讓學生進一步掌握認讀鐘面上幾時幾分的方法，又可以讓學生充分感受數學知識在日常生活中的廣泛應用，體現生活中處處有數學�！�
四、課堂總結
談話：今天這節課同學們在科技館里玩得很開心，也學到了很多本領，誰來說說今天你學會了什么，有什么要特別提醒大家注意的？
【二年級數學上冊《認識幾時幾分》教學設計】相關文章：
認識幾分之一教學設計03-22
小學數學《圓的認識》教學設計11-16
三年級上冊數學《周長的認識》教學設計01-09
《認識時間》教學設計04-18
《認識分數》教學設計03-31
《認識乘法》教學設計03-13
《認識圖形》教學設計10-15
倒數的認識教學設計04-11
《認識人民幣》教學設計03-02
《分數的再認識》教學設計02-28