楊修之死的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由，從不同的側(cè)面展示了曹操、楊修的矛盾沖突。教讀本文，應(yīng)在理解文意、把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析楊修、曹操的性格特征，分析探究楊修的死因，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖，互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀文學(xué)作品的能力，在個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上得到啟示
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握課文內(nèi)容和敘述順序。
2、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。
3、分析曹操和楊修的性格特征。
4、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
【教學(xué)媒體】
投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
二、整體感知
1、默讀課文，思考：
�、� 課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？請(qǐng)用概括性的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？
�、� 把握楊修、曹操的形象。
要求：
① 品析關(guān)鍵詞；
② 用短語(yǔ)概括總結(jié)二者的形象。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、集體交流，教師相機(jī)板書(shū)，注重指導(dǎo)學(xué)生歸納概括。
板書(shū)1：
事件 心理
私解“雞肋” 怒殺楊修
破譯“活”意 雖稱美，心甚忌之
分食酥餅 雖喜笑，心甚惡之
揭夢(mèng)中殺人 愈惡之
密告曹丕 愈惡之
教植斬吏 大怒
為植作答教 有殺修之心
板書(shū)2：
楊修 曹操
恃才放曠 陰險(xiǎn)狡詐
才思敏捷 城府很深
賣弄聰明 表里不一
伺察敏銳 虛偽多疑
輕率大意 剛愎自用
果敢大膽 殘忍歹毒
謀略不凡 暗藏禍心
料事如神…… 固執(zhí)虛偽
老謀深算……
4、總結(jié)：
�、� 插敘的順序。好處是避免了文章的平鋪直敘，使文章有跌宕曲折之美。
�、� 兩個(gè)人物都獨(dú)具個(gè)性，同學(xué)們現(xiàn)在了解的都是他們?cè)凇度龂?guó)》中的形象，那么在歷史上他們就是這樣的人嗎？請(qǐng)大家回家搜集材料。 鼓勵(lì)學(xué)生試設(shè)計(jì)板書(shū)或表格回答，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
學(xué)生先分組學(xué)習(xí)，再集體交流。
掌握課文內(nèi)容和敘述順序。
三、再讀課文，研討探究
再讀課文，研討探究，學(xué)生探究楊修招致殺身之禍（或曹操殺楊修）的原因。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
總結(jié)歸納：
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的.罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也做歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后接班人的安�？紤]必定會(huì)殺掉他的。
只要概括出粗體字的幾條即可。
四、思考探究
1、楊修可以說(shuō)才華橫溢，曹操因?yàn)樗牟哦p識(shí)重用他，也因?yàn)樗牟哦鴼⒘怂�。那么楊修之死給我們當(dāng)代青少年什么啟示呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、教師總結(jié)。
學(xué)生先分組學(xué)習(xí)，再集體交流。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國(guó)》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無(wú)則加勉”，祝愿每個(gè)人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。
對(duì)《三國(guó)》還有不解之處，請(qǐng)參考相關(guān)網(wǎng)站。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
培養(yǎng)收集資料的能力。
六、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法來(lái)刻畫(huà)我們同學(xué)的形象，看誰(shuí)選事最典型，刻畫(huà)最生動(dòng)。（要求學(xué)生選擇班上最熟悉的同學(xué)來(lái)寫(xiě)，找一、兩件最能突出他們性格特征的事來(lái)寫(xiě)，要求簡(jiǎn)短，從細(xì)節(jié)入手，用他們的點(diǎn)滴言行來(lái)突顯他們的性格征。字?jǐn)?shù)200字左右。
2、請(qǐng)?jiān)谡n外收集一些有關(guān)曹操的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇短文。 結(jié)合史實(shí)，客觀地評(píng)價(jià)曹操。
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