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    動手做做看教學設計

    時間:2022-01-16 08:25:36 教學設計

    動手做做看教學設計

      作為一位優秀的人民教師,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的動手做做看教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    動手做做看教學設計

      教材分析:這是一個非常有趣的故事,科學家朗志萬在培養孩子們的科學精神和實踐能力上,可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們,再問孩子們的為什么,目的是讓孩子們知道,“科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”在這些孩子當中,伊林娜是個肯動腦筋的孩子,他不盲從,不懂就問。伊林娜的媽媽也很會教育孩子,他不是直接把答案告訴孩子,而是讓孩子親自實踐,從實踐中獲得正確的答案,朗志萬和伊林娜的媽媽都非常重視培養孩子們的科學精神,科學思維方法和實踐能力,這樣的教育環境,是非常有利培養孩子們的科學素養的。

      教學目標:

      1、認識16個生字,能寫好本課的12個生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。

      3、喚起不迷信權威,不輕信盲從、勇于實踐的意識。

      教學重點:

      認識16個生字,能寫好本課的12個生字。有感情的朗讀課文

      教學難點:

      目的是讓孩子們知道,“科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”

      教具設計:

      多媒體課件、生字卡片

      教法設計:

      合作探究學習法、自主探索法

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      一、談話激趣,引入課題

      1、出示課件,小朋友猜一猜:我們身上有兩件寶物,分別是什么呢?(學生交流)老師小結:其實這兩件寶物是雙手和大腦。那你知道這兩件寶物都有什么作用嗎?

      2、學生交流

      3、老師小結:看來這兩件寶物的作用可確實不小。那在平日里,我們都應該怎樣來很好的使用它們呢?今天這節課我們就一起來學習一篇有關雙手和大腦的文章,相信學了課文之后,你一定會更加喜歡我們的這兩個朋友。

      4、板書課題,集體朗讀課題。

      二、初讀課文,

      1、提出讀書要求:在讀書的過程中,如果遇到了難認的字,你有辦法認識它嗎?如果還有解決不了的問題,老師愿意成為你的學習伙伴,在你的身邊隨時為你提供幫助。

      2、學生放聲、大膽的自主朗讀課文。

      3、老師隨時指導學生,尤其重視學生的識字方法的運用。

      4、教師小結,并激勵學生進行朗讀課文:老師剛才看到小朋友們都是能干的孩子,都能夠把課文放聲的朗讀下來,是有自信的孩子。老師也相信你一定也非常有自信的在大家的面前展示自己的朗讀,看看勇敢的孩子在哪呢?

      5、抽學生起來讀課文,師糾正生字的讀音。

      學生分自然段讀課文。剛才從大家的朗讀中我聽出這些字大家還比較生。

      6、來我們大家一起認識這些生字寶寶。(出示小黑板的生字)

      7、這些生字戴上一頂帽子。(給生字加上拼音)

      (1)師領讀生字。

      (2)找小老師領讀。

      (3)男、女生比賽的形式來記住生字。

      (4)全班齊讀生字。

      8、黑板上的這些生字我們大家認識了,那么課文中還有哪些生字你沒有掌握,說出來我們大家一起幫幫你。(c組學生)

      9、生字我們大家已經掌握了,請同學們再讀課文標出課文中的自然段。

      三、感悟課文,提升自身的素養

      1、談收獲。我相信大家一定從文中有太多的發現,已經迫不及待的想說了,誰來交流交流自己的收獲?

      ⑴通過課文你知道課文主要寫了誰?他們之間有什么區別?(朗志萬:科學家、伊琳娜:小朋友)

      指導學生書寫:朗字,不要把左邊寫成“良”。志字的書寫:士兵的心

      (2)朗志萬向小朋友提出怎樣的`問題?(找生說)

      2、這些小朋友是否同意了朗志萬說的話?你從什么地方知道?從課文中找出相關的句子用直線劃出。(找學生交流)

      3、從小朋友的話語中我們知道他們都同意了朗志萬說的話。

      4、伊琳娜同意他們的觀點了嗎?伊琳娜又是怎么做的呢?媽媽是怎么說的?請你找出相關的句子讀一讀。(不能光想,你動手做做看!)

      5、聽了媽媽的話,伊琳娜在動手做實驗的過程中得到了什么樣的結果?我們看課文54頁的圖片,從這幅圖片中你看到了什么?(學生交流)(1、水漫出來了2伊琳娜的表情(吃驚、驚訝))

      從這里我們可以看出伊琳娜是怎樣的一個孩子?(肯動腦筋,不懂就問,不迷信權威,不輕信盲從。)

      6、小結:實驗證明在盛滿水的杯子里放進一條金魚水同樣會漫出來。

      想象:此時此刻的伊琳娜會怎么想?又是怎么說的?指導學生朗讀伊琳娜說的話。指導學生書寫“哄騙”一詞。

      7、這么說科學家朗志萬是在哄騙這些小朋友的,你怎么知道的?(學生讀最后一個自然段找出答案)指名讀。

      四、小結:通過這件事,你明白了一個什么道理?(是啊,“實踐出真理”。)

      五、鞏固練習:

      1、伊琳娜聽了朗志萬的話,可能會說……(小組討論)

      2、你怎樣評價伊琳娜?

      六、課堂小結

      小朋友們,通過這節課的學習我們知道了有很多時候我們不能光輕信權威、要勇于實踐,親手驗證一下,我們才有可能學到更多的知識。

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