《古詩兩首》教學設計方案
【教學要求】
1、會認12個生字。
2、學會6個生字。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、了解詩意，感受夏天的美景。
【重難點、關鍵】
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課的生字詞。
【教學用具】
教學掛圖、生字卡片。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
課時目標
1、會認6個生字。
2、學會6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、通過朗讀感受詩中牧童的機智活潑、天真可愛。
教具準備
掛圖、生字卡片。
課前準備
看圖說一個故事。
教學過程
一、導入
1、看看大家的神情，老師就知道你們帶來了一個精彩的故事。
2、在講故事之前，咱們再來看一看圖。
二、觀察畫圖
1、出示教學掛圖。
2、你在圖中看到了什么?
(提示：圖中是誰，他在哪里干什么?他的心里會想什么呢?)
3、你們真是細心的孩子。誰能連起來說一說，那就更棒了!
三、交流故事
1、小組交流：
把你帶來的精彩故事跟組員說一說。
2、各小組派代表參加全般講故事比賽。
3、評出優秀故事員。
過度：大家的故事講得真好，把這幅畫說得好像動起來了，老師還要聽一聽課文讀得怎么樣?
四、朗讀指導
1、指名朗讀：
你覺得應該怎樣讀就怎樣讀。
(表揚加動作朗讀的同學)
2、老師范讀。
3、學生自讀：
如果你喜歡老師這樣讀，就學著讀。
4、個別讀、評價。
5、男女生分別讀、齊讀。
五、背誦詩歌
1、個別背：
誰已經會背，自豪地站起來背給大家聽。
2、小組背：
哪一個小組手舉得最多，就請哪一小組。
3、全班背。
六、擴展
牧童會捉到樹上的蟬嗎?
(讓學生各抒己見，只要理由充足就行。)
七、學習生字
1、出示生字卡片：
詩、林、童、黃、閉、立
今天，咱們要來寫這幾個生字。
2、你覺得哪些字的讀音，要提醒大家?
詩：是翹舌音，不要讀成平舌音。
黃：聲母是h，不要讀成f，而且是后鼻韻母。
3、哪些字比較難記?
黃：中間是由不是田。
4、抽讀生字(打亂順序)，并口頭組詞。
5、指導書寫：
⑴ 小組交流哪些字需要幫助?
⑵ 反饋：
重點指導：
詩：右邊的第三筆是橫最長，右下寸的橫從橫中線稍下方起筆，點寫在豎中線上。
林：左邊木做偏旁時，第四筆捺改為點。
童：上下結構，立的第五筆橫最長，里的豎要在豎中線上。
八、練習書寫
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、老師個別輔導。
第二課時
課時目標
1、會認6個生字。
2、正確流利的朗讀課文、背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
教具準備
音節卡片，教學掛圖或投影片。
教學過程
一、復習
1、背誦《所見》。
2、你喜歡這個男孩子嗎?說一說你的理由，好嗎?
過渡：大家也是可愛的孩子，這一節課我們再來學習一首詩。
二、揭題，讀題
1、板書：
小池 chí
2、讀題：
注意池的翹舌音。
讀了這個題目你會想到什么?
(小池里有水，小池有花，小池有很多東西)
三、指導看圖，練習說話
1、你們真聰明!的確，小池里有很多美麗的東西。
2、出示插圖。
3、大家都看到了什么?
(蜻蜓、剛長出的荷葉、樹陰。)
4、說話練習：
你們的眼睛真亮，看得真認真，如果能加上什么樣的蜻蜓或者干什么的蜻蜓，那就太棒了，圖上的其他景物也試著這樣說好嗎?
5、教師小結：
孩子們，你們進步了，說得太好了，老師聽了好象這些景物都活了一樣。
過渡：詩人是怎樣描寫這些景物的呢?
四、學習古詩
1、聽錄音范讀。
2、學生自由讀：
借助拼音把音讀準。
3、同桌互讀。
4、個別讀：
注意糾正：
柔(róu)、陰(yīn)、露(lù)
5、跟著老師讀。
6、表演讀：
把你喜歡的句子帶上笑容，讀得更美些，能夠加動作的可以加上動作。
7、背誦古詩。
8、小結：
(1)全班齊讀。
(2)詩中寫哪個季節的景色，你是怎么知道?
(夏季，從小荷知道的)
五 總結全課
1、這兩節課咱們又學了兩首描寫夏天的古詩，我們一起來背一背，看誰讀得有感情。
2、認讀生字(打亂順序)。
3、完成我會讀：
(1)試讀，忘記的問問同桌。
(2)開火車讀。
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