《漢語拼音 a o e》教學設計（精選13篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《漢語拼音 a o e》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《漢語拼音 a o e》教學設計 1
教學要求：
1、學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一、芝麻開門
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的'音和形。
四、學習a o e 的發音
1、老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2、編順口溜幫助記憶發音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五、指導a o e 的書寫
1、記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2、正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六、知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
《漢語拼音 a o e》教學設計 2
設計說明：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備：
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）
2.拼音卡片。（學生）
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過渡：漢語拼音？、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？
1.學習？。
（1）看圖：小女孩在干什么？（在進行發聲練習。）我們也來試試。
�。�2）老師出示拼音卡片：？，講解并示范發音，學生模仿。
�。�3）師：在發？時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴？、？、？。
�。�4）學生練習用？說一句話。
�。�5）觀察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關系？識記并書寫？。
2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。
�。�1）介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下？在四線格的位置。
�。�2）老師講解筆順并范寫：？先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫�，F在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3.學習o。
過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？
�。�1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？
師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的.字母o的發音。
�。�2）出示卡片，學習o的發音。（教師講解、示范發音；學生練習發音。）
（3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
�。�4）學生用o練習說一句話。
�。�5）師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）
�。�6）指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。
4.學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
（1）課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
�。�2）學習e的發音。（教師講解、示范；學生模仿練習。）
�。�3）學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。）
�。�5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會讀�？窗鍟氉x。（鞏固音）
2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。新課 標 第 一 網
3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音？；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！
設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，布置作業
1.師：今天我們認識了三個新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節課學習的內容，激發學生的求知欲。
《漢語拼音 a o e》教學設計 3
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：
a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：
e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備多媒體和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
教學方法：
引導啟發
課時目標：
知道學拼音的用處，學會單韻母a、o、e，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
同學們、我們要學習漢語拼音，只要我們學習了漢語拼音什么字也難不倒我們。您們喜歡學習嗎？那我們一定要好好學習，可以嗎？老師領讀兒歌，讓學生體會到語言的魅力。
�。ǘ┙虒W單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的`。
3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、多媒體展示a的形狀，初步認識a，覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯碼的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）媒體顯示，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a�！�
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的平常喜歡戴帽子，不管是冬天還是夏天他們都喜歡帶著各種不同的帽子（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。3學習o、e方法同上、4、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
�。ㄋ模┲笇Э磿�，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
�。ㄎ澹⿲W寫單韻母a、o、e
1、認識四線格。我們學會了a、o、e的讀音和四聲，還要學會寫a、o、e。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生上黑板試寫a、o、e，講評。
�。╈柟叹毩暋�
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結：這節課我們學習了a、o、e的讀法、寫法和四個聲調
�。ㄆ撸┱n堂練習與作業。
1、提醒正確科學坐姿
2、在四線格中正確地描寫a、o、e。
《漢語拼音 a o e》教學設計 4
教學要求：
1、初步知道學習漢語拼音的重要性。
2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。
3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。
教學重點、難點：
掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時
教學過程：
一、導學
1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，
我們決心學好它。
二、學習單韻母a
1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什么間？（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）
2、指導發音：發音時，口大開。
3、指導字形：引導看小紅的'頭和辮子與a比較。
學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.
4、認識四線格（四線三格）
5、指導書寫：
�、賏有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）
�、赼應寫在哪一格中？老師范寫，學生填寫。
三、學習單韻母o
1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書O。
2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫
OOO
3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），
老師范寫，學生練寫。
四、學習單韻母e
1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。E像圖中的什么？（鵝的倒影）
學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）
老師范寫，學生練寫。
五、板書：
aoe
六、作業
1、出示卡片，抽讀書單韻母。
2、練寫單韻母，記住字形。
《漢語拼音 a o e》教學設計 5
教學內容：
學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、復習導入
1出示aoe字母卡片，讀一讀。
1激發興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的聲調很重要。
二、學習a的四聲
1結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的`聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。
2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師范讀a的四聲，學生仿讀。
3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。
三、學習o的四聲
老師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最后達到任意讀出帶調韻母O。
四、學生獨立學習e的四聲。
五、一，帶調韻母。
板書：aoe
六、作業
1、看卡片讀四聲
2、抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音
3、自己制作四聲小卡片
《漢語拼音 a o e》教學設計 6
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬゛、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。
2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發ｏ音時，講要領，做示范。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的'音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币嬖V學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、備著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、備著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調
1比鮮渡調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā
ā
ā，汽車上坡á
á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽車下坡à
à
à�！�。
2繃廢岸粒帷o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎ
ó—ǒ
é—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
é
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1.教師領讀課文，學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
《漢語拼音 a o e》教學設計 7
教學目的:
�。�、學會３個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。
�。病W會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:
讀準音，在格子里寫正確。
教學準備:
拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
１、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
�。�、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
�。场⒊鍪� a o e 卡片。
三、學習 a o e 的音和形
�。�、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
�。病W習 o e 的`讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。
３、開火車順著讀，請小老師帶著讀。
�。�、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發 o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規范書寫
掛四線格黑板。
１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
�。病⑻崾荆好總�字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
３、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。
�。础⒃诟褡永飳懀ㄕ贾懈瘢�
５、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
《漢語拼音 a o e》教學設計 8
教學目標
知識與技能
1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
過程與方法
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。
情感態度與價值觀
激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關系。
教學重點
aoe的正確認讀及四聲練習
教學難點
ɑ、o、e的書寫格式及筆順
教學準備
課件、電子白板、投影、拼音本
教學過程
一、談話引入激趣。
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）
二、看圖說話，學習單韻母ɑ。
1.讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？
在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？
利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ
（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
2.識記形。
�。�1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的'形狀。
（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ�！�
三、結合情境圖，學習單韻母o和e。
1.讀準音。
�。�1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。
（2）示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。
�。�3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
�。�4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？
�。�5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
2.識記形。
�。�1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。
�。�2）聯系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？
�。�3）學生練讀字母。
四、學習聲調，連讀四聲。
1.認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）
2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
4.鞏固練習：
�。顑焊瑁很嚻降刈擗花花花�，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。
五、學手指操，鞏固練習。
學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。
六、作業。
3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。
《漢語拼音 a o e》教學設計 9
教學目標：
１、學會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。
３、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。
教學重點：
�。幔铮宓陌l音和韻母帶調讀。
教學難點：
ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備：
拼音卡片。
教學過程
一、觀察畫面，激發興趣
１、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。
�。�、講故事，激發興趣。
二、學習單韻母ａ
１、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。
�。�、教師示范發音，學生觀察。
３、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）
�。�、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出ａ的音？
�。�、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。
６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪里？
�。�、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習ａ的四個聲調
�。�、看插圖，說說汽車是怎么走的'。
２、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
�。础⒕氉x四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
�。�、做游戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。
６、學習動用，體會讀音。
四、小結本課內容
《漢語拼音 a o e》教學設計 10
教學目標
學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑoe的四聲
3.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫ɑoe
教學重點
ɑoe的正確認讀和四聲練習
教學難點
ɑoe的第二聲和第三聲讀法
課前準備
拼音筆順韻母聲調歌
教學過程
二度備課
1、談話導入。
1.課件出示漢語拼音
小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。
2、情境揭題。
課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？
學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好�！�
2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
跟著老師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”
3、學習“ɑ”的讀音
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。
3.指名讀，相機點評。
4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。
7.組織匯報展示讀
讀兒歌。
汽車平走āāā，
汽車上坡ááá，
汽車下坡又上坡ǎǎǎ，
汽車下坡ààà。
四、學習“ɑ”的字形
出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。
跟著老師念兒歌�！皥A臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。
認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。四線格是由四條線組成的'，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
5.教師巡視，糾正。
第二課時
一、復習導入。
1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。
2.指名在四線格中書寫ɑ。
二、學習單韻母“o”
1.引導讀準o。
（1）引導學生念兒歌。
1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨oo啼�！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學校。”讀準o。
（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。
�。�3）組織開火車認讀o的四聲。
2.引導認清o。
�。�1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
（2）引導學生練習書寫o。
三、學習單韻母“e”
1.引導讀準e。
（1）課件出示大白鵝的圖片。
�。�2）引導學生念兒歌。
跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee�！弊x準e。
�。�3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。
（4）組織學生開火車認讀e的四聲。
2.引導認清e。
（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。
�。�2）引導學生練習書寫e。
《漢語拼音 a o e》教學設計 11
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格，學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
教學過程
一、復習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2.齊背四聲兒歌。
3.復習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e（課件演示a、o、e的寫法）
l.學習a的筆順（教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a）
2、學習o的筆順（教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o）
3.學習e的筆順（教師示范書寫：e也占中格，先在中格的'中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。）
4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee
五、總結：我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。
《漢語拼音 a o e》教學設計 12
教學目標
1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。
2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。
3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。
教學重點
a o e的發音及四聲。
教學難點
a o e第二、第三的讀音。
教具準備
課件、卡片。
教學過程
一、創設情境，兒歌導入
1.這節課，咱們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？
2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字�，F在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）
3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。
二、學習a、o、e的發音
1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧�。ㄕn件）
2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）
3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）
4.（分圖介紹）
�。�1）a的發音
�、龠@個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）
②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧�。ㄕn件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）
�、壑钢鴪D，把圖和頭聯系起來，開火車讀。
�。�2）o的發音
�、倏纯吹诙鶊D，誰來說說公雞在做什么呢？
②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的.呢？
�、壅垖W生起來讀。
�。�3）e的發音
�、僬l來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）
�、诖蟀座Z在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。
�、坶_火車讀
④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）
�。�4）打亂順序請學生起來讀a、o、e
三、觀察字形，描一描
同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）
1.認識四線三格
2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描
四、學習a、o、e的四聲
小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧�。ㄕn件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。
1.細心的小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。
2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。
3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？
4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。
5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）
6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）
7.現在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）
五、小結
我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。
六、作業
1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；
2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）
《漢語拼音 a o e》教學設計 13
教學要求
1、學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。
3、認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點
1、aoe正確發音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
教學過程
一、 復習檢查
1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1、認識聲調符號和各個聲調名稱。
2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
3、學習a的四聲。
i.出示a的四聲。
ii.講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
iii.個人練讀a的四聲。
iv.指名讀a的'四聲，正音。
v.分組讀、齊讀。
vi.出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。
vii.出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
抄寫aoe，再依次加聲調符號。
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