參觀花圃教學設計

參觀花圃教學設計

　　參觀花圃教學設計分享給大家，以下就是小編整理的參觀花圃教學設計，一起來看看吧！

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、知識與技能：經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數 進行試商，并能正確計算。

　　2、過程與方法：能運用所學的方法解決簡單的實際問

　　3、情感態度與價值觀：培養學生認真計算、細心檢查的習慣,進一步感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：掌握試商方法。

　　教學難點：能夠正確地計算除數是兩位數除法。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　1、課前準備。讓學生做三道整十數的除法計算，進行熱身運動，溫故。 79÷20 860÷40 420÷60

　　指名板演，其余學生在練習本上計算，集體訂正后，讓學生說一說計算除數是整十數的除法時應注意什么。

　　2、 口答：下面的括號里最大能填幾？

　　30×（ ）< 96 40×( )< 260 20×( )< 184

　　二、解決問題一

　　1、 情景引入。

　　師：前面我們學習除數是整十數的除法的計算方法。如果除數不是整十數，而是任意兩位數，又該怎么樣計算呢？今天老師就通過和同學們一塊去參觀苗圃，就來學習除數是任意兩位數的除法的計算方法（播放影片，板書課題：參觀苗圃）

　　2、 提出問題

　　師：欣賞了那么多漂亮的植物，影片觀看完了。能說說你有什么感受？了解到苗圃的基本情況了嗎？（學生匯報觀察的收獲。）

　　師：請同學們看清圖意和問題，說一說圖意。

　　生：有盆景，還有幾個同學在參觀。

　　生：是老師帶領同學們參觀植物園。

　　師：同學們說得很好，那么，你重點這道題的條件和問題是什么嗎?

　�。ń處煶鍪境鍪窘滩闹械牡冢�1）題。）

　　師：根據這道題目的條件與問題，應該怎樣列式？

　　生：154÷22。

　　3、估算培養:

　　師：說說你是怎么估計商是多少的？

　　引導學生估計這個算式的結果，并集體交流估算的過程。學生可能出現的估算方法有：

　　A、因為22×10=220所以不到10盆；

　　B、因為22×5=110所以比5盆多一些；

　　C、因為140÷20=7所以大約是7盆左右。

　　師：剛才大家估計的都是一個近似數，那我們現在要用豎式計算出結果，你們會嗎？

　　生：（會）

　�。ㄗ寣W生用豎式計算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學生進行交流，掌握學生的思維過程。）

　　學生完成154÷22的豎式（四舍：把154看作150，把22看作20來試商，150里有7個20。）

　　指名匯報計算過程，重點讓學生說試商的過程，通過交流，引導學生認識和理解把除數22看作20，把被除數154看作150進行試商的方法。

　　4、 計算教學: 老師給出除法正確的豎式。

　　師：試商時7寫在什么位上？為什么？下一步是不是該用7乘20的積呢？為什么？

　　師：誰還能談談求商的方法？你能總結一下計算的方法嗎？

　　師：觀察這個除法算式，除數是整十的數嗎?

　　生：不是。

　　師：那怎樣計算呢?

　　生：可以用豎式計算。

　　師：請同學們試一試。

　�。▽W生嘗試用豎式進行計算，教師請兩個學生上黑板演算豎式。）

　　三、解決問題二

　　1、繼續情景引入，提出問題。

　　師： 我們學校的同學們也要去參觀苗圃，工作人員將中心花壇用126盆花來布

　　置，每個圖案用18盆，請你估計一下可以組成幾個圖案？

　　師：你們想不想自己獨立解決這道，好！那就充分展示你們自我能力吧！

　　指名列出算式：120÷18=

　　2、培養估算意識。

　　師：誰能估計出這個算式的結果呢？（讓學生先獨立估算，并在小組內交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學生說的合理，教師都應給予肯定。

　　學生可能出現的估算方法有：

　�、乓驗�18×5=90所以比5個圖案要多；

　　⑵因為18×6=108所以可能是6個；

　　⑶因為120÷20=6所以可能是6個。

　　3、驗證估計的準確性。

　　師：請同學們自己用豎式來計算一下120÷18的得數，驗證誰估計的最準確。

　　（學生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準確數。然后指名匯報豎式計算的過程，重點讓學生說試商的過程。通過交流，引導學生在對比中認識和理解把除數18看作10試商不方便，而把除數18看作20試商就會更準確。）

　　3、交流驗算的方法。

　　師：你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢？

　　生：通過驗算就知道？

　�。ㄏ茸寣W生獨立驗算，然后集體交流。）

　　四、歸納算法

　　1、讓學生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數是任意兩位數的除法，試商時，應該怎么樣算？（先讓學生在小組內交流）

　　2、指名回答，全班交流，教師引導學生歸納如下：

　　第一、除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。

　　第二、當除數的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數的十位數加上“1”，去掉除數的尾數，把除數當作整十數。

　　五、 鞏固練習

　　指導學生完成完成P66試一試

　　先讓學生說一說把除數看作多少來試商，再讓學生獨立計算，指名板演。教師巡視，及時發現問題，并進行個別輔導。

　　全班集體訂正時，要讓學生說出是怎樣試商的。

　　六、 全課總結

　　師：通過今天的學習，你認為計算除數是兩位數的除法時，應該怎么樣試商？試商時應該注意什么？

　　（讓學生充分表達自己的看法，老師板書總結：除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。）

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