電磁鐵的教學設計
電生磁是初三物理的內容,電生磁的一個應用實例是實驗室常用的電磁鐵,本節課是一節實驗探究課。下面是小編為你帶來的電磁鐵的教學設計，希望對你有所幫助。
一、教學目標：
1、科學概念：
電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質；
改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的'方向會改變電磁鐵的南北極。
2、過程與方法：
制作鐵釘電磁鐵；
做研究電磁鐵南北極的實驗。
3、情感、態度、價值觀：
養成認真細致、合作研究的品質。
二、教學準備
1、 學生：每組1號電池2節，鐵釘2根，單股網線2根，小鐵釘若干、指南針2只
2、 教師：電腦課件、大指南針等
三、教學流程：
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1、學生談學習了《電和磁》一課的收獲。
2、提出任務：利用前一課所學知識設計一個裝置吸引小鐵釘。
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1、學生說方法并演示把導線繞到鐵釘上。
2、出示課件并提出要求：朝一個方向均勻繞導線，兩端打結固定（示范方法）
3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！
4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發現不能將鐵釘吸起來。
5、領取電池實驗并交流發現。（提醒：由于導線較短，只能接觸很短一段時間。）
6、歸納：接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失。
7、請學生給這樣一個裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。
8、引導學生思考電磁鐵有沒有南北極。
�。ㄈ╄F釘電磁鐵的南北極
1、學生猜測電磁鐵有無南北極并請說說如何判斷。
2、學生交流方法、補充。（如果學生沒有補充完整則設問：釘尖如果和指
南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）
3、學生領取指南針實驗并記錄。
4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關？
5、分組研究是否真的和這些因素有關。
6、交流實驗結果。
7、小組討論實驗結果不一致的原因。
8、再次實驗驗證（控制條件）。
9、形成研究結論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負極連接方法或線圈纏繞方向都有關。
（四）總結拓展
1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個好辦法比較方便地搬運到卡車上？
2、課件演示電磁起重機工作場景，思考如何做一個磁力更大的電磁鐵？ （提醒學生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）
板書：
電磁鐵
組成：線圈和鐵芯
性質：接通電流產生磁性，切斷電流磁性消失
有南北極，和電池正負極連接方法、線圈纏繞方向有關
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