動手做一做教學設計
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是小編整理的關于動手做一做教學設計，歡迎閱讀參考。
動手做一做教學設計【1】
【教學目的】
１、會認１０個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
３、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
【教學過程】
第一課時
一、導人新課
１、同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?你動手做了嗎？
２、今天我們學習的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題？又發生了什么事呢?
３、板書課題。
二、初讀課文
１、輕聲讀課文，注意讀準字音。
２、畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。
３、想想課文講了一件什么事？
三、檢查自學
１、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
鱗( )哄( )騙( )
２、你能用什么辦法記住下面的字？
朗志漫鱗伊琳娜哎呀哄騙
３、認讀詞語：
朗志萬漫出魚鱗伊琳娜哎呀哄騙
４、理解詞語：
哄騙：用假話或手段騙人。
漫：水過滿，向外流。
５、說說課文講了一件什么事。
(法國科學家朗志萬向幾個小朋友提了一個奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對。回到家里動手做實驗，實驗結果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。)
四、再讀課文
第二課時
一、研討提出問題部分
１、自讀課文第一至三自然段，說說法國科學家朗志萬提了一個什么問題？
CAI出示：一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么？
２、你覺得朗志萬的問題提得怎么樣？表現在哪兒？
(問題提得很“奇怪”。表現在“如果放進一條金魚，可不是這樣。”意思是說如果放進一條金魚，水不會漫出來。)
３、分組思考討論：小朋友的`回答是怎樣的？為什么會有這樣的回答？
４、指導朗讀。
二、研討動手實驗部分
１、自讀課文第四至五自然段。思考：伊琳娜為什么要動手做實驗？
(“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。”媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”)
２、伊琳娜為什么覺得他們都沒說對？
３、做實驗，體會伊琳娜看到實驗結果后會怎么想？
４、伊琳娜為什么越想越生氣？
５、指導朗讀伊琳娜生氣說的話。
三、研討悟出道理部分
１、默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。
２、體會伊琳娜話的意思。
⑴CAI 出示句子。
“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”這句話的意思是什么？
（您作為一名科學家不應該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進一條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）
⑵指導讀出生氣的語氣。
練讀、對讀、評讀。
３、體會朗志萬話的意思。
⑴CAI 出示句子，理解意思。
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了什么？
(不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。)
⑵指導讀出語氣。
４、伊琳娜為什么又笑了？
５、分角色朗讀第六至七自然段。
四、總結延伸
１、讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發？對別人提出的或生活中遇到的問題，你動腦筋想了嗎？動手做了嗎？
２、你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的、有什么不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
３、你贊成“科學家的話，也不一定都是對的。”這句話嗎？
(組內陳述觀點和理論、集體匯報。)
４、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
動手做一做教學設計【2】
教具準備：
1.本課生字卡片。
2.制作powerpoint（注意：全部用楷體字）
讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？
慢 漫
（1）老爺爺（ ）地走。
（2）水滿了，從魚缸里（ ）出來。
（3）發大水了，河水（ ）過了小橋。
提 題
（1）小明（ ）著一桶水。
（2）小紅在做數學（ ）。
（3）小華回答老師（ ）的問（ ）。
教學目標：
⒈會認朗、志等10個生字，會寫另、志等9個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養善于動手實踐，敢于挑戰權威的品質。
教師活動
5分鐘
1.小朋友們，老師的話你們相信嗎？
2.好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？
3.為什么你們不信老師的話了呢？
4.呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子！（板書：伊琳娜并領讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學家
（板書朗志萬并領讀兩遍）
5.現在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。
6.誰說說你最喜歡哪句話呢？
（板書課題：動手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
7.誰能說說這句話是什么意思呢？
1.相信
2.不可能。（寫自己的名字）
3.因為老師說的不對。
4.朗志萬。
5.自由讀書。
6.動手做做看。
7.發表自己的看法。（要多動手，不要盲目相信別人的話，對權威人士也不要盲目聽從）
學生活動
初讀課文感知大意
（8分鐘）
1.小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
2.這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。
3.大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎？
4.誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當一個小朋友和另一個小朋友？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。
5.（當讀到把水喝下去了時）請停一下。請問，你們這兩個小朋友回答的對嗎？為什么會說出兩個錯誤的答案？
6.好的，請繼續朗讀。
7.（當讀到你動手做做看時）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？
8.（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
9.誰愿意和大家交流自己寫的話？
1.（齊）能！
2.分小組合作學習。
3.（齊）可以了。
4. 分角色朗讀課文。
5.不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。
6.朗讀課文。
7.媽媽回答
8.寫話
9.朗讀自己寫的話。
精讀課文讀出感情
識寫結合
鞏固識字
（3分鐘）
1.課文讀得這樣好，生字一定都認識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準。
2.現在我們開火車！
3.我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。
4.慢漫辨析及書寫。
①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發大水了，河水（漫）過了小橋。（出示圖標我的發現）你發現什么了？
②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關。
5.提與題 辨析。
①填空
（1）小明（提）著一桶水；（2）小紅在做數學（題）；（3）小華回答老師（ ）的問（ ）。
②如果要把這兩個自寫好看，應該注意什么？
6.請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。
1.學生搶讀
2.開火車讀生字。
4.口述填空
寫字
書寫時注意是作偏旁時捺要延長。
5.寫字
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