點金術教學設計
《點金術》這篇課文講述的是神靈為了懲罰希臘國王麥得斯的貪得無厭而賜予他點金術，在接下來的事情中，麥得斯經歷了由“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的情感變化后真正感受到什么是幸福。這篇童話故事形象生動、愛憎分明，語言通俗淺顯，每一個讀過的人都會深受啟發：做人不能太貪心，一味地追求金錢會使你失去更珍貴的東西。真正的幸福其實就在每個人的身邊，只有懂得珍惜的人，知足的人，才會擁有幸福和快樂。以下是小編整理的關于點金術教學設計，歡迎閱讀參考。
教學目標：
1、學會本課生字和組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、聯系課文內容體會麥得斯的情感變化，明白貪得無厭的人必將受到懲罰，幸福就在身邊，遠比金錢重要。
教學重、難點：
1、通過對重點詞語的理解，體會人物情感的變化
2、指導學生在讀的過程中，自然而然得到啟示。
教學準備：多媒體課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入
播放音樂《幸福拍手歌》
1、師：在你們心目中，認為什么是幸福？（生自由說）
2、師：看來同學們對幸福有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國王，他又是怎樣看待幸福的呢？今天這節課我們就來學習根據美國小說家霍桑同名童話改編的這篇課文《點金術》。（板書課題，要求學生和老師一起書寫，提示書寫要領）
二、夯實基礎，檢測預習
1、師：老師知道同學們已經預習了課文，并且知道咱們的同學是最會預習的'，現在老師想檢測同學們的預習情況，愿意接受老師的挑戰嗎？（課件出示詞語）
2、指名讀
3、開火車讀
三、品讀課文，理解感悟
1、理清文章順序
師：請打開書第31頁，一邊讀一邊標出課文自然段，想一想哪幾個自然段寫麥得斯國王得知神靈要賜給他點金術時，他非常高興（1-3），哪幾個自然段寫麥得斯國王得到許多金子后很痛苦（4-8），哪幾自然段寫麥得斯國王忘不了這個教訓（9-11）
2、學習1—3自然段
師：麥得斯是個什么樣的人，能從文中找一個詞來形容他嗎？
師：“貪得無厭”是什么意思？
師：神靈為了懲罰他，賜給他點金術，他高興的（生：“心花怒放”）
師：這個詞語什么意思？
師：能試著換個詞語嗎？
教師引讀第3自然段，初步了解國王的幸福觀。
師：在國王心中，擁有了點金術，他就成了世界上最富有的人，他自以為也就是最幸福的人。（板書：最富有＝最幸福）
3、學習4—8自然段
師：點金術真的讓麥得斯擁有了幸福嗎？帶著這個問題，請同學們默讀4—8自然段，一邊讀一邊想，到文中去尋找答案吧。
�、僬业街�，同桌互相交流
�、谌嘟涣�
師：麥得斯此時的心情怎樣？
③結合課件說一說色彩繽紛的意思
�、軒熒肿x第5自然段
師：看來，從“點花成金”我們感受到麥得斯并不幸福，能欣賞鮮花，聞到那沁人心脾的芬芳，才是幸福啊。（板書：欣賞鮮花）
⑥師：你還從哪可以看出擁有點金術的麥得斯過得并不幸福呢？我們繼續往下找
師：說說“饑腸轆轆”的體驗
師：看來這種饑腸轆轆的滋味可真不好受呀，難怪麥得斯會“悶悶不樂”
師：“悶悶不樂”是什么樣子，指名表演“悶悶不樂”
指導朗讀，帶著悶悶不樂的心情齊讀這一段。
師：從“點食成金”我們知道，麥得斯雖然擁有了更多的金子，卻饑腸轆轆，這還叫幸福嗎？現在對于麥得斯來說，幸福就是能享受食物（板書享受食物）
�、啕湹盟褂幸粋�美麗可愛的小女兒，當他像往常一樣親吻小女兒時，沒容他多想，美麗的小女兒立刻變成了金雕像。
師：結合自己和父母的快樂時光，想像國王和女兒曾經是怎么快樂的生活。
師：可是現在，女兒變成了一尊沒有生命的金雕像，失去女兒的國王心情怎樣？
指導朗讀，三次引讀第8自然段。
師：看來，失去女兒多痛苦呀，擁有親情才能讓麥得斯幸福呀�。ò鍟簱碛杏H情）
4、學習9—11自然段
師：神靈看麥得斯的確后悔了，于是原諒了他。神靈說——
快速瀏覽第10自然段，找出最能表現麥得斯后悔的一個詞語。體會疾步如飛。
師：麥得斯疾步如飛地跑向他的小女兒，再一次親吻她，金雕像還原成了美麗可愛的小女兒，這時候，麥得斯會怎么做，怎么說呢？
師：看來他的確后悔了。
師：讓我們齊讀課文的最后一段
四、總結全文，感受幸福
師：恢復了以前的生活，多么令人高興呀，到了吃中午飯的時候，一家人又圍坐在一起，美麗可愛的小女兒坐在麥得斯身邊，麥得斯感慨萬千的說：
生自由發言
師：看來麥得斯真正明白了幸福的真正含義。
帶著對幸福的感悟齊讀課文。
師：這節課我們一直在討論，麥得斯擁有了點金術是不是最幸福的人，從這個故事中，同學們知道了幸福是什么？（參照板書）
五、師小結：
同學們說的很好，其實幸福就在我們身邊，媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑。朋友的一句鼓勵，都讓人感到幸福，它永遠比金錢重要，我們每一個人都要珍惜身邊擁有的幸福呀！
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