釣魚微型課教學設計
釣魚的過程不僅能學到技巧，還能陶冶我們的情操。小編整理的釣魚微型課教學設計，希望大家能夠喜歡!
教學目標
1.自學生字，詞語。
2.朗讀與默讀課文，理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。
3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束，規范自己的言行，做一個正直守法的人。
4.檢驗學生自己的閱讀能力和閱讀習慣。
教學重點
抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化.
教學難點
聯系上下文的內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備
1.重點句子的課件、掛圖.
2.搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事.
教學過程
一 導入新課
師：同學們你們知道詹姆斯是誰嗎?他是美國的一名著名的建筑師。他為我國的廣大讀者所了解，并不是因為他的建筑成就，而是因為他寫了一篇短文，叫《做的對做的好——天知地知》。天知地知，就是無人知。在無人知曉的情況下，有件事情做的對做的好，這究竟是一件什么事呢?這篇短文在選入我們的課本時，題目改為《釣魚的啟示》。今天我們就一起來學習這篇新課文。(板書 釣魚的啟示)
生：釣魚的啟示
師：同學們齊讀課題，讀了這個課題你有什么疑問?
生：啟示是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示? 師：同學們提出了啟示是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞同學們提出的問題閱讀課文，解決問題。
二 初讀理解
師：首先我們看一下，“啟示”的意思是什么?誰能用自己的話解釋一下?
生：啟發、啟迪
師：同學們真聰明!啟示的意思就是啟迪，啟發，醒悟，覺醒，豁然開朗。
這個問題解決了，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想一想作者受到了什么啟示?讀出這個句子。
生：(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。)
師：同學們都找到了，就是道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。 那為什么“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到這樣的啟示呢?
三 細讀感悟
師：在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?請同學們自由讀第3自然段，然后想想，你讀懂了什么?
生：作者好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚。
師：同學們說作者好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚。那這條鱸魚是怎樣的誘惑人呢?哪些語句可以體現出這是一條誘惑人的魚?
生：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕(xī)動著。”
師：對從“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”就可以看出這是一條誘人魚，它又大又漂亮。(板書 釣魚 大 漂亮)同時我們也可以從這兩句中體會到作者調到這條大魚的心情是什么樣的?
生：得意
師：對，課文中已經告訴我們了作者釣到大魚時是得意的。(板書 得意)
多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?
生：因為父親看了看表，距離開放捕撈鱸魚的時間還剩2個小時。父親為了教育我做一個有道德的人，一定要我把鱸魚放回到湖里。
師：對了，因為距離開放捕撈鱸魚的時間還剩2個小時，父親為了教育我做一個有道德的人，一定要我把鱸魚放回到湖里。
讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，我的心情是怎樣變化的?聯系上下文，與小組同學合作、討論，一起體會“我”的心理變化過程。
生：討論、交流。
師：小組匯報，你從中體會到了什么?
生：急切、委屈難受、祈求、依依不舍
師：首先是急切，哪句話體現了我急切的心情? “爸爸!為什么?”我急切的問道。(板書 急切)之后是委屈、難受的心情。“‘可是不會釣到這么大的魚了。’我大聲爭辯著，哭出了聲。”(板書 委屈)
委屈、難受之后是“乞求”。“我再次把乞求的目光投向了父親。”(板書 乞求) 最后于是在那樣放回湖里的?對，“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的`嘴唇上取下來，依依不舍地把它放到湖里。”所以最后“我”是無可奈何、依依不舍、遺憾的把魚放走了。
34年前，父親的嚴格教育是我做出了道德的選擇，那么在以后的日子里，我是怎么做的呢?請同學們默讀10、11自然段，找出相關句子畫一畫、讀一讀、想一想。
同學們一定都注意到了這句話“在人生的旅途中我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這里的“魚”指的還是那條大鱸魚嗎?
生：不是。“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。
師：不是，其實每個人在社會上都會經常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎?遇到誘惑時怎么做的?
比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業還是看電視?
在學校：考試，老師多給了分數，你?
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你?
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你?
回家路上 ，你揀到一件自己喜歡的玩具，你?
我相信我們每個同學都會像我們文章的作者詹姆斯一樣遵守道德規則。下面請同學們齊讀本文的啟示并用心記住它。
師：同學們，讀了這個故事，我和大家一樣，深受感動，我想把孟德斯鳩的一句名言送給大家。(板書：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候，做些什么。)
生：齊讀黑板上的格言。
四 總結全文
師：同學們，學習了這篇課文，我的內心不僅充滿了對文中那位父親的崇敬之情，更為作者從小受到嚴格的教育而成長為著名的建筑設計師感到高興。同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河，正確對待每一件小事吧，每一件小事都可反映一個人的品格，在日常小事中歷練自己，你們必將會成為有道德的人，讓我們一起努力，好嗎?
板書設計
釣魚的啟示
釣魚 大 漂亮——驚喜 得意
放魚 急切——委屈——乞求——無可奈何——遺
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