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    教學設計方案

    時間:2022-01-22 09:32:09 教學設計

    【實用】教學設計方案范文集錦10篇

      為了確保事情或工作得以順利進行,往往需要預先制定好方案,方案是計劃中內容最為復雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的教學設計方案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【實用】教學設計方案范文集錦10篇

    教學設計方案 篇1

      教材分析:

      課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現了他苦練基本功的過程。

      學情分析:

      課文篇幅比較短,但句句是精華,其中蘊涵了勤學能補拙,苦練可通神的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑梅蘭芳是誰?他學什么本領?怎樣學藝的?。然后指導學生認真讀書,從課文中尋找答案,再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子,體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

      有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段,讓學生初步感知京劇藝術的魅力。

      教學要求:

      1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、學會本課生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

      教學重點、難點:

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

      教學時間:2課時

      第一課時

      教學目的:初讀課文,了解大意。

      自主識字,指導書寫生字。

      一、揭示課題

      1、京劇是我們中國的藝術國粹,今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師 板書課題:梅蘭芳。

      2、 出示梅蘭芳的頭像,簡介梅蘭芳。

      (著名京劇大師,江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中,刻苦鉆研,勇于創新,創造了許多優美的藝術形象,積累了大量優秀劇目,發展和提高了旦角的演唱和表演藝術,形成了一個具有獨特風格的藝術流派梅派)

      二、初讀課文。

      1、 自由練讀課文。

      要求標出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子多讀幾遍,體會應該停頓的地方,做上記號。。

      2、 檢查讀書情況。

      (1) 出示小黑板,檢查詞語朗讀情況。

      拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子

      勤學苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視

      (2)檢查課文朗讀情況

      A 指名分節朗讀,評議,正音。

      B 男女生分節朗讀。

      C 齊讀課文。

      3、 填空,出示小黑板。

      這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。

      三、自主識字,指導書寫

      1、出示生字

      蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活

      指名認讀,注音。

      2、找出獨體字和上下結構的字。

      蘭、芳、藝、緊、或、者、靈

      (1)交流識記的方法

      (2)交流書寫時的注意點

      3、師范寫,生書空

      蘭:三橫間的關系要注意,中間一橫最短,最后一橫長而穩當。

      緊:上寬下窄。下面是系少一撇。

      或:注意筆順,斜鉤是關鍵筆畫,要舒展。

      者:都的一半,日要寫得正。

      4、學生描紅,完成作業。

      四、作業:

      1、 練讀生字詞。

      2、 練習朗讀課文。

      第二課時

      教學目的:

      圍繞課題質疑,帶著問題讀書釋疑。

      指導朗讀課文,讀正確,讀出味。

      指導書寫注、視、靈

      一、揭示課題,質疑

      1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》指名讀題齊讀課題。

      2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?

      (課文主要寫梅蘭芳學藝這件事)。

      (梅蘭芳是誰?他為什么要學藝?他是怎樣學藝的?他學什么本領?)

      二、指導讀書,釋疑。

      (一)梅蘭芳是何許人?

      1、通過預習,你能向大家介紹一下嗎?

      (是世界聞名的京劇大師。他創立了梅派。他演過)

      2、請看一段錄象,學生交流觀看后的感受。

      (唱得很動聽;雙眼會說話)

      3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時,師傅是怎么說他的呢?請大家自由讀讀第一自然。

    教學設計方案 篇2

      【教學目標】

      1、學會本課生字11個,會寫6個生字,認識心字底“心”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

      3、圖文結合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,并從身邊做起,從我做起。

      【預習準備】

      1、自學生字新詞,讀通課文。

      2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

      【課時劃分】

      兩課時。

      【教學過程】

      第一課時

      教學目標

      1、認讀生字詞。

      2、圖文結合,理解詞句意思,懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身做起。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      教具準備

      錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

      【教學過程】

      一、第一活動板塊:激發學習動機

      1、教師出示教學課件:

      畫面一:

      小松鼠。

      畫面二:

      松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

      說明一:

      松鼠是一種美麗的小動物,它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油,一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

      說明二:

      松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃,松果香甜可口,好吃極了,可是光摘松果,不栽松樹,我們以后怎么辦呢?

      (學生聽解說)

      2、主體活動:

      畫面一:

      說說你看到了什么?知道了什么?

      畫面二:

      聽了介紹后,你想到了什么?最想干什么?

      3、巧妙過渡:

      板書課題:松鼠和松果。

      二、第二活動板塊:總體感知課文

      1、自由拼讀課文。

      2、小組長檢查自學情況:

      字音→課文→糾正→交流

      3、全班反饋:

      ⑴ 抽讀生字詞卡片。

      ⑵ 小組長整理組員的交流情況,反饋已知與未知:

      ① 松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?

      ② 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎?

      ③ 后來他們又是怎么做的,你認為他這樣做對嗎?

      ④ 學了課文,再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

      ⑤ 你平常又是怎么做的呢?

      4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫,為什么?

      三、第三活動板塊:品讀感悟

      1、指導朗讀:

      采用引讀的方式。

      重點詞句:

      “學會了,高高興興,一個又一個,那么,眨眨眼睛”。

      讀出疑惑與擔憂。

      重點段4~6,指導讀出活潑、向上,充滿希望。

      2、自由讀。

      3、同桌來當小老師,小啄木鳥,互相啄蟲,治病。

      4、齊讀。

      四、第四活動板塊:總結延伸,畫未來

      多招人喜歡的小家伙呀!我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠,你說他們在哪兒?哈哈,對了,就是你們,行動起來吧,可愛的小松鼠們,比比看,誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!

      第二課時

      【教學目標】

      1、繼續流利地、正確地朗讀課文。

      2、認讀生字,并會書寫6個生字。

      【教學過程】

      一、復習檢查

      1、分組朗讀課文。

      2、師生交換讀。

      二、學習內容

      1、認讀生字(鞏固字音)。

      2、學生獨立分析字形,想想說話的方法。

      3、匯報交流:

      重點提示:

      更、主、后、以、意、總。

      4、用生字口頭組詞。

      三、師示范,生臨寫

      四、練習

      讀句子,把括號里的詞放到句子中去:

      1、松鼠走進大森林(高高興興地)

      ____________________________。

      2、森林里長出了松鼠(高大的)

      ____________________________。

      3、松鼠學會了摘松果(可愛的)

      ____________________________。

    教學設計方案 篇3

      課前預習:

      1、詞語:撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤

      2、正確熟練地朗讀課文。

      3、了解省略號有幾種用法。

      教學重點與難點:

      能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。

      能初步認識省略號,并弄清在在句子中的作用。

      教學目標:

      1、能有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

      2、學會本課15個生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

      3、初步認識省略號的用法,能講出課文中幾處省略號所示的意思。

      4、使學生知道只有經過風雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,滲透自強自力的精神。

      第一課時

      教學目標:

      1、進一步明確本單元的訓練重點。初讀課文,了解課文大意。

      2、學會本課生字、新詞。

      3、了解省略號的幾種用法,并體會在課文中的作用。

      教學過程:

      一、揭題:

      認識筍芽兒

      了解它與竹子的關系。

      二、檢查預習。

      1、自學生字新詞。

      呼喚撒嬌阻攔嘮叨

      嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

      強壯愛撫

      挑選難寫的寫一寫。

      2、檢查預習。

      3、檢查課文朗讀。

      三、再讀課文,理清文章脈絡。

      1、帶著課后練習中的三個問題,默讀課文,并在文中劃出答案。

      2、根據這幾個問題給課文分段。

      3、討論分段結果。

      四、省略號的用處

      在課文中找出帶有省略號的句子。

      小組討論省略號的用處。

      全班交流。

      五、作業。

      調整:

      1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長嗎?學生討論。

      2、教書根據學生的議論小結:筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出,聽誰讀?

      3、師有感情地朗讀。

      4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據提示,學生例舉。)自己讀。問:你有什么感受?抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子,對比讀課文第8節與第11節同樣要長大又有什么不同(感情越來越強烈)學生試讀——一組個別讀——分組齊讀。

      5、教師引讀第10節,11節。問:為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個詞?你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎?教師提出希望。

      6、作業:寫筍的各種情況

      第二課時

      教學目標:

      1、繼續練習有感情地朗讀課文。

      2、體會筍芽兒自強自力的精神。

      3、完成有關作業。背誦最后一段。

      教學過程:

      一、復習

      1、聽寫詞語或根據意思寫詞語。

      2、自己練習有感情地朗讀課文。

      二、學習課文第一段。

      朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺?

      朗讀指導注意體會:讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

      練習有感情地朗讀。

      朗讀表演

      學習第二、三段:

      同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。

      三、有感情地朗讀全文。結合表演

      四、背誦最后一段。

      小結全文。

      五、完成課堂作業。

      六、機動。

      收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

      調整:1、今天上課兩件事

      一、抄寫美的詞、句。

      二、二、背誦課文最后一節。

      三、熟讀課文。

      內容概括:這篇介紹了關于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學設計,希望對你有幫助!

    教學設計方案 篇4

      教學目標:

      1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

      2、在具體的交際情境中訓練學生,使學生了解掌握購物講價的方法,從而提高學生的實踐能力和生活技能。

      重點、難點:本課的重點、難點是激發學生的參與熱情,創設真實的購物情景,讓學生在實踐中練習如何購物講價。

      課前準備:

      教師:各種商品,商店標牌等。

      學生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

      教學過程:

      一、情景導入,揭示課題。

      1、改變身份,引生入境。

      師:同學們,今天老師不光來上課,還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包,美觀大方,使用方便,原價50元,今天第一次跟同學見面,優惠價40元,怎么樣,想買的同學請舉手。

      (教師可走到學生中間,激發學生購買,引導學生還價!)

      (點評:通過教師改變身份,設計情景,讓學生參與進來,師生互動,從而激發學生表達欲望,讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然,躍躍欲試。)

      2、因勢利導,引出課題。師根據學生的表現,買的價格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學買的要便宜得多呢?(討價還價)

      3、今天,我們就來學習這種本領。師板書課題,生打開課本。

      二、聯系生活,獲取經驗。

      1、聯系生活。師:剛才老師設計了一個情景,就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經濟的發展,我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們,你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價的?

      (也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法,可先同桌互說。)

      (點評:調動學生已有的生活經驗,把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗,運用于課堂之中。)

      2、學生發言,介紹經驗,教師概括提煉。

      3、師:老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典,請看大屏幕,指名朗讀。

      4、過渡:下面我們就來用這些方法進行實戰演習。

      三、自由結合,摸擬訓練。

      1、師:在練習之前,我們先來看一看練習的注意事項,指名朗讀。

      2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場,把你的課桌當柜臺,請同學們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會賣,看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演,誰演得最好,老師的書包就做為獎品送給他。

      (點評:教師再次創設購物情景,使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組,賣家叫賣,使出看家本領,買家使出渾身解數討價還價,有買有賣,氣氛熱烈。)

      3、學生練習,教師巡回指導。(指導學生注意人物、語言、動作、神態、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒,分成幾個小商店)

      四、邊演邊評,鍛煉能力。

      1、師:有句俗話叫“從南京到北京,買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演,看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委,評一評表演的同學哪兒演得好,用了什么方法還價。

      2、學生分組上臺表演,教師相機點拔。(人物、語言、神態、動作、還價方法,交易情況)

      3、學生點評優點及不足,教師應提醒其他同學學習和借鑒,對點評的學生及時表揚,提高學生聽說的積極性

      (點評:口語交際是聽與說的訓練,是師生互動過程,它包括聽與說兩個環節,在口語交際的訓練過程中,教師要注重訓練學生聽力,注意傾聽別人發言,還要教給學生評價的方法,注重多元評價,把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來,提高學生口語交際能力。)

      五、總結評價,歸納方法。

      1、同學們,你們認為剛才哪一位同學演得更好?(生不評師評,若有分歧可讓學生舉手表決。)

      2、剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其它方法嗎?

      3、小結:我們在學習中不光要學到文化知識,還要學會生存的本領,希望同學們在今后的生活中,能夠運用今天所學到的方法,花最少的錢買到自己喜愛的商品。

      (點評:在這個環節中,教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起來。體現了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。)

    教學設計方案 篇5

      一、教學要求

      1、通過看圖和學文,理解課文內容,激發學生對生活的熱愛之情。

      2、在指導觀察圖畫時,培養學生觀察和想象能力。

      3、學會本課生字新詞,理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。

      4、練習有感情地朗讀課文。

      二、教學重點

      1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。

      2、培養學生的觀察與想象力。

      三、教學準備:教學掛圖或幻燈

      四、教學時間:三課時。

      五、教學過程

      第一課時

      一、揭示課題

      1、啟發談話:班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?

      2、今天,我們學習第一課《小足球賽》。

      二、指導觀察圖畫

      1、出示掛圖,請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

      2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點,我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

      3、指導觀事小守門員和候補守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。)②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察,說說小守門員的樣子。(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態,全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。

      4、指導觀察觀眾。①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情,說說他們的樣子有什么不同。③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

      5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

      6、小結。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。

      三、范讀課文剛才,我們同學觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

      四、指導分段,概括段落大意

      1、請同學門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什么。

      2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?討論歸納。第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段):講小守門員和候補守門員的樣子。第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

      3、指名分段朗讀。

      五、學習生字。注意提醒學生欣是前鼻音,注意指導磕和套的寫法,區別惕與賜字音和字形的異同點。

      六、作業 抄寫詞語i朗讀課文

      第二課時

      一、指名分段朗讀課文

      二、看圖,學習第一段

      1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

      2、看圖,說說為什么課文中說這塊空地真是賽足球的好地方?又字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項活。)3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。

      三、看圖,學習第二段

      1、指名讀第二段。

      2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什么特點?重點寫了誰?

      3、學習寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態、動作兩方面來寫的,〕②哪些詞語寫了小守門員的神態,對照圖,說說警惕注視毫不在意是什么意思?(警惕指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺,時刻注意著。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員,)③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱贊。)④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態。

      4、學習寫候補守門員的兩句活。對照圖讀第二段的后兩句,說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)

      5、齊讀第二段。

      四、看圖,學習第三段

      1、指名朗讀三至五自然段。

      2、學習第三自然段。①默讀第三自然段,分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。②結合圖文,理解有關詞語。索性如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領中,說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說閉目養神是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養精神)③從觀眾的動作,神態我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關心。)

      3、學習第四自然段。默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語,不相干是什么意思?(沒關系)齊讀這一自然段。

      4.學習第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語,看圖說說律津有味。的意思?(很感興趣,看著孩子們精彩的比賽,大個予叔叔會想些什么呢?(回憶自己小時候踢球的情景,想到明天的足球運動等)

      5、齊讀三至五自然段。

      第三課時

      一、練習朗讀課文

      二、學習寫作方法

      1、文中描寫了畫面上這么多人,但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?

      2、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫的畫面本身,哪些是寫的作者的聯想?這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處?

      3.小結,課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上,按從主到次的順序,抓住人物特點,同時又適當展開聯想,將畫面上的人物寫活了。

      三、完成思考·練習3

      四、創設情境,進行片段練習

      1、下面我們學習課文描寫人物動作,神態的方法寫老師的動作、神態,要求寫出特點。

      2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

      3、討論描述順序。

      4、分步表演并描述。

      5、已將描述內容寫下來。

    教學設計方案 篇6

      【教材分析】

      本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說,文章想象新奇,構思獨特,結尾留有懸念,對學生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品,文中留有較多的想象和推理空間,教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環保話題也是學生感興趣的內容,教師處理教材時將課堂內外溝通,培養學生的收集和處理資料的能力,拓寬學生的知識面。

      【教學目的】

      1、初步培養學生的推理和想象能力;

      2、進一步提高學生的收集和整理資料的能力;

      3、感受環保的重要性,樹立環保意識。

      【教學重點】

      推理和想象能力的培養。

      【教學難點】

      對本文事情原因的深入探究。

      【教學課時】

      1課時。

      【教學過程】

      一、導入新課

      同學們,在初一年級的時候,我們學過了一篇課文,叫《斑羚飛渡》,這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神,而且告訴我們人類如何與自然和諧共存。的確,面對大自然,我們人類應該思考的更多。今天,讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》,也許我們會從中得到更多的啟示。

      二、說說你的準備工作

      檢查學生的預習:

      1、老師昨天已經布置了預習這篇課文,那么現在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞,大家都注意到了嗎?老師請一位同學來認讀一下。(教師指定學生認讀,可以糾正,也可以自己解決)然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。(教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語)

      2、文學常識:

      本文的作者是日本作家星新一,大家課外可能已經找到了有關他的資料,哪位學生來簡單介紹一下,請注意要抓住他的主要內容。(教師指定學生介紹)在學生介紹的基礎上教師總結。(出示課件)

      三、試試你的概括能力

      1、概括課文:

      大家預習過本文,對課文的情節有一些了解,下面,同學們能否根據老師提供的內容用簡潔的`語言來概括課文呢?注意:概括課文是有一定的要求的。

      (教師出示課件,提出幾點概括文章的要求)

      (本環節要分兩步)

      教師要靈活指定學生回答。

      (可以根據文章的的結構請幾位學生分別回答,然后加以指點)

      四、看看你的推理想象能力

      1、推理:

      課文結尾部分的石頭和聲音是從何而來?請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

      教師應該引導學生從文本中找證據。

      2、想象:

      你認為在本文結束后還有可能出現什么樣的情況?你能根據文章的內容想象一下嗎?

      3、教師適當指導推理和想象技巧。

      (也可以由學生自己歸納)

      五、考考你的探究能力

      1、探究造成后果的原因?教師力求從課文入手,加以分析,引導學生深入文本。

      2、探究主題:力求多樣化。

      六、露露你的拓展延伸能力

      教師要求3、4組學生上臺展示課外收集到有關環保方面的資料和圖片,教師適當點評。

      (在這個環節中,教師要學生可以配上適當的講解)

      在這個環節教師要控制時間,合理安排順序。

      七、顯顯你的公民素質

      教師在他們展示的基礎上要求學生當場寫出一句宣傳語,用來宣傳環境保護的重要性。教師自己示范兩句。

      八、師生小結

      在這個環節教師可以自己也可以要學生總結本課所得。

      九、布置作業

      1、以環保為話題,寫一篇作文。

      2、課后將收集到的環境保護的資料和圖片展覽出來,供同學們欣賞,最好以這個為主題舉行一次主題班會。

    教學設計方案 篇7

      一、 引課:

      1、卡片開火車讀生字寶寶:當、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、

      苦、粒、辛、苦(火車火車開起來,開到我們這里來)

      2、指名背自己積累的古詩。

      3、師背《鋤禾》:很多同學都會背誦這首詩了,那么這首詩是什

      么意思呢?我們進天一起來學習它。

      二、新授:

      1、板書:《鋤禾》

      2、解題:“鋤禾”,做一做“鋤禾”的動作理解(給禾苗鋤草松土。)

      3、課件出示全詩,觀察古詩結構:

      這首詩共幾行?每行幾個字?(這種格式的詩叫“五言絕句”。)

      4、看書指名讀,齊讀

      5、課件(與詩同張)出示圖,觀察想象。

      (1)按從上到下的順序觀察課件圖片,想想自己從圖上看到了什么?按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序說一說。

      (2)農民伯伯會想些什么?他會說什么?

      (3)在書上畫出描寫農民伯伯辛苦勞動的詩句

      6、課件:鋤禾日當午,汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。(古人寫詩時,為了讀起來朗朗上口,往往把詞語的順序進行了位置的調換,在這一行里,就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原,理解起來就容易了。)

      7、還有哪些不理解的字詞,提出來互相幫助解決

      8、理解前兩句:中午,太陽高高懸掛在空中,農民伯伯在烈日照射下,一手拿著鋤頭,一手擦汗,在田間給禾苗鋤草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

      師:當天氣非常熱,我們滿頭大汗時,心里是什么感受?農民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作,他們怎么樣?(很辛苦)

      9、引出課件:“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦” 理解加點字的意思 (誰知道我們碗里的飯,每一粒都是用農民辛苦勞動的汗水換來的。)

      10、理解全詩,齊讀書P84內容

      11、進一步理解勞動成果的來之不易課件:農民伯伯勞作的過程,平地——松土——

      12、學到這,你有什么感受(愛惜糧食,尊重農民伯伯) 。

      三、多種形式朗讀古詩,感受語言的優美。

      我們理解了全詩的含義,讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎?(朗讀五言絕句時,大部分是在前兩個字后有稍長的停頓。)

      1、 教師示范讀,讓學生體會古詩的韻律美。

      2、 學生指讀,進一步體會古詩的情感,

      鋤禾/日當午,汗滴/禾下土。

      誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。

      四、古詩讀好了很美,唱起來更美,欣賞歌曲《鋤禾》

      五、練習題:

      1、說說身邊的浪費現象

      P178

      2、我想對……說,

      五、作業

      1、

      2、上網查李紳的詩《憫農》,讀一讀。

    教學設計方案 篇8

      這幾天忙著寫論文,寫案例,一直也靜不下來寫教案,這兩天聽這各位專家的講座,一邊聽,一邊對照自己備的課,今天排除了這種想法,明天又排除了那種想法,到最后就不知道該怎么上了,但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意,缺少創意,這樣上課自己扶得太多了,總是自己牽著學生的思維,還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實,朗讀指導的形式,課文字詞教學如何落實真是剪不斷,理還亂,傻了。

      一、預設目標:

      1、理解詞語和句子,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

      2、結合課文理解,學習四個生字。

      3、有感情地朗讀課文。

      二、教學過程

      (一)出示課題,讀題質疑

      1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》,齊讀。

      2、讀了課題你有什么疑問或想法?

      (二)初讀課文,整體感知

      1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。)

      2、教師巡視指導,及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

      3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?

      (結合學生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談談自己的認識,教師補充,在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。)

      (三)、研讀課文,體會情感

      第一自然段

      1、為什么草地會是金黃色的?

      (1)找出有關的句子讀一讀,說說自己的理解。

      (2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結合感受讀一讀句子。

      第二自然段

      1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

      2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩,一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

      3、師生評一評,相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

      4、再指導讀第二自然段,請兩位學生上臺演一演,一生幫忙讀。

      5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。)

      6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。

      第三自然段

      1、指名一生朗讀,看看你發現了什么?自由說。

      2、出示填空題:

      蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

      早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

      中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

      傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

      (1)同桌互相說一說。

      (2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。

      3、齊讀本段。

      第四自然段

      齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發現了什么或新的想法?

      (理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)

      三、小結:

      學了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊?

      四、機動:

      摘抄好句子。

      葉老師的建議:

      因為我不熟悉這篇課文,所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的,呵呵老師厲害吧?

      1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學習第一段。

      2、第二段的學習表演太多,而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

      3、第三段的填空太多,而且不夠靈活。建議改為:()花朵()草地(),引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

    教學設計方案 篇9

      教學目標

      1、掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小。

      2、激發學生的學習興趣,發展思維能力。

      教學過程

      一、復習。

      1.讀出下列各數。

      35 76 89 90 96 100

      2.老師報數,學生在本子上寫數。

      六十九 九十三 八十 三十 一百

      3.口答。

      (1)一個兩位數,高位上是5,低位上是9,這個數寫作( )。

      (2)一個數,百位上是l,十位、個位都是0,這個數寫作( )。

      二、新授。

      1.教學例7。

      (1)按照數的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表,指定學生填寫。

      師生共同訂正。

      (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

      ①給十位是3的數涂上綠色,個位是3的數涂上黃色,個位和十位數字相同的數涂上粉色,引導學生逐項完成。

      ②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發現。

      從橫行看:第一行是填單數,第二行是填雙數.每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

      從豎行看:每一豎行的個位數都一樣,十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

      教師提問:第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少?55前面一個數是多少?

      2.教學例5。

      (1)出示小棒圖。

      教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

      根據學生回答,教師板書;42 37

      教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

      學生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關系。

      (2)出示計數器圖。

      讓學生觀察后問:

      “左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后,老師板書:23 25.又問:“23和25這兩個數相比較,哪個數大,哪個數小,應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

      另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

      3.做課本第42頁“做一做”。

      先讓學生獨立做題,教師巡視指導,對有困難學生可對照數目表,做完后集體訂正。

      三、練習。

      1、把下列卡片按數的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。

      35 60 71 90 19 100

      教師先指定一個學生按從小到大排,排完后,齊讀各數。然后打亂次序,再指定一個學生把這些卡片按數的大小,從大到小重新排列。

      2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

      47○37 88○90 □<95>66

      35○36 61○59 □<75>□

      3、游戲題:找朋友

      四、布置作業

      第五課時 多些少些

      教學目標

      1、引導學生獨立思考,初步學習對數量的估計,逐步建立數感。

      2.培養學生合作的能力。

      教學過程

      一、復習。

      1、按順序寫敷.

      2、62后面連續的五個數是( )。

      62后面的第五個數是( )。

      3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

      35 87 70 62 15 6

      二、新授。

      1、投影出示例6.

      教師:紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)

      大家一起從15數到58,數的過程體會到15到58要經過好多的數。

      教師告訴學生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍球多得多。

      請一個同學從10數到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黃球比藍球少一些.

      2.投影出示小小養殖場。

      小組討論:小小養殖場,誰比誰多一些, 誰比誰多的多,誰比誰少一些.

      學生分小組討論得出結論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等.

      三、鞏固練習。

      1.小娟有37張郵票.(投影片出示)

      本題可先讓學生獨立完成,再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

      2、第43頁“做一做”

      第1題:4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

      第2題:學生獨立完成,教師提問個別學生,集體訂正.

      第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導學生討論交流。

      3.下面各數中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?

    教學設計方案 篇10

      這是一篇閱讀課文。

      第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水,一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個媽媽什么也沒說。她認為自己的兒子沒有什么特別的地方。

      第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說:“只看見一個兒子。”

      這篇課文向我們展現的是母親與兒子之間的情感,認識到作為孩子應該關心父母、體貼父母。

      1.教育學生認識到要關心父母、體貼父母。

      2.理解課文內容,明白老爺爺說話的意思。

      3.培養學生思維想象力。

      第一課時

      一、揭示課題。

      1.教師說:三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?

      2.板書課題。

      二、指導自學。

      1.輕聲讀課文,讀準字音。

      2.畫出不理解的詞,查字典或聯系上下文理解詞義。

      3.想一想課文寫了一件什么事?

      三、檢查自學情況。

      1.指名讀課文,正音。

      沉甸(di6n) 胳膊(bo)

      2.理解詞語。

      特別:特殊,不平常的,超出一般的。

      四、指導閱讀第一至六自然段。

      1.默讀第一至六自然段。

      2.從書中畫出三個媽媽說的話,出聲讀一讀。

      (1)一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

      (2)又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

      (3)這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

      3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

      (從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

      4.指導讀三個媽媽說的話,體會語氣。

      采取分組練讀、集體賽讀的形式。

      五、鞏固:

      分角色有感情讀。

      第二課時

      一、檢查復習:

      1.三個媽媽在打水時,怎么說自己的兒子?

      (一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說:“他沒有什么特別的地方。”)

      2.接下來發生什么事了?

      二、指導閱讀第七至十三自然段。

      1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

      (1)完成填空。

      一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

      (2)你從填上的詞語中體會到什么?

      (水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)

      (3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

      (真想有人來幫忙……)

      2.這時,迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?

      (1)邊讀邊畫出有關句子。

      A.一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!

      B.一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

      C.另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

      (2)抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。

      A.找動詞。(跑到、接過、提著走。)

      B.最后一個孩子是怎么想的?

      (覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

      (3)看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

      鼓勵學生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌

      聲動聽,但是他知道關心媽媽,知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)

      3.理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

      三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯系自己的生活談一談。

      (父母給了我們生命,養育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)

      四、練習繪聲繪色地講故事。

      1.分組練習。

      2.指名匯報。

      3.集體評議。

      五、作業:把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

      課內練習

      一、寫出下列詞的反義詞。

      聰明——( ) 特別一—( )

      二、填上合適的詞語。

      ( )的歌聲 ( )的水桶

      ( )的地方 ( )的孩子

      三、理解詞語的兩種意思,分別造句。

      特別:(1)特殊、不平常的,超出一般的。

      (2)格外。

      1.特別——

      2.特別——

      四、閱讀課文片斷,并按要求作答。

      三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

      1.給未點標點處加上標點。

      2.寫出下列詞的反義詞。

      慢一—( ) 重——( ) 后——( )

      3.從什么地方看出一桶水很重?

      4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會怎么做?

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