輕與重教學設計
【教學內容】
九年制義務教育課本數學二年級第四冊 P36 輕與重
【教學目標】
[認知目標]：
1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并比較物體的輕與重。
2、能用正確的語言描述物體的輕與重并進行比較。
[能力目標]:
通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。
[情感目標]:
通過學習、游戲、實踐的過程激發學生從生活中發現數學問題的興趣。
【教學重點】:
通過實踐用自己的方法比較得出物體的輕與重。
【教學難點】:
和生活相結合，選擇合理的方法進行比較輕重。
【教學準備】:
教學課件;氣球、蘋果、礦泉水、生梨(8組，每組一份);海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等;骰子，數學書等。
【教學課時】:
1課時
【教學過程】:
一、情景導入：
(一)比一比：
師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答)
師：現在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重，哪個輕呢?(多媒體出示P36(1)蘋果和氣球;書和骰子)請學生觀察物體，告訴同桌的.好朋友，誰重誰輕?
師：你們為什么能一下子判斷出來呢?
小結：這是因為在平時生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經驗用眼睛來觀察進行判斷。
(二)猜一猜：
1、老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎?(學生猜測))
師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)
師：小朋友想出了很多好辦法,那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重。(出示課題：輕與重)
二、探究新知：
(一)掂一掂
師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當我們身邊沒有天平稱和蹺蹺板這些工具時該怎么辦?(用手掂一掂)那現在誰愿意上來感受下老師手里的這兩個盒子哪個重?哪個輕呢?告訴大家你的感覺怎么樣?(請學生上來掂一掂，得出答案)
師:米老鼠給我們大家準備了很多禮物,等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選2樣物體比一比輕重。
1、現在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。)
( )和( )比
( )比( )重
( )比( )輕
(請3~4個小朋友來說一說)
師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的?哪個物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)
師：氣球的外表形狀最大，為什么比較下來是最輕的?(因為里面是空氣)
師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關系?(沒有)
師小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質有關，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
(二)拎一拎
1、師：(出示課件)現在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果,它還是用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重,你們看行不行?(不行，因為數量太多了,手上放不下會全掉在地上)
師：那我們小朋友是不是可以想出其他的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流,生答：可以用拎一拎的辦法)
師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2~3個小朋友上來拎一拎),并把拎的感受告訴大家.(梨的總重量要比蘋果的總重量重)
2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌伙伴合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕。然后把與同桌合作的結果告訴大家。
3、學生交流：(我同桌的書包輕，我的書包重)
(三)吊一吊
1、師：老師這里的這個梨和這個蘋果差不多重，用手好象估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重呢?(生：用天平稱來稱一稱)
師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法來進行比較?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)
師演示：應該看哪一段長度?(橡皮筋的長度)
請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。
2、礦泉水和生梨比較。
師小結：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。
三、觀察實驗，比較輕與重：
1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;
師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊?(小組討論交流)
(用手估測，2個2個比較;2、2個2個吊起來比較;3、把這5種物品全都吊上去)
師：哪種方法會比方便?(全吊上去)
師：其實根據生活經驗我們已經可以猜出誰是最輕的?(海綿)
誰是最重的?(吸鐵石)
2、學生動手實驗證明，并將記錄結果(從輕到重)
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