人物形象閱讀教學設計
物形象描寫在文學創作里有著極其重要的核心地位，它是突出主題，揭露丑惡偽善的重要性，是構建理想世界的靈魂所在。如下是小編給大家整理的人物形象閱讀教學設計，希望對大家有所作用。
[目標設定]
1、 引進研究性學習，在初步了解人物鑒賞的基本要求和方法的基礎上，通過大運動量的“信息沖擊”，在實踐中嘗試應用有關“人物形象鑒賞”的要領與方法，拓展視野，促進“人物形象鑒賞”的能力的提高。
2、 把閱讀和寫作有機結合起來，要求學生在閱讀小說的同時，通過閱讀、收集、摘錄人物鑒賞文章的方法，在體驗名家進行文學鑒賞實踐的同時，學習鑒賞文章的寫作。
3、 把閱讀和知識的積累結合起來要求學生在閱讀過程中，通過筆記等形式，注意積累有關作品的背景資料，通過交流等形式，落實文學常識教學任務。
4、 輔助：①課外完成鑒賞文章的閱讀與摘錄；②完成“怎樣分析細節”專題講座。
[教學設計]
第一課時：聽讀《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》；布置拓展閱讀的“讀書筆記”要求。
第二課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉挨打》、《新語文讀本》關于《紅樓夢》的資料，寫“鑒賞筆記”。
第三、四課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀，每人2~3篇，寫好讀寫日記。
[教學過程]
第一課時
教學要點
聽讀《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》；布置拓展閱讀的“讀書筆記”要求。
課前準備
--《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》的錄音資料。
引入課題
--明確最近四個課時的任務和總體安排（見上面目標欄）。
--明確關于“讀書筆記”的基本要求（用板書）
1、 所讀文章的常規內容（篇名、作者、出處、定評）
2、 用100~150字左右概括所讀作品的'基本情節梗概
3、 給你印象最深的人物形象的介紹（誰？對性格特點描述？為什么這樣概括的理由？為什么打動你？）
4、 反思：你的鑒賞過程你使用的方法是什么？是否有效？為什么？
5、 還有什么值得進一步思考的問題
--學生明確上述要求之后，進入學習狀態
聽讀課文
--播放：《歐也尼葛朗臺》，學生聽讀過程中，教師適當走動，了解學生的學習狀態。
播放結束，要求學生圍繞上述五個方面談談自己準備怎樣做筆記
--播放：《林教頭風雪山神廟》（時間不足改為本周早自修的內容，但提示學生：對照著第五課閱讀）
作業安排
--完成兩篇課文的閱讀筆記；在書上完成“閱讀提示”的題目
第二課時
教學要點
《紅樓夢》專題閱讀--①《寶玉挨打》；②《新語文讀本》關于《紅樓夢》的資料；③嘗試寫“鑒賞筆記”。
課前準備
--借好《新語文讀本》高中第一冊50本。
引入課題
--板書：寶玉；提問：誰知道這個人物？“他”的出處及相關的文學知識回顧。
--了解一下看過此書的人有多少？請他們說說這部書的基本知識。
明確：《紅樓夢》是清代文學家曹雪芹畢其一生心血所寫下的不朽名著。與另外三大名作一起形成了中國文學史上一座豐碑。與其他名作相比，《紅樓夢》的特點在于深入到日常生活領域，注重描繪了眾多的日常生活中的人物。寫的豐富多采，栩栩如生。從中展現出封建社會生活的方方面面。成為“中國封建社會的一部百科全書”（簡要介紹“紅學”的情況）。
閱讀資料
--請學生閱讀《新語文讀本》中所載魯迅《中國小說史略（節選）》對《紅樓夢》的介紹和鑒賞評論（15分鐘）。
--提問：如果寫 “讀書筆記”的常規部分，你會從魯迅的文章中摘取哪些內容？（不必有“統一答案”）
備用：魯迅評介要點：①《紅樓夢》的成書經過；②《紅樓夢》的人物關系；③《紅樓夢》的基本情節（“警幻仙夢”“紫鵑試探”“秦雯之死”“賈府失勢”）；④《紅樓夢》的特點。（重點是①②④）
--選讀《新語文讀本》所選的其他文章，補充一下自己的筆記。
作業安排
--回家仔細閱讀《寶玉挨打》和相關的評論文章，寫一個讀寫筆記
第三、四課時
教學要點
擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀，每人2~3篇，寫好讀寫日記。
課前準備
--借出《新語文讀本》的書（初中的第5、6冊、高中的1、2、3、4冊）備用。
--印發《“人物形象鑒賞”擴展閱讀書目》
《人物形象鑒賞》擴展閱讀書目
為了更好的理解“人物形象的鑒賞”的規律，鍛煉鑒賞人物形象的能力，我們從《新語文讀本》所選入的小說中，選取了以下篇目，作為大家擴展閱讀的內容。在接下去的二節課中，大家應至少讀完其中的2-3篇（其中加*號的只要讀完本篇即可）。讀完后，要求：作一個500字左右的筆記，表現你讀的作品中最能打動你的內容；寫一篇對作品主人公的性格進行鑒賞的體會。
第五冊：《政治經濟學》；《在橋邊》；《七個銅板》；《游戲》；《舞會以后》；《象棋的故事》；第六冊：《哦，香雪》；《小男孩》；《寂寞》；《吳召兒》；《變形記》*；《熊》
第一冊：《斷魂槍》；《人物小記》；《英雄的舞蹈》；《李友才板話》；《受戒》第二冊：《伊豆的舞女》*；《白癡阿達達》；《邊城》*；《冬夜》；《將軍族》；《嬰寧》
第三冊：《十八歲出遠門》；《一天》；《溪鰻》；《宜興壺》；《岡布利努斯》*第四冊：《在鄉下》；《苦惱》；《笛夢》；《第三條河流》；《老人與海》*；《杜十娘怒沉百寶箱》（節選）；《快嘴李翠蓮記》
引入課題
--結合對《“人物形象鑒賞”擴展閱讀書目》的簡要說明，明確這兩個課時的任務。
--下發《新語文讀本》（采用“不對稱方法”，每冊書一個班級不超過10本，允許學生自我選擇，讀完后交換）
學生閱讀
--教師巡視，了解學生閱讀情況，作適當的組織和調節工作。
作業安排
--完成“讀寫筆記”
--繼續收集、摘錄有關小說鑒賞的文章
【人物形象閱讀教學設計】相關文章：
人物形象窗花剪紙教程08-26
英語閱讀教學方法12-06
有關人物形象性格的諺語02-17
關于英語閱讀教學方法12-05
小學英語閱讀教學的方法12-05
文學常識和名著閱讀教學案02-22
幼兒國學經典閱讀教學思考論文03-24
關于理解監控策略與英語閱讀教學論文03-11
希臘神話對文學人物形象的影響論文04-19
有關兒童英語閱讀教學的讀后感09-30