小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[必備]

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過程與方法：

　　（1）通過設(shè)計(jì)連接小燈泡的圖例和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，引出學(xué)生探究的興趣和問題。

　　（2）觀察一根電線、一個(gè)電池，一個(gè)小燈泡的特點(diǎn)，明白哪些地方是可以連接的。

　　（3）通過實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程，學(xué)會(huì)畫發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。

　　（4）觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線，初步建立電路的概念。

　　2、知識(shí)與技能：

　　（1）知道環(huán)行電路可以點(diǎn)亮燈泡。

　　（2）觀察電線、電池，燈泡的特點(diǎn)，能通過不同的方法連接燈泡，組成不同的連接方法。

　　（3）用圖畫的方法表示電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)在思考、分析的基礎(chǔ)上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)精神，初步建立電路的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屝�燈泡亮起來�?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的電路連接方法，認(rèn)識(shí)回路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每組學(xué)生：2根導(dǎo)線、1節(jié)電池、1個(gè)開關(guān)、1個(gè)小燈泡、1份記錄表。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：老師今天和大家一起做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，（展示實(shí)驗(yàn)器材）

　　師：如果要點(diǎn)亮這小燈泡，我們需要些什么呢？

　　生：電池，導(dǎo)線

　　師：給你電池和導(dǎo)線，你最想干什么？

　　生；點(diǎn)亮小燈泡。

　　二、嘗試接亮一個(gè)小燈泡

　　1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

　　2、小組合作，接亮小燈泡

　　師：下面，我們就來比一比，用這些材料，看看哪一組最先點(diǎn)亮小燈泡。開始。

　　［學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)］

　　師：最先點(diǎn)亮小燈泡的告訴我。

　　3、請沒有點(diǎn)亮小燈泡的小組上臺(tái)展示，并用教具表示連接情況。

　　師：實(shí)驗(yàn)先到這兒。剛才短短一、兩分鐘，有的組點(diǎn)亮了小燈泡，有的組沒有點(diǎn)亮小燈泡。看起來很簡單的一件事，卻遇到了問題？你們看這樣行嗎？，我們先讓遇到問題的小組把問題拿出來，大家?guī)椭�他們解決一下好嗎？

　　［請兩名學(xué)生到前面展示他們的連接方法。要求邊說邊做。］

　　師：為了讓所有的同學(xué)都看清楚，我給你們大一點(diǎn)的模擬設(shè)備。好嗎？［教師出示模擬燈泡一個(gè)和電池一節(jié)］

　　生：我們組存在的問題是......

　　師：我們把他們組遇到的問題寫在黑板上，師：還有哪一組遇到了不同的問題？

　　［學(xué)生到前面展示遇到的問題。］

　　師：你們是怎樣安裝的？把你們的連接方法貼在黑板上，邊做邊說。

　　3、請接亮的小組到前面展示，并表示連接方法。

　　師：現(xiàn)在有兩個(gè)組遇到了不同的問題。點(diǎn)亮小燈泡的組是怎樣做的，大家想不想知道？現(xiàn)在我們就請他們小組到前面展示一下。看一看他們的是怎樣連接的。［學(xué)生師：請把你們點(diǎn)亮小燈泡的連接方法粘到黑板上。

　　4、小組討論，比較燈泡亮和沒亮的連接方法的差別。

　　師：現(xiàn)在黑板上有幾種不同的連接方法，前兩種方法遇到了問題。這種方法獲得了成功，這是怎么回事？下面請以小組為單位討論討論：當(dāng)你們遇到問題的時(shí)候與點(diǎn)亮小燈泡的組相比較問題出現(xiàn)在哪？師：通過剛才的討論，你認(rèn)為問題出現(xiàn)在哪？［教師指三種連法］生：（燈泡沒有放到電池的正極上，燈泡也沒有與電池的`負(fù)極相連。

　　師：把燈泡放到了正極，并且與負(fù)極連上了，燈泡也沒有亮啊？［師指第二種連法］

　　生：（我們組認(rèn)為，第二種連接方法的電線連到燈泡上的位置不對，所以沒有點(diǎn)亮小燈泡，應(yīng)連到燈泡的金屬上。）

　　［給出斷路和短路的概念］幻燈片出示

　　師：你們組試試，把電線的這一端放到這個(gè)位置，看看能亮嗎？［學(xué)生動(dòng)手試試］

　　師：電線這端放到這個(gè)位置小燈泡不亮，而放到這個(gè)位置小燈泡就亮了。

　　你認(rèn)為與什么有關(guān)系？

　　師：剛才碰到問題的小組能把燈泡點(diǎn)亮了嗎？

　　師：燈泡能亮，是因?yàn)闊艚z里有電，那電從哪里來？

　　生：（電池。）

　　三、觀察導(dǎo)線、電池、燈泡的結(jié)構(gòu)

　　1、師：同樣是三種材料，第一次我們在點(diǎn)亮小燈泡時(shí)碰到了不小的麻煩，第二次卻成功了，看來這點(diǎn)亮燈泡的秘密還是藏在這三種材料里面，那請你們仔細(xì)觀察這三種材料，看看有多少秘密被我們發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生觀察導(dǎo)線、電池、燈泡的結(jié)構(gòu)。討論）

　　2、出示模擬圖，提示連接點(diǎn)的概念。

　　師：請同學(xué)們看這個(gè)模擬圖。正如剛才我們看到的，燈絲兩端分別連到了兩根金屬絲上。兩根金屬絲，一根連到了小燈泡底部金屬點(diǎn)，另一根連到了燈泡金屬殼的金屬點(diǎn)。我們就把這兩個(gè)金屬點(diǎn)叫做連接點(diǎn)。［教師板書：連接點(diǎn)］

　　師：兩個(gè)連接點(diǎn)連到了哪？［指圖］

　　生：（分別連到了電池的正極和負(fù)極。）

　　3、討論電流流動(dòng)的趨向。

　　師：哪位同學(xué)能來說說，燈泡亮?xí)r，電在燈泡里面怎么流動(dòng)？

　　師：那在能使燈泡亮起來的這幅圖示上，電怎么流動(dòng)？

　　學(xué)生討論

　　師小結(jié)：（出示課件）經(jīng)過科學(xué)家實(shí)驗(yàn)研究，電池里的電是從正極出來，經(jīng)過燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，流過燈絲，再經(jīng)過另一個(gè)連接點(diǎn)，通過導(dǎo)線流到電池的負(fù)極，這條路通了，燈泡就亮了。大家看一看，如果斷開了會(huì)怎樣？［學(xué)生回答］

　　師：無論是同學(xué)們的猜想還是科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)，它們的共同特點(diǎn)就是。都要走正負(fù)極，都要經(jīng)過兩點(diǎn)。中間沒有斷開的地方。［教師板書：中間不斷開］

　　四、學(xué)生嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。

　　1、小組合作，用多種方式接亮小燈泡，師：（指圖）這樣連接就可以點(diǎn)亮小燈泡［粘上燈泡亮的模擬圖。］。剛才點(diǎn)亮小燈泡的小組，你要尋求不同的方法點(diǎn)亮小燈泡，剛才沒有點(diǎn)亮小燈泡的小組你可以按這種方法點(diǎn)亮小燈泡，也可以尋求不同的方法點(diǎn)亮小燈泡。這回方法多了，一會(huì)叫你到前面與同學(xué)們交流記不住了，怎么辦？對，這回我們得做記錄了。老師給你們每組一張記錄紙，請小組的同學(xué)相互配合，用藍(lán)筆把你們點(diǎn)亮小燈泡的連接方法畫下來。［每組發(fā)一張記錄紙，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)］

　　2、全班交流，展示連接裝置圖。

　　五、展示比較，找出相同點(diǎn)。

　　1、學(xué)生觀察比較，找出使小燈泡發(fā)亮的連接方法的相同點(diǎn)。

　　可以提示：與電池的什么地方相連，與燈泡的什么地方相連。］［學(xué)生回答］

　　師：大家說的非常好！都要走正負(fù)極，也就是兩極［板書：兩極］。都要經(jīng)過兩個(gè)連接點(diǎn)，也就是兩點(diǎn)［板書：兩點(diǎn)］。兩極和兩點(diǎn)連起來就能點(diǎn)亮小燈泡。

　　［教師板書：兩極連兩點(diǎn)］

　　2、觀察連接裝置圖，小組討論猜想電流是怎樣流的，并在記錄紙上畫出電流的流動(dòng)路線。

　　每個(gè)小組經(jīng)過討論得出一致結(jié)論后，用紅筆在你畫的電路圖上，勾畫出電流動(dòng)的路線圖。［學(xué)生猜想，畫電流動(dòng)的路線圖，教師巡視指導(dǎo)］

　　［給出斷路師：這還有兩個(gè)問題沒有解決呢？為什么這幾幅圖不亮

　　六、教學(xué)延伸，解決問題。

　　［短路的概念］幻燈片出示。

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些新的問題要提出來。［學(xué)生暢所欲言］

　　師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題我們可以在同學(xué)間交流、實(shí)踐、研究；也可以與老師交流，還可以上網(wǎng)查閱資料解決。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)探究目標(biāo)：

　　A、能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。

　　B、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的方法。

　　2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　A、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例。

　　B、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　A、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

　　B、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。

　　4、STES目標(biāo)：

　　能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。

　　四、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　查閱資料和磁懸浮列車模型的制作

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　每組準(zhǔn)備一份材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。

　　六、課時(shí)安排(1課時(shí))

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）、找找磁鐵在生活中的應(yīng)用

　　師：現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完成下列評價(jià)表。

　　生：1、我找到磁鐵___________方面的應(yīng)用。

　　2、我知道以下地方用到了磁鐵：___________。

　　3、我找到磁鐵的方法：_____________。

　　（二）、哪里有磁鐵

　　1、每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料（小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）。活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。

　　2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)。

　　3、活動(dòng)完畢，請學(xué)生說出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出還有哪些家電用了磁鐵。

　　（三）、磁記憶

　　1、出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　2、要學(xué)生自己說說磁記憶的'內(nèi)容。

　　（四）、懸浮列車

　　1、懸浮列車的原理

　　請學(xué)生說說磁懸浮列車的原理，同極相斥。然后出示相關(guān)課件。

　　2、制作磁懸浮列車

　　注意點(diǎn)：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極）

　　2) 使用剪刀時(shí)，注意安全。

　　3、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，并對有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、制作完畢之后，進(jìn)行總結(jié)評比，評出優(yōu)秀者。

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　　活動(dòng)目的

　　通過自己動(dòng)手制作一個(gè)小型的太陽灶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的`興趣。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　實(shí)驗(yàn)太陽灶

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一個(gè)大號手電筒上的凹面反光碗，硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　找一個(gè)大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進(jìn)反光碗的圓孔為宜。在圓柱一端橫向鉆一個(gè)細(xì)孔，穿入一根直徑相當(dāng)于孔徑的鐵絲，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折90°，各留5厘米，減去多余部分。

　　把圓柱塞入反光碗的圓孔內(nèi)，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質(zhì)底板上。拿一根細(xì)竹簽，削尖兩頭，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把裝置放在太陽下，調(diào)節(jié)反光碗朝著太陽方向，竹簽長度要耐心調(diào)節(jié)，讓插上去的土豆正好位于發(fā)光焦點(diǎn)上。要不了多久，土豆就會(huì)被太陽光烤熟，發(fā)出香味。

　　后記

　　通過本次活動(dòng)學(xué)生了解太陽灶的初步原來，學(xué)生的探究熱情十分高漲。

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　　一、教材分析：

　　《猜猜我是誰》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)線描寫生和造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力并提升畫面的組織能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過教育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，并引導(dǎo)他們之間的相互交流，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

　　四、教學(xué)方法：

　　教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)之門，并教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，以便讓他們終身受益。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，致力于在輕松、愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們通過參與獲得知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。我主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

　　2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

　　4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家有沒有興趣和老師一起來玩?zhèn)�小游戲呢？（課件展示）在這里我有幾張照片，我們一起來猜猜看他們是誰，請大聲告訴老師。你們是如何猜出來的呢？（課件展示）大家都猜對了嗎？現(xiàn)在讓我們看一下大屏幕上的答案！（視頻展示）通過同學(xué)們的回答，我們可以總結(jié)出人物的特點(diǎn)，比如發(fā)型、發(fā)飾和服裝等特征。

　　（二）、新課講授

　　剛剛的游戲我們通過仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來學(xué)習(xí)猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。

　　人物背面頭像的繪畫是一種古老而豐富的藝術(shù)形式，中國古代藝術(shù)作品中已經(jīng)有很多精彩的描繪。其中，唐寅的《孟蜀宮伎圖》是一幅著名的作品，他以極其細(xì)致的手法描繪了人物的頭飾，讓我們今天仍然能夠清楚地看到當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。

　　背影中也蘊(yùn)含著不同的美。《克里斯蒂娜的世界》中，我看到了一位自信的克里斯蒂娜，盡管風(fēng)吹亂了她的頭發(fā)，但她依然堅(jiān)定地迎向遠(yuǎn)方，展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的意志力。

　　“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中還有一幅描繪兒童的背面的作品，請翻到美術(shù)書的第12頁。”《未來世界》是由王曉明創(chuàng)作的，作品中的小孩們正沉浸在墻上的畫作中，他們專注的樣子通過背面也能感受得到，即使畫家沒有從正面描繪。

　　大家看完畫家的作品后，是否有興趣看一下我們同學(xué)的`背影作品呢？（課件展示）請大家分享一下，哪個(gè)背影最吸引你？我聽到有些同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫得很精致；還有些同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子的服裝，畫得很細(xì)致。他們確實(shí)畫得很出色，但是老師相信你們也能畫得更好！讓我們繼續(xù)觀察一下，圖中的男生和女生的發(fā)型有什么區(qū)別嗎？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)男生的發(fā)型線條比較簡潔，而女生的頭發(fā)線條則比較曲線優(yōu)美。女生們還喜歡扎漂亮的辮子，搭配美麗的發(fā)飾。你們觀察得真仔細(xì)！

　　（三）、教師范畫

　　大家想不想和老師一起合作繪制一幅畫呢？讓我們一起來創(chuàng)作吧！（課件展示）在我們開始畫之前，我們需要認(rèn)真觀察一些方面的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來，我們要勾畫出人物頭部和身體的輪廓線，盡量將人物畫得大一些，并合理利用手中的紙張。然后，我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，對整幅圖進(jìn)行精細(xì)描繪。對于頭上的發(fā)飾，我們可以簡單地勾勒出輪廓。那么，如何畫好頭發(fā)呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是朝著一個(gè)方向匯聚在一起的，所以在畫的時(shí)候要注意頭發(fā)線條的走向，需要耐心觀察。同時(shí)，還要注意頭發(fā)線條的密度關(guān)系。當(dāng)我們畫辮子時(shí)，同樣要注意這幾點(diǎn)，可以使用彎曲的線條來描繪。這樣，我們的頭發(fā)部分就完成了。接下來，通過線條勾勒出耳朵的輪廓，并在衣服上進(jìn)行簡單點(diǎn)綴，一幅美麗的背影作品就展現(xiàn)在我們面前了。你對我們的作品滿意嗎？請大家暢所欲言，謝謝！

　　（四）、藝術(shù)實(shí)踐

　　讓我們迫不及待地開始吧！今天的任務(wù)是觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，并用線條描繪出來。同學(xué)們，隨著動(dòng)聽的音樂聲，我們一起創(chuàng)作吧！如果在創(chuàng)作過程中遇到困難，可以舉手向老師尋求幫助。（學(xué)生們開始專心地進(jìn)行繪畫練習(xí)）。

　　作業(yè)要求：

　　1、緊盯著一位同學(xué)的頭部外形，仔細(xì)觀察他的發(fā)型特征，研究其頭發(fā)的走向，并用精細(xì)的線條將其描繪出來。接下來，我們來猜測一下你所畫的是誰。

　　2、以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景：在一個(gè)閃耀著夕陽余暉的海灘上，五位意氣風(fēng)發(fā)的年輕人正在共同創(chuàng)作一幅壯美的沙畫。他們來自不同的藝術(shù)背景，互相借鑒、協(xié)作，展現(xiàn)出多元的創(chuàng)造力。

　　第一個(gè)人擅長繪畫，他運(yùn)用精湛的色彩技巧，在沙灘上描繪出一幅絢麗多彩的夕陽圖景。

　　第二個(gè)人是攝影師，他利用鏡頭捕捉下了壯美的海灘風(fēng)景，并將其投影到畫布上。

　　第三個(gè)人是詩人，他以流暢的文字和抒情的筆觸，寫下了一首關(guān)于大海和夕陽的詩歌。

　　第四個(gè)人是音樂家，他與其他人合奏出一曲動(dòng)聽的音樂，為這個(gè)創(chuàng)作過程增添了神秘而悠揚(yáng)的氛圍。

　　第五個(gè)人是舞蹈演員，他在沙灘上翩翩起舞，將自己通過優(yōu)美的舞姿融入到整個(gè)場景中去。他們相互激發(fā)靈感，相互借力，每個(gè)人用自己的方式將這個(gè)壯美的海灘情景描繪得更加生動(dòng)和豐富。

　　最終，在彼此的合作下，他們成功地完成了一幅令人驚嘆的沙畫作品。同時(shí)，大家也可以試著畫一張全身的人物背影線描。讓其他人猜猜這是誰的背影，從線條的走勢、姿態(tài)和特征中推測出畫作中人物的身份和個(gè)性。通過這樣的創(chuàng)作活動(dòng)，我們可以更好地欣賞和理解彼此的藝術(shù)風(fēng)格，并促進(jìn)交流和合作的關(guān)系。

　　教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

　　2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

　　（五）、繪畫展評

　　哪個(gè)小組的同學(xué)畫得最好？快點(diǎn)把你們小組認(rèn)為最像的背影貼在我們的展示墻上吧。展示墻上有許多出色的作品，你能猜出它們是由誰所繪制嗎？在這些作品中，有些同學(xué)的構(gòu)圖非常出色，有些同學(xué)精細(xì)地描繪了頭發(fā)線條，還有些同學(xué)繪制了獨(dú)特的服裝。

　　（六）、拓展

　　在我們的生活中，無處不展現(xiàn)出用線條勾勒出的美麗。除了今天我們學(xué)習(xí)到的背影線描之外，還有許多美好的事物等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。為了激發(fā)同學(xué)們對美的敏感，老師特地給大家展示了一些社團(tuán)同學(xué)們的線描作品，希望大家能一起欣賞。（課件展示）同學(xué)們，老師希望你們也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并與美一同前行！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)過程、方法：

　　能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

　　能通過實(shí)驗(yàn)證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。知識(shí)與技能了解手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。

　　了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

　　體驗(yàn)身體殘障所到來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、有關(guān)圖片和人體骨骼標(biāo)本等，人民幣（用針在掛歷紙上扎成的盲文數(shù)字）。學(xué)生用具襪子和衣服、能套住手指的圓筒，膠帶紙。

　　教學(xué)過程

　　1．游戲?qū)�入�?/p>

　　做“石頭、剪刀、布”的游戲或謎語導(dǎo)入。

　　我們用手還可以做哪些事情？2—3分鐘

　　2．觀察手的構(gòu)造。

　　為什么我們的手這么靈巧呢？我們的手為什么能做這么多的事？

　　學(xué)生邊觀察，邊思考。如：觀察手的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，手是什么樣的（手上有什么）？5個(gè)手指是怎樣長在手掌上的？

　　學(xué)生：觸摸手了解手的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？

　　學(xué)生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動(dòng)作時(shí)，皮膚、肌肉、骨的'變化。

　　教師出示手的骨骼圖片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。

　　引入研究關(guān)節(jié)、皺褶及大拇指的作用。8—10分鐘

　　3．體驗(yàn)手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。

　　分組實(shí)驗(yàn)。15—18分鐘

　　4．體驗(yàn)手的感覺功能。

　　小組合作做“猜一猜”游戲。

　　大家的桌子里有一個(gè)黑袋，利用桌子上事先準(zhǔn)備的物品以及學(xué)生自己書包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個(gè)布袋里，請一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說出是什么，為什么？

　　區(qū)分衣服的正反兩面。

　　介紹人民幣上的盲文數(shù)字。學(xué)生體驗(yàn)盲文。5—8分鐘

　　5．拓展。

　　觀察一些動(dòng)物的手？看看和人的手有什么不同？

　　觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？5—8分鐘

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課題分析：

　　我的大樹一課是為了讓三年級學(xué)生在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，描述他們所觀察到的結(jié)果，并向大家展示他們的觀察成果。這是他們第一次對科學(xué)研究進(jìn)行描述，因此對學(xué)生的要求不應(yīng)過高。教師需要組織引導(dǎo)學(xué)生使用“我用什么方法進(jìn)行觀察，我觀察到了什么”來進(jìn)行描述。本課程的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　標(biāo)題：我愛樹—探索大自然的奇妙之旅主要活動(dòng)內(nèi)容：1.組內(nèi)討論：我們以各種簡便方法來描述一棵樹的樣子，比如形狀、顏色、大小等。2.組際觀察記錄：我們利用實(shí)物標(biāo)本、拓印和資料進(jìn)行討論，以便更好地了解樹木的特點(diǎn)。3.匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：每個(gè)人將根據(jù)自己的觀察結(jié)果，撰寫并匯報(bào)一個(gè)關(guān)于樹木的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4.快樂游戲：我們通過互相描述樹木的特征，讓其他人試圖根據(jù)描述找到那棵樹，增加樂趣。活動(dòng)安排：1.第一天：組內(nèi)討論形狀、顏色、大小等描述樹木的方法，并收集實(shí)物標(biāo)本和拓印資料。2.第二天：組際觀察記錄環(huán)節(jié)，小組成員交流資料并討論樹木的特點(diǎn)。3.第三天：撰寫并匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分享自己的觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。4.第四天：快樂游戲環(huán)節(jié)，通過描述樹木特征讓其他人找到對應(yīng)的樹木。這樣，我們能夠以一種有趣的方式去認(rèn)識(shí)樹木，探索大自然的奇妙之旅，并且更加了解和欣賞樹木的美麗和重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生：關(guān)于大樹的有關(guān)記錄；撿幾片該樹的樹葉；

　　教師：用于學(xué)生拓印樹皮圖案的白紙若干。

　　教學(xué)活動(dòng)過程?:

　　一、交流上節(jié)課觀察到的內(nèi)容。

　　·同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了一棵大樹，并作了記錄，今天來開個(gè)觀察成果交流大會(huì)吧！

　　·你們覺得我們用怎樣的方式交流比較好？

　　·取得共識(shí)：我們在小組內(nèi)討論了我們觀察到的內(nèi)容，并分派了一位代表將小組的'觀察成果向大家進(jìn)行交流。（當(dāng)我們觀察大樹時(shí)，我們也是按照這樣的小組進(jìn)行觀察）。

　　·全班交流匯報(bào)。

　　讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，盡量不重復(fù)同學(xué)說過的話。

　　過程評價(jià)：

　　通過動(dòng)作告訴別人所觀察到的樹冠；

　　用手比劃觀察的那棵樹的樹干有多粗；

　　用比較的方法告訴別人觀察的大樹有多高；

　　觀察樹皮的顏色，粗糙程度；

　　展示該樹的樹葉及果實(shí)。

　　……

　　·小結(jié)：觀察和描述大樹的方法有很多種，其中包括繪畫、比喻以及收集實(shí)物標(biāo)本。這些方法可以幫助我們更好地理解和表達(dá)大樹的特點(diǎn)和美感。如果我們再去觀察一棵大樹，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于它的細(xì)節(jié)和特色。我們可以觀察到它的高度、樹皮的紋理、枝葉的形狀和顏色等等。此外，我們還可以通過觸摸它的樹干和葉子來感受到它的質(zhì)地和觸感。通過這樣的觀察，我們能夠更加深入地了解大樹的生命力和自然之美。

　　二、學(xué)生拓印樹皮畫（教室外）。

　　剛剛有一位同學(xué)提到自己觀察了一棵大樹，他注意到樹干非常粗糙。我想知道你們認(rèn)為教師是否也覺得那棵樹的樹皮粗糙呢？接下來，我將展示一幅由教師制作的樹皮拓印畫作為參考。

　　·學(xué)生觀看教師已拓印好的樹干畫，主要讓學(xué)生看樹干的紋理。

　　·你們想把自己觀察的那棵大樹的樹皮拓印下來嗎？

　　·教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到所觀察的那棵大樹下拓印。

　　·選擇校園一角，交流所拓印的樹皮畫，請拓印清晰的同學(xué)介紹方法。

　　三、細(xì)致地進(jìn)行觀察（教室外）。

　　·現(xiàn)在同學(xué)們手中都有自己觀察過的小動(dòng)物的足跡和毛發(fā)拓印畫，同學(xué)們相互交換，比比誰能最先找到與足跡、毛發(fā)拓印畫相符合的小動(dòng)物？

　　·學(xué)生活動(dòng)，讓能快速找到大樹的同學(xué)說說自己的好方法。

　　今天，我們已經(jīng)學(xué)到了許多用于描述大樹的方法，現(xiàn)在我們可以利用這些方法來修改我們小組的觀察記錄。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春知識(shí)的了解。

　　2、意識(shí)到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的`變化。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料。

　　2、課前把男女學(xué)生分開坐。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入：

　　1、提問：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時(shí)時(shí)覺察出來？

　　2、小結(jié)：對，有些變化是不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們來了解這些變化。

　　3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化

　　（二）、了解青春期的變化

　　1、談話：大家是六年級的學(xué)生了，馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過度。這一期間，我們把它叫做青春期。青春期，大家在身心發(fā)展各方面都有很大的變化。你愿意對朋友、父母、老師說說你近來身心各方面的變化嗎？

　　2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡單記錄。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個(gè)時(shí)期大家心身都發(fā)生著很大的變化。

　　5、觀看青春期的錄像。

　　（三）、討論如何對態(tài)青春期的變化

　　1、談話：青春期大家該注意些什么？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。

　　（四）、總結(jié)延伸

　　1、討論：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？

　　3、教師小結(jié)。

　　4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、悄悄發(fā)生的變化

　　在青春期我們應(yīng)該注意：

　　加強(qiáng)營養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生

　　積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程。

　　2、學(xué)生在“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)大自然的力量，激發(fā)熱愛自然、探索自然的樂趣。

　　3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)，了解巖石在變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的`原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石。

　　2、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表、鐵罐頭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水、濕毛巾等。

　　3、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗(yàn)過程

　　1、教師出示一塊巖石，問：課前大家都去搜集了巖石，那么你了解它多少呢？

　　2、出示另一巖石，它和剛才的巖石一樣嗎？

　　3、自然界中的巖石又是怎樣的呢？一起來看看。（出示課件）

　　看過之后又有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　二、假設(shè)過程

　　4、巖石以前就是這個(gè)樣子嗎？你覺得巖石會(huì)改變模樣嗎？出示課題。

　　5、你能體驗(yàn)到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢？

　　6、交流匯報(bào)，綜合整理并板書。

　　7、根據(jù)大家的猜測，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？

　　三、設(shè)計(jì)選擇過程

　　1、選擇一個(gè)假設(shè)，討論討論如何驗(yàn)證，需要什么材料。

　　2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。一起確定本堂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。

　　3、自主選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請材料員來拿需要的材料，并作好實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　4、教師記下每組實(shí)驗(yàn)的方向。

　　5、在實(shí)驗(yàn)中，我們始終要關(guān)注的是：巖石到底有沒有變化呢？

　　6、實(shí)驗(yàn)前，你還有什么要提醒大家的？老師的建議是：使用酒精燈，鑷子拿和放都要小心點(diǎn)，眼睛和酒精燈保持點(diǎn)距離。

　　四、自主探究過程

　　1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　2、交流匯報(bào)。

　　A、交流冷熱對巖石的影響。

　　你們是如何做的？

　　實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　比較以后巖石有沒有變化？

　　如何變化？

　　如果時(shí)間長一點(diǎn)，再長一點(diǎn)，達(dá)到一千年，一萬年，你估計(jì)它會(huì)變得怎么樣？

　　B、交流水對巖石的影響。

　　C、交流碰撞對巖石的影響。

　　3、小結(jié)：從各小組的實(shí)驗(yàn)情況來看，冷熱、水、風(fēng)沙（碰撞）會(huì)使巖石改變模樣嗎？我們的實(shí)驗(yàn)真的驗(yàn)證了我們的猜測，我們高興嗎？

　　4、教師課件出示科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。

　　五、拓展過程

　　1、你認(rèn)為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢？

　　2、讓我們一起來體驗(yàn)一下自然的力量吧！（植物對巖石的侵蝕圖片或錄像）

　　3、其實(shí)巖石風(fēng)化的原因還有很多，大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　猜猜我是誰

　　課題《觀察身體》（1課時(shí)）

　　通過教學(xué)，我們的目標(biāo)是能夠仔細(xì)觀察人與人之間的不同之處，并學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言描述這些特征。我們希望學(xué)生們能夠通過這個(gè)過程和方法，培養(yǎng)自己觀察、分辨特征的能力，并且能夠準(zhǔn)確地描述自己的特點(diǎn)。除了知識(shí)和技能，我們還希望通過這個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生們樂于助人和接受他人幫助的態(tài)度，以及培養(yǎng)一種積極的情感和價(jià)值觀。這樣的教學(xué)將為學(xué)生提供一種全面的體驗(yàn)。

　　通過游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察自己身體形狀和五官特征的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具有關(guān)集體照片。學(xué)生用具白紙、小鏡子和記錄卡片。

　　教學(xué)過程如下：

　　1、引入：教師可以通過展示一些有趣的圖片或視頻，引起學(xué)生對自己的身體形狀和五官特征的注意。教師可以提出問題，讓學(xué)生分享他們對自己外貌的認(rèn)識(shí)和感受。

　　2、游戲規(guī)則說明：教師告訴學(xué)生今天要進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，通過這個(gè)游戲，學(xué)生將會(huì)更加細(xì)致地觀察自己的身體特征。學(xué)生需要準(zhǔn)備一張白紙和一個(gè)小鏡子，并且每個(gè)學(xué)生還需要一張記錄卡片。

　　3、游戲開始：教師給每個(gè)學(xué)生一張集體照片，學(xué)生需要認(rèn)真觀察自己在照片中的身體形狀和五官特征。然后，學(xué)生用小鏡子仔細(xì)觀察自己的臉部特征，并將觀察到的不同之處記錄在記錄卡片上。

　　4、分享與討論：學(xué)生完成觀察和記錄后，教師可以讓學(xué)生互相分享自己的觀察結(jié)果，并鼓勵(lì)他們提出問題和討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己與他人之間的相似與不同之處，并鼓勵(lì)他們接受和尊重每個(gè)人的獨(dú)特之處。

　　5、總結(jié)：游戲結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的身體形狀和五官特征都是獨(dú)一無二的，而且多樣性是值得欣賞和尊重的。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中更多地關(guān)注自己和他人的外貌特征，并且學(xué)會(huì)欣賞和接受不同的美。

　　出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？

　　每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，我們可以利用這個(gè)獨(dú)特之處來玩一個(gè)有趣的游戲，它的名字叫做“猜猜我是誰”。只需要花費(fèi)2—3分鐘，我們就可以開始這個(gè)游戲了。現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備吧！

　　集體討論：

　　這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么？

　　身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個(gè)人的特征？

　　交待游戲的'程序：

　　（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

　　（2）請大家聽我描述一個(gè)人，看看你們能不能根據(jù)我的描述猜出是誰。希望大家能給予一些修改意見來完善我的描述。

　　（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

　　（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；

　　（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。

　　學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。8—10分鐘3。

　　做游戲：

　　猜猜我是誰。

　　主持人輪流擔(dān)任。

　　分組做游戲。

　　全班做游戲。15—18分鐘4。拓展。

　　集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5—8分鐘

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　1 引言

　　課程建設(shè)是高職院校教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。20xx年教育部啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，精品課程建設(shè)作為這項(xiàng)工程的奠基性工作，是一個(gè)理性的繼承和適時(shí)的總結(jié)，又是一個(gè)具有前瞻性的推進(jìn)。加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。許多高職院校集中了人力、物力、財(cái)力，重點(diǎn)對各專業(yè)的骨干課程進(jìn)行了建設(shè)改革，并取得了很好的效果。隨著課程建設(shè)的不斷深化和完善，公共《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的建設(shè)改革也將逐漸提到日程上來。

　　2 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)的必要性

　　21世紀(jì)是信息社會(huì)，各個(gè)行業(yè)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系日趨密切，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正改變著人們的生活和工作方式，學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和技能是社會(huì)的需要，另外，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程在高職院校中，幾乎所有專業(yè)都開設(shè)這門課程，在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是許多指標(biāo)考核的內(nèi)容，如學(xué)生基本技能測試、學(xué)生專題研討會(huì)等都涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這都說明了這門課程在人才培養(yǎng)中的重要位置，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q展迅猛，因而對其加強(qiáng)建設(shè)、進(jìn)行教學(xué)改革并納入精品課程建設(shè)系列是非常必要的。

　　3 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程的確定

　　按學(xué)院規(guī)定的程序向?qū)W院申報(bào)，申報(bào)材料應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　　課程在人才培養(yǎng)過程中的地位、作用。

　　師資隊(duì)伍狀況：包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科專長、發(fā)展趨勢，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

　　課程現(xiàn)狀：包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開出情況，能否開設(shè)綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況，是否采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，CAI課件名稱和使用效果；系列課程建設(shè)情況等。

　　課程建設(shè)的總目標(biāo)(至少應(yīng)達(dá)到院級優(yōu)秀課程)及分階段目標(biāo)。

　　課程建設(shè)期限：一年（原則上建設(shè)期以教學(xué)計(jì)劃上課程設(shè)置的時(shí)間為限）。

　　課程建設(shè)的主要措施：以精品課程建設(shè)基本要求為依據(jù)，提出具體措施。

　　課程建設(shè)的支撐條件：在挖潛增效的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地提出硬件和軟件建設(shè)要求。

　　4 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)

　　4.1精品課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　精品課程建設(shè)以教研室為基礎(chǔ)，組成院、系、室三級精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。院級精品課程建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)為學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，主任由主管教學(xué)的副院長擔(dān)任，秘書長由教務(wù)處處長擔(dān)任，辦公室設(shè)在教務(wù)處。其職責(zé)是負(fù)責(zé)全院精品課程的布點(diǎn)、規(guī)劃、過程管理、驗(yàn)收等工作。各系成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任、教研室主任及有關(guān)教師組成，負(fù)責(zé)本系精品課程的布點(diǎn)、規(guī)劃、實(shí)施等工作。教研室主任、專業(yè)帶頭人、精品課程任課教師及教輔人員組成精品課程建設(shè)工作小組，確定精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)制定精品課程建設(shè)方案、經(jīng)費(fèi)使用方案、組織實(shí)施方案以及組織課程的評估與檢查工作等。按照規(guī)定，成立了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)小組，成員組成按照老中青相結(jié)合、學(xué)位、學(xué)歷、職稱相結(jié)合的原則，組成科學(xué)的精品課程建設(shè)小組。

　　4.2精品課程的過程控制

　　精品課程建設(shè)的日常工作采取課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制，責(zé)任人負(fù)責(zé)制定和實(shí)施精晶課程建設(shè)的規(guī)劃、運(yùn)作、自評等工作。精品課程建設(shè)的責(zé)任人應(yīng)根據(jù)實(shí)施計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行自查，向系精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)并寫出書面材料，報(bào)學(xué)院精品課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，書面材料報(bào)教務(wù)處一份備查。學(xué)院每學(xué)期結(jié)合教學(xué)檢查對精品課程進(jìn)行檢查，每年末召開一次精品課程建設(shè)會(huì)議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況。在建設(shè)過程中，院級精品課程小組負(fù)責(zé)院內(nèi)部門間的協(xié)調(diào)工作，并負(fù)責(zé)在人力、物力、財(cái)力上給予必要的支持。

　　5 精品課程建設(shè)的實(shí)施

　　5.1首先確定課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

　　高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的教育思想觀念，堅(jiān)持以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以雙師隊(duì)伍作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)必須以教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，形成正確的教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，通過改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》證書獲取率作為教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。從根本上保證課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮最重要的基礎(chǔ)性作用。力爭經(jīng)過一段時(shí)間的努力，通過高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)和扎實(shí)有效的工作，把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》建設(shè)成符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的精品課程。

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)的目標(biāo)：近期目標(biāo)是1年內(nèi)達(dá)到院級精品課程要求；中期目標(biāo)是2年內(nèi)達(dá)到省級精品課程要求；遠(yuǎn)期目標(biāo)是3年內(nèi)達(dá)到部級精品課程要求。

　　5.2確定精品課程建設(shè)的基本內(nèi)容

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)小組經(jīng)過充分論證后，確定了課程建設(shè)的內(nèi)容，主要包括教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、試題庫建設(shè)和課程考核辦法改革等方面。

　　5.3課程建設(shè)實(shí)施

　　5.3.1師資隊(duì)伍建設(shè)

　　精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并建立青年教師培養(yǎng)制度，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課題組經(jīng)討論確定由三名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的副高職稱的教師作為主講教師，同時(shí)將課題組其他成員分別作為輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師配備給主講教師，要求輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須堅(jiān)持每周至少聽主講教師2節(jié)課。

　　5.3.2教學(xué)內(nèi)容改革

　　教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，大力補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)并留有根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。

　　首先對《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作、文字表格處理、多媒體演示稿制作、網(wǎng)頁制作、通過網(wǎng)絡(luò)收集處理信息能力。

　　其次，根據(jù)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》在人才培養(yǎng)過程中的地位、作用和培養(yǎng)能力，將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)進(jìn)行了模塊化處理，分為計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)模塊、WORD20xx模塊、EXCEL模塊、FrontPage模塊、Internet模塊五大模塊，對每一模塊的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化。例如，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握操作系統(tǒng)的使用，過去電腦以WIN98、WIN20xx為主，目前主要以WIN XP為主，因而在教學(xué)內(nèi)容上改為以WINDOWS XP操作系統(tǒng)為主，兼顧過去操作系統(tǒng)。在操作系統(tǒng)內(nèi)容上，主要以磁盤管理、文件管理、計(jì)算機(jī)設(shè)置為主；WORD20xx模塊培養(yǎng)目標(biāo)是掌握基本的文字處理功能，重點(diǎn)是掌握實(shí)際工作中文字處理能力，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，如撰寫求職信、撰寫請示報(bào)告、撰寫調(diào)研報(bào)告、撰寫自然和社會(huì)科學(xué)論文格式等。

　　5.3.3教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

　　要有一套啟發(fā)式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，教學(xué)過程中應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，通過教師啟發(fā)式的教學(xué)，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。同時(shí)，大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，啟動(dòng)并快速發(fā)展CAI教學(xué)，提倡現(xiàn)代信息技術(shù)下的個(gè)性化教學(xué)。在條件成熟的情況下，改變“教”與“學(xué)”的'方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　針對目前許多學(xué)生在中學(xué)階段已開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)方法，主要采用針對性很強(qiáng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，給出題目，讓學(xué)生思考怎么做，然后教師講解應(yīng)該怎么做，最后安排上機(jī)實(shí)際做，對有些難度大的題目，要求學(xué)生利用課下時(shí)間到開放微機(jī)實(shí)驗(yàn)室做。

　　在教學(xué)手段上，要求所有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課必須采用多媒體教學(xué)，能現(xiàn)場演示的采用現(xiàn)場演示教學(xué)，對授課教師提出了更高的要求。如WORD20xx中調(diào)研報(bào)告，從內(nèi)容到格式、字體和字的型號大小、字間距、行間距等授課教師都必須相當(dāng)熟練，這同時(shí)也要求教師必須深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)研。

　　5.3.4實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

　　大力加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與、綜合運(yùn)用和開發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，突出高職特色。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要盡量減少驗(yàn)證性項(xiàng)目，引入綜合性或設(shè)計(jì)性項(xiàng)目。課程設(shè)計(jì)的設(shè)置要緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和課程的要求，內(nèi)容要盡可能結(jié)合工作實(shí)際，指導(dǎo)方式上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題。

　　首先《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》從總學(xué)時(shí)上，理論和實(shí)踐的比例設(shè)置為4:6，大大提高實(shí)踐教學(xué)比重，在環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練，教師從課堂為主轉(zhuǎn)向以技能教學(xué)為主，以課堂講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐指導(dǎo)為主，以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)和做為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立思考。

　　其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)實(shí)踐比例的增加和教學(xué)內(nèi)容方法的改革，對原有微機(jī)室進(jìn)行了升級改造，并新增兩個(gè)百臺(tái)微機(jī)實(shí)訓(xùn)室，微機(jī)實(shí)訓(xùn)室完全建成Intranet仿真環(huán)境，并將其中兩個(gè)建設(shè)為開放式計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施開放式管理，以利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

　　再次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)軟件建設(shè)，一方面加強(qiáng)雙師培養(yǎng)，要求不具備雙師的教師每周必須到實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練4小時(shí)或到企業(yè)一線調(diào)研半天，另一方面完善實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。

　　5.3.5重視教材建設(shè)

　　針對目前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材普遍不太適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀，積極組織人員編寫自己的特色教材，正式出版了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材和《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》教材。與此同時(shí)，對《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材開發(fā)建設(shè)了多媒體課件庫并到校園網(wǎng)，該教材有紙質(zhì)教材、電化教材、多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程一整套系列，已形成立體化的教材包。

　　5.3.6教學(xué)文件建設(shè)

　　隨著高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估的深入，通過學(xué)習(xí)，大家已充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)文件的重要性，教學(xué)文件是各專業(yè)的核心技術(shù)，必須投入相當(dāng)?shù)闹橇�進(jìn)行開發(fā)。

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課題組經(jīng)過對社會(huì)的需求調(diào)研，進(jìn)一步修訂完善了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)理論教學(xué)大綱》和《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)大綱》，同時(shí)依據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱編寫了實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等，補(bǔ)充完善理論和技能考核辦法。

　　5.3.7主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制建設(shè)

　　在主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制上，嚴(yán)格按照學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系，積極貫徹過程保證質(zhì)量的理念，完善各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)人員的工作規(guī)范，并嚴(yán)格實(shí)施。

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的主要教學(xué)環(huán)節(jié)分類兩大部分，一部分是課堂教學(xué)，包括教案、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、研討課等，一部分是實(shí)踐教學(xué)，包括實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)，針對以上各環(huán)節(jié)均制定了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如教師授課要有教案、作業(yè)要有批改記錄、聽課要有聽課記錄等，學(xué)生實(shí)訓(xùn)要有實(shí)訓(xùn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)要有作品或產(chǎn)品等，使教學(xué)質(zhì)量具有可追溯性。

　　5.3.8試題庫建設(shè)

　　試題庫建設(shè)必須按照客觀、公正、具有可操作性、同時(shí)又要反映社會(huì)需求，并考慮到和社會(huì)資格考試銜接，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)課題組，經(jīng)過詳細(xì)論證，分別建成了理論試題庫和技能測試試題庫，并開發(fā)了網(wǎng)上考試系統(tǒng)，理論和技能考核全部實(shí)現(xiàn)無紙考試，計(jì)算機(jī)自動(dòng)出題、自動(dòng)閱卷，即可進(jìn)行階段性測試也可進(jìn)行課程整體測試。

　　5.3.9考試考核建設(shè)

　　考試考核建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)就是將學(xué)院內(nèi)部考核和外部社會(huì)考核有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到內(nèi)外同時(shí)監(jiān)督的目的，對于提高教學(xué)質(zhì)量非常有必要，接受社會(huì)的監(jiān)督，努力辦成讓社會(huì)滿意的學(xué)校，培養(yǎng)出社會(huì)滿意的人才，不斷提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和可信度。

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》內(nèi)部考核主要是采用試題庫對教師和學(xué)生進(jìn)行考核，外部考核主要是通過讓學(xué)生參加山東省《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》統(tǒng)考進(jìn)行考核，并且統(tǒng)考成績可作為學(xué)生該門課程的最后學(xué)習(xí)成績。

　　6 精品課程上網(wǎng)

　　根據(jù)《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》關(guān)于國家精品課程“需在網(wǎng)上提供不少于50分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像”的規(guī)定，參考教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)（簡介）V1.0版》，編輯開發(fā)了上網(wǎng)視頻錄像，主要工作是音頻、視頻素材采集編輯和錄像上網(wǎng)共享的基本環(huán)境架設(shè)。

　　6.1音頻素材采集制作

　　音頻采集編輯軟件要求使用功能強(qiáng)大簡單易用的Cool Edit 20xx軟件，語音要求使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，英語要求使用標(biāo)準(zhǔn)美式英語，數(shù)字化音頻的采樣頻率為22.05KHZ、量化位數(shù)為16位,存儲(chǔ)格式為高壓縮比的MP3，音頻編輯后最后存儲(chǔ)為流式媒體ra格式。

　　6.2視頻素材采集制作

　　視頻采集編輯軟件要求使用功能強(qiáng)大簡單易用的Premiere 10.0以上版本軟件，彩素材每幀圖像顏色數(shù)為24位，視頻采集使用Y、U、V分量模式，采樣基準(zhǔn)頻率為13.5MHz。存儲(chǔ)格式為AVI壓縮格式、分辨率為320X240，輸出需要制作成流式媒體rm格式。

　　6.3視頻上網(wǎng)環(huán)境建設(shè)

　　系統(tǒng)需符合國際標(biāo)準(zhǔn)，流媒體采用HTTP流媒體協(xié)議。視頻服務(wù)器為學(xué)院自己架設(shè)的服務(wù)器，內(nèi)存512M，硬盤熱插拔10000轉(zhuǎn)，支持每天24小時(shí)不間斷服務(wù)，以保證后的正常瀏覽和使用及專家評審。服務(wù)器端視頻文件使用rm格式，使用流媒體服務(wù)器對外。視頻格式采用總比特率為300Kbps、幀速度為25fps、大小為320x240。客戶端支持Windows Media Player或者 RealOne Player等常見媒體播放器，用戶可交互地選擇播放音視頻課件，并可對音視頻課件實(shí)現(xiàn)播放、暫停、停止、跳躍等功能。

　　7 精品課程建設(shè)取得實(shí)效

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)在學(xué)院精品課程小組的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，在課題組成員的積極探索、不懈努力下，取得了非常可喜的成績，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

　　7.1和獲獎(jiǎng)情況

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)小組進(jìn)行了大量的理論研究和探索，并積極進(jìn)行實(shí)踐，近年來共發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，編寫教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材5本，為精品課程作出了重要貢獻(xiàn)。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程建設(shè)取得了理想的成果，得到了學(xué)院和社會(huì)的認(rèn)可，20xx年被評為山東省精品課程，20xx年被評為淄博職業(yè)學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，一名教師被評為學(xué)院學(xué)科帶頭人，一名主講教師被評為學(xué)院“十佳”教師，一名主講教師被評為淄博市師德標(biāo)兵。

　　7.2教學(xué)效果

　　從20xx年以來，到目前為止，共有10253名學(xué)生，接受了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教育服務(wù)，參加山東省計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試，其中有7800人取得證書，證書獲取率76.9%，最近一次考試的合格率為82.4%，學(xué)生評教滿意度連續(xù)三年在95%以上，專家評教教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀率連續(xù)在90%以上。

　　8 精品課程的驗(yàn)收

　　由責(zé)任人向系、學(xué)院提出驗(yàn)收申請。課程建設(shè)組要根據(jù)精品課程評估指標(biāo)體系，如實(shí)進(jìn)行自評，撰寫自評報(bào)告與自評總結(jié)，提供所需數(shù)據(jù)和材料，并在規(guī)定期限內(nèi)將自評結(jié)果和自評報(bào)告送教務(wù)處。學(xué)院組織驗(yàn)收。在課程自評的基礎(chǔ)上，學(xué)院專家組對課程自評結(jié)果和自評報(bào)告進(jìn)行初審，并采取實(shí)地考察的方式進(jìn)行現(xiàn)場評估，對評估指標(biāo)體系中各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，逐項(xiàng)打分，評定出該課程的總分?jǐn)?shù)與等級，寫出評估結(jié)論，提交學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)討論。院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)對專家組的評估結(jié)論與評估等級進(jìn)行審定，驗(yàn)收分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級，對合格以上者發(fā)給證書，不合格者可參加下一批院級精品課程建設(shè)。

　　9 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程特色

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程經(jīng)過近四年的建設(shè)，已逐步形成自己的特色。

　　9.1創(chuàng)新性

　　新體系、新內(nèi)容、新手段、新思路。課程無論是內(nèi)容體系、編寫的教材、研制的無紙化考試軟件還是建立的網(wǎng)絡(luò)課程等，都有很高的科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新的含量。

　　9.2先進(jìn)性

　　既保留了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的原有體系，又有實(shí)質(zhì)性的改革和發(fā)展，并將新技術(shù)、新產(chǎn)品及時(shí)納入課程中，順應(yīng)并符合21世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，符合IT領(lǐng)域的社會(huì)需求，代表并引領(lǐng)了課程發(fā)展的趨勢和方向。

　　9.3完整性

　　一是有完整的教學(xué)文件，如理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、理論試題庫、技能測試試題庫、無紙化網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；二是有完整的立體化教材，既有紙質(zhì)教材、電子教材，也有多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程；三是完整的評價(jià)系統(tǒng)，既有院內(nèi)評價(jià)體系，也有院外社會(huì)評價(jià)體系。

　　9.4示范性

　　《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》無論是教學(xué)文件建設(shè)、多種媒體結(jié)合的立體化教材、課程評價(jià)體系，還是網(wǎng)絡(luò)化無紙考試系統(tǒng)，都在國內(nèi)高職院校中有一定的影響，具有較廣泛的輻射性和示范性。

　　10 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)

　　通過《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)實(shí)施，課題組積極探索和大膽創(chuàng)新，在精品課程建設(shè)方面取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　10.1必須以先進(jìn)的高職教育思想觀念為載體

　　堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，理論以適用、夠用為主，將實(shí)踐教學(xué)改革作為課程建設(shè)的核心，課程教學(xué)由知識(shí)傳授型向技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)造就高技能型人才，課程建設(shè)的核心在于創(chuàng)新。

　　10.2必須將精品課程建設(shè)作為一個(gè)統(tǒng)一的整體

　　精品課程建設(shè)包括教師、學(xué)生、教學(xué)文件、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)制度等要素。在考慮精品課程建設(shè)時(shí)，必須要有整體的、全局的觀念和視野。若僅將精品課程當(dāng)作出版幾本高質(zhì)量的教材，而不同時(shí)考慮教師教育，并提高教師的素質(zhì)，不考慮教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)和教學(xué)制度的改善，精品課程建設(shè)就收不到應(yīng)有的效果。

　　10.3必須加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)各要素建設(shè)

　　精品課程教學(xué)要考慮完整的六要素或六環(huán)節(jié)（授課、討論、作業(yè)、實(shí)踐、考核、教材），要抓住六大環(huán)節(jié)及其關(guān)系整體建設(shè)而不是局部建設(shè)。

　　10.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　精品課程建設(shè)要堅(jiān)持形成梯隊(duì)和接力團(tuán)隊(duì)，特別注重雙師教師的培養(yǎng)，將雙師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。

　　10.5加強(qiáng)教學(xué)文件建設(shè)

　　按照ISO9000質(zhì)量管理體系，貫徹過程保證質(zhì)量的理念，建設(shè)完善各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，并規(guī)范化教師和學(xué)生質(zhì)量記錄。

　　10.6加強(qiáng)教學(xué)信息的采集、分析和反饋

　　通過開展教師聽課、專家聽課，學(xué)生評教、專家評教等活動(dòng)，將學(xué)生評、同行評、專家評相結(jié)合、內(nèi)部評、外部評有機(jī)結(jié)合，并及時(shí)采集信息進(jìn)行分析，適時(shí)反饋，形成良好機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　11 結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　案例選自：教育科學(xué)出版社出版的《小學(xué)科學(xué)》課本四年級教材第七課 【分離食鹽與水的方法】

　　一、創(chuàng)意情境啟智激趣

　　出示動(dòng)畫情景：

　　1、小紅媽媽把：一小包食鹽、一個(gè)燒杯、一盆冷水、一把小勺、一根玻棒、放在矮小的桌子上，把酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、小電風(fēng)扇等實(shí)驗(yàn)材料放置在小紅夠不到的高桌子上，然后走進(jìn)了房間。

　　2、活動(dòng)動(dòng)畫：小女孩小紅看到桌子上擺著各種不同物品十分好奇，于是她便操縱起這些材料來：她將冷水倒進(jìn)燒杯，又將食鹽放進(jìn)有冷水的燒杯里，再用玻棒攪拌，不一會(huì)她發(fā)現(xiàn)食鹽不見了，她好奇的問媽媽：食鹽到哪里去了？媽媽告訴她食鹽已經(jīng)溶解到水里去了。小女孩說：是真的嗎？媽媽告訴她：不相信你用舌頭舔舔看，小女孩添后便哭著說：不，媽媽，我不要這杯有水的食鹽，我就要原來那種顆粒的食鹽，媽媽!趕快把我放進(jìn)水里的食鹽給我撈回來！媽媽說食鹽是你自己放進(jìn)去的，還是你自己想辦法把它找回來吧！

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察

　　二、自主觀察發(fā)現(xiàn)提問.明確探究目標(biāo)

　　（一）出示溫馨啟示一：通過觀察，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你有那些疑問想要提出來和大家分享？

　　(二)學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)、教師側(cè)耳傾心聽

　　我發(fā)現(xiàn)：小女孩好可愛……

　　我發(fā)現(xiàn)：小女孩很調(diào)皮,她有點(diǎn)無理取鬧……

　　我發(fā)現(xiàn)：小女孩很有動(dòng)手操作能力……

　　我發(fā)現(xiàn)：有很多實(shí)驗(yàn)材料可以讓我們選擇……

　　(三)學(xué)生自主提出問題、教師側(cè)耳傾心聽

　　：小女孩提出的問題真的可以解決嗎?

　　：我們可以使用所觀察到的那些實(shí)驗(yàn)儀器來解決問題嗎？

　　：老師你能為我們提供那些實(shí)驗(yàn)儀器嗎？

　　：老師你知道我現(xiàn)在最想做的事情是什么嗎？

　　（四）教師有鼓勵(lì)性贊賞學(xué)生所提出的.問題。

　　三、大膽猜想假設(shè).尋求最佳方法

　　（一）出示：溫馨啟示二：

　　小女孩提出的要求真的是無理取鬧？誰能幫助她解決這個(gè)問題？你解決這個(gè)問題的方法是什么？

　　（二）學(xué)生發(fā)言、教師傾聽

　　我認(rèn)為：小女孩提出這個(gè)要求應(yīng)該可以找到解決方法的。

　　我認(rèn)為：小女孩提出的這個(gè)問題我可以幫助她解決。

　　（三）出示溫馨啟示三 對小女孩提出的問題，同學(xué)們都認(rèn)為能解決，你將會(huì)采用那些材料？用什么樣的方式方法和手段把食鹽從水中撈（分離）出來？你能找到最簡單最快捷的方法嗎？

　　（四）學(xué)生小組討論方法

　　（五）教師傾聽學(xué)生發(fā)表：個(gè)人見解或小組討論見解

　　我們解決問題的方法是：

　　1、把鹽水放到太陽光下曬，讓水分完全蒸發(fā)掉，剩下的就是鹽巴顆粒了。

　　2、 把鹽水拿到有風(fēng)的地方去吹，讓水分蒸發(fā)掉，剩下的就應(yīng)該是鹽巴顆粒了。

　　3、 把鹽水用酒精燈加熱，讓水分快速蒸發(fā)掉，很快就可以得到鹽巴顆粒了，這樣小女孩的食鹽就可以從鹽水中撈出來了。

　　（六）溫馨提示：

　　1、溶解到水中的食鹽真的還能從水中撈（分離）出來嗎？水能蒸發(fā)掉，食鹽也會(huì)和水一起被蒸發(fā)掉嗎?

　　2、如果能把溶解到水中的食鹽從水中撈（分離）出來，你將怎樣分離它?你的具體實(shí)施方案是什么？

　　（七）教師傾聽學(xué)生分離食鹽的具體方法步驟后給以學(xué)生支持與鼓勵(lì)。

　　四、引導(dǎo)實(shí)踐探究.動(dòng)手腦眼驗(yàn)證假設(shè)

　　1、出示：實(shí)驗(yàn)器材供學(xué)生選擇及正確操作酒精燈方法

　　2、出示：安全使用酒精燈等注意事項(xiàng)

　　3、學(xué)生分小組動(dòng)手腦口眼操作實(shí)驗(yàn):分離水中食鹽

　　4、指導(dǎo)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、整理資料。

　　五、相互交流結(jié)論共享

　　（一）各小組代表發(fā)言，介紹本小組實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論

　　（二）各小組之間展開相互討論，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)

　　（三）我們的共同結(jié)論：

　　從水中分離食鹽的方法有三種：

　　1、把鹽水放到太陽光下曬，讓水分蒸發(fā)掉

　　2、把鹽水拿到有風(fēng)的地方去吹干，讓水分蒸發(fā)掉

　　3、把鹽水倒入蒸發(fā)皿后用酒精燈加熱，讓水分快速蒸發(fā)掉

　　4、齊讀探究科學(xué)結(jié)論

　　六、練習(xí)反饋釋疑止錯(cuò)

　　(一)出示目標(biāo)練習(xí)：口答題

　　1、當(dāng)食鹽溶液中的水分慢慢蒸發(fā)完后_______就會(huì)晰出來。

　　2、我們用_______ 、_______、________的方法，可以把食鹽溶液中的鹽從水中分離出來。

　　3、食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)______的過程。

　　4、食鹽不會(huì)和水分一起被______掉，在蒸發(fā)皿里的白色顆粒就是_______。

　　（二）學(xué)生做同步練習(xí)

　　（三）練習(xí)結(jié)果展示、全班共同定正

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑解惑、止錯(cuò)

　　七、師生評價(jià)總結(jié)進(jìn)步

　　1、學(xué)生自我評價(jià)總結(jié)、小組生間相互評價(jià)。

　　2、教師對學(xué)生：學(xué)習(xí)積極性、自主性、科學(xué)態(tài)度、方法及過程、創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作實(shí)踐能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面作一個(gè)客觀公正的評價(jià)。

　　3、教師自我評價(jià)、反思。

　　八、課后思考延伸承上啟下

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知道什么是分類和分類的意義。

　　2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。

　　3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．教學(xué)重點(diǎn)是掌握分類的基本方法。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)是找物體的相同點(diǎn)。

　　【學(xué)案】

　　《2分類》學(xué)案

　　自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．知道什么是分類和分類的意義。

　　2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。

　　3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

　　自主探究過程：自主探究過程：

　　一．我看書：我認(rèn)真閱讀了電子書，熟悉了課的內(nèi)容。

　　二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。

　　三．我能做：

　　1．看書55頁，試給植物的果實(shí)分類：

　　2．什么是分類？

　　3．給事物分類有什么作用？

　　4．什么是二分法分類？

　　5．看書58頁，用二分法給郵票分類：

　　6．看書，了解“雙名法”分類方法：

　　7．看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的？

　　四．我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

　　五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．你到商場買過衣服嗎？你知道運(yùn)動(dòng)裝在商場的幾樓賣？怎么知道的？（標(biāo)志牌————廣告牌————分類牌）

　　2．商場為什么要有這些標(biāo)志？

　　3．看標(biāo)志牌，商場的標(biāo)志牌是按什么給商品分類的？（相同或相似的特征）

　　二、嘗試分類，認(rèn)識(shí)分類分法和分類的意義

　　1．試著給植物果實(shí)分類，思考：怎么分類的？為什么要這樣分法？

　　2．匯報(bào)交流

　　（1）怎么分類的？

　　（2）為什么要這樣分法？

　　3．閱讀（書55頁）：關(guān)于分類、分類意義

　　4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。

　　三、用不同的方法給物體分類

　　（一）按相同點(diǎn)分類

　　1．看書56頁，給手指紋按相同點(diǎn)分類。

　　2．匯報(bào)交流：

　　（1）分哪幾類？

　　（2）為什么這樣分？

　　3．看圖，找一找這類海洋生物的特征。

　　4．匯報(bào)交流：

　　第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么？

　　第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？

　　第三題：哪些是它們的家族成員？

　　第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：

　　（1）形體：多邊形。

　　（2）色彩：都是綠色。

　　（3）腿：六條腿。

　　（4）六條腿的方向一樣。

　　5．總結(jié)：

　　按相同的`一個(gè)特征或相同的幾個(gè)特征來分類，這是一種分類方法。

　　（二）按二分法分類

　　1．閱讀書57頁，說說什么是二分法？

　　2．關(guān)于多極二分法，你有什么不懂的？

　　3．分組討論：看圖，找出二分法的依據(jù)。

　　4．匯報(bào)交流：

　　（1）卵生————胎生

　　（2）飛行————游動(dòng)

　　（3）四腿————兩腿

　　（4）兩棲————水生

　　（5）家養(yǎng)————野生

　　5．小結(jié)：

　　把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征，有相同或相同特征的為一類。

　　6．用二分法給郵票分類

　　7．匯報(bào)交流：你是怎么分的？

　　（1）有生命————無生命

　　（2）有時(shí)間————無時(shí)間

　　（3）單票————套票

　　（4）齒孔度數(shù)

　　（5）外形規(guī)格

　　（6）發(fā)行日期等等

　　（三）“雙名法”

　　1．閱讀書58頁資料，思考：什么叫“雙名法”？

　　2．說說你對“雙名法”的理解。

　　（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當(dāng)于你的姓。

　　（2）種名，描述了該生物的個(gè)體特征，相當(dāng)于你的名字。

　　3．看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？

　　都是動(dòng)物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種

　　4．小結(jié)：

　　“雙名法”分類最大的特點(diǎn)是什么？（按屬和名來分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，

　　四、總結(jié)

　　1．我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法？

　　（一）按相同點(diǎn)分類

　　（二）按二分法分類

　　（三）“雙名法”

　　2.為什么要給事物分類？

　　五、作業(yè)

　　1．考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類，你做老師，給他們評分。可用書上的題目，也可自編題目。

　　2．完成實(shí)驗(yàn)記錄。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、觀察引入：

　　1、師：同學(xué)們，科學(xué)課非常重視觀察。請你們觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　（教師打開手電，光斑落在黑板上。）

　　2、師：光點(diǎn)哪里來？(手電) 誰來用手指來演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來猜一猜光是怎樣傳播的？板書：“猜測：”今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》，板書：“光是怎樣傳播的。”

　　4、生活中有哪些事實(shí)、現(xiàn)象能說明我們的想法？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）夜晚，我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。

　　（2）白天，陽光穿過樹葉的光是直的。

　　（3）看表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上的燈發(fā)出來的光是直的。

　　……

　　5、觀察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說明光是直線傳播的？

　　二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　1、師：同學(xué)們講的是頭頭是道，但是科學(xué)是講證據(jù)的，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你們的觀點(diǎn)，證明光是直線傳播的嗎？

　　2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）用手電筒照射光盤中間的圓孔，觀察白屏上的現(xiàn)象。

　　（2）用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來照，觀察白屏上的現(xiàn)象。（可用帶彎頭的吸管）

　　……

　　（3）學(xué)生說到書29頁的實(shí)驗(yàn)方案，請大家看實(shí)驗(yàn)單。

　　①仔細(xì)閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方法。

　　②該注意什么？（三個(gè)孔必須排在一條直線上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業(yè)：用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線）

　　③這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)有什么不同？

　　三、實(shí)驗(yàn)研究，深入拓展

　　1、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)論，并展示。鼓勵(lì)其他同學(xué)想到的.別的實(shí)驗(yàn)方法。介紹。

　　3、前面我們猜測：光是直線傳播的嗎？經(jīng)過這么多方法的反復(fù)驗(yàn)證，“板書：反復(fù)驗(yàn)證”我們可以下個(gè)結(jié)論嗎？板書“結(jié)論：光是直線傳播的。”

　　5、請看黑板：你知道科學(xué)家平時(shí)是怎樣進(jìn)行研究的嗎？

　　（指名學(xué)生看黑板小結(jié)）

　　6、師：今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到了成功的喜悅，祝賀你們！

　　7、（展示幻燈片路燈）你能否用我們今天所學(xué)的知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象？為什么影子總是在背光的一面？（光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子。）

　　8、出示知識(shí)點(diǎn)：光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

　　9、回顧。

　　四、課外拓展，挑戰(zhàn)自我

　　師：剛才我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用了3張帶孔的卡片，課后，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線，用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　問題：光是怎樣傳播的

　　猜測：光是直線傳播的嗎？

　　反復(fù)驗(yàn)證

　　結(jié)論：光是直線傳播的

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　《大腦》

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《人體的“司令部”》單元的第一課。主要是讓學(xué)生通過觀察大腦的形態(tài)，體驗(yàn)大腦的功能來理解大腦是名副其實(shí)的“指揮中心”。

　　大腦這一教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說看似熟悉，但又陌生。這一教學(xué)內(nèi)容需要用“解暗箱”式課型來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我們進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：記憶力游戲——引出有關(guān)大腦的話題；通過觀察圖片、對模擬實(shí)物的探究了解大腦的形態(tài)；通過病理分析、體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)大腦的功能；結(jié)合生活實(shí)際談對大腦的保護(hù)。

　　本課的設(shè)計(jì)力求通過“解暗箱”的教學(xué)手段，運(yùn)用實(shí)物模擬、圖片、病理案例、體驗(yàn)活動(dòng)等豐富的信息幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦的形態(tài)和功能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　◆ 腦有大腦、小腦和腦干三部分組成，大腦的重量約占腦重的80%左右；大腦的體積約是自己兩只拳頭握起來的大小；大腦的表面有溝回；大腦的軟硬程度類似豆腐的軟硬程度。

　　◆ 大腦具有感覺、運(yùn)動(dòng)、語言、情緒、記憶、分析和推理等功能；大腦對人體是一種交叉管理。

　　◆ 大腦和其他器官一樣需要保護(hù)；

　　探究能力：

　　觀察：通過對圖片和實(shí)物的觀察認(rèn)識(shí)大腦的形態(tài)；

　　推理：通過對病理案例、體驗(yàn)活動(dòng)的分析推理大腦的功能；

　　解釋：能夠?qū)Ρ狙芯恐兴鸭�到的相關(guān)證據(jù)作出合理解釋。

　　科學(xué)態(tài)度：

　　主動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)大腦的意識(shí)，掌握一些保護(hù)大腦的`具體措施。

　　尊重生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　了解大腦的形態(tài)；體驗(yàn)大腦的主要功能。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?--引出有關(guān)大腦的話題

　　1、全班玩記憶力游戲。

　　2、引出問題：你是靠什么記住它們的？

　　3、大腦在什么位置？（用雙手去比劃）

　　關(guān)于大腦你想了解些什么？

　　二、觀察圖片和所提供的模擬實(shí)物----認(rèn)識(shí)大腦的形態(tài)

　　1、教師出示圖片：認(rèn)識(shí)腦由大腦、小腦和腦干三部分組成。其中大腦位于腦的頂部，占腦重的80%。

　　2、大腦有多大呢？（雙手比劃成拳）雙手握成拳，人腦比這個(gè)要大一些。

　　3、還有很多的信息，僅通過看圖片是沒辦法知道的。

　　可以選擇什么樣的動(dòng)物大腦來觀察？

　　為每組同學(xué)提供一個(gè)與人腦比較相似的豬腦（切除了小腦和腦干的）。

　　可以觀察到什么？

　　認(rèn)真觀察豬腦，完成實(shí)驗(yàn)記錄。并思考腦表面為什么要這樣“凹凸不平”？

　　小組觀察并記錄。

　　匯報(bào)、交流。

　　顏色、左右兩半球、軟硬、溝回

　　三、體驗(yàn)活動(dòng)和分析病理案例-------認(rèn)識(shí)大腦的功能、感受大腦對人體的交叉管理

　　1、全班活動(dòng)：四次畫“6”游戲。

　　2、思考：這些活動(dòng)都是大腦在指揮我們，可為什么前3個(gè)比較簡單，第4個(gè)比較困難？

　　3、分析病理案例，總結(jié)大腦對人體的交叉管理。

　　4、教師提出：“大腦具有哪些功能？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

　　出示大猩猩的研究視頻，分析大腦的功能

　　出示切絲的病理，分析大腦的功能

　　總結(jié)大腦的功能

　　四、結(jié)合生活實(shí)際談保護(hù)大腦得措施

　　1、大腦掌管我們的運(yùn)動(dòng)、語言、聽力……，這么重要，我們要怎樣注意保護(hù)呢？

　　2、為了保護(hù)重要而又柔弱的大腦外，包裹著一層堅(jiān)硬的頭蓋骨，而且你發(fā)現(xiàn)顱骨是什么形狀的了嘛？知道為什么要這樣嘛？

　　3、我們在日常生活運(yùn)動(dòng)中，還有什么需要注意的呢？

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）過程和方法：

　　1.能夠做出正確的預(yù)測并用測量的方法掌握水位變化的規(guī)律； 2.能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達(dá)自己對事物的預(yù)測。

　　（二）科學(xué)知識(shí)：

　　1.懂得預(yù)測的含義以及兩種常見的預(yù)測情況； 2.了解一些可供預(yù)測的科學(xué)事實(shí)； 3.懂得科學(xué)知識(shí)是我們做出科學(xué)預(yù)測的根據(jù)；

　　4.懂得即使有根據(jù)，預(yù)測也會(huì)有錯(cuò)誤。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.保持對現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測； 2.關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：懂得預(yù)測就是有根據(jù)的推測。

　　難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)對事物或現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　1．觀看幻燈片，你能解釋地上的雞蛋為什么打破了？師生小結(jié)：當(dāng)你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時(shí)，你就在進(jìn)行推理；在科學(xué)探究中，推理是對已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋；板書：推理。

　　2、老師手中拿個(gè)雞蛋，請你猜測一下如果現(xiàn)在把手松開，雞蛋“命運(yùn)”會(huì)怎樣？（學(xué)生回答打碎）當(dāng)你在猜測手中雞蛋的“命運(yùn)”時(shí)，你就在進(jìn)行預(yù)測。在科學(xué)探究中，而預(yù)測就是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有的經(jīng)驗(yàn)，對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“預(yù)測”。 板書課題。2、預(yù)測

　　3、學(xué)生找出推理與預(yù)測的不同。

　　你能找出推理與預(yù)測的不同嗎？（讓學(xué)生說出推理是已經(jīng)發(fā)生，而預(yù)測是沒有發(fā)生）

　　二、初步理解 科學(xué)預(yù)測

　　（一）出示實(shí)驗(yàn)科學(xué)預(yù)測 1、實(shí)驗(yàn)

　　（1）往燒杯中放入鉤碼，燒杯中的水位會(huì)上升嗎？學(xué)生判斷會(huì)上升。學(xué)生做下

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（2）吹紙實(shí)驗(yàn) 提問：往兩張紙之間吹氣，紙片會(huì)怎樣呢？還有沒有其它的預(yù)測。

　　（3）用長頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)，提問：乒乓球會(huì)怎樣呢？學(xué)生匯報(bào)預(yù)測結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 在漏斗口吹氣，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。

　　看來經(jīng)驗(yàn)對預(yù)測很重要。（已有經(jīng)驗(yàn)與預(yù)測的結(jié)果有時(shí)會(huì)不一樣，要有真憑實(shí)據(jù)，必須要實(shí)踐。

　　2聽故事 認(rèn)識(shí)預(yù)測1、今天我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家她叫珍妮·古道爾，她是位舉世文明的動(dòng)物行為學(xué)家。學(xué)生聽完故事后提問：珍妮是通過什么來預(yù)測黑猩猩下一步行動(dòng)的？

　　小結(jié)：

　　珍妮通過長期的艱苦的觀察，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，對黑猩猩非常了解。因此她能通過黑猩猩的表情等預(yù)測黑猩猩的行動(dòng)。

　　（二）粉筆落地實(shí)驗(yàn)

　　你能通過觀察來預(yù)測嗎？下面考考你。談話：我們也學(xué)著珍妮預(yù)測一下粉筆落地的'實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們和老師一起做。

　　1、提問：在下面情況下粉筆掉地不容易碎？為什么？

　　情形1：站立，將手中的粉筆掉在硬地面上。

　　情形2:取一枝粉筆，用紙將其包起來，讓包裹好的粉筆掉在地上。

　　情形3：取一枝粉筆，放在充氣的塑料袋里，讓袋子掉在地上。

　　2、教師演示三只粉筆大家預(yù)測的結(jié)果是什么？預(yù)測的根據(jù)是什么？

　　（1）學(xué)生預(yù)測。

　　（2）匯報(bào)預(yù)測的結(jié)果、根據(jù)。

　　（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正。

　　三、進(jìn)行預(yù)測 動(dòng)手驗(yàn)正

　　1、教師講解：科學(xué)預(yù)測有兩種情況，一種是預(yù)測因果，另一種是預(yù)測趨勢。 觀察下面的實(shí)驗(yàn)：在裝水的燒杯里放5克鹽，水位會(huì)發(fā)生變化嗎？如果放入10克鹽，水位會(huì)發(fā)生變化嗎？再放入15克鹽呢，情況又會(huì)怎樣呢？

　　2、學(xué)生進(jìn)行預(yù)測。

　　3、小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)正。

　　4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　5、小結(jié)，由此看來，只是根據(jù)正確，預(yù)測才可能正確。

　　6 教師小結(jié)：科學(xué)的預(yù)測不是隨意猜測，而是生活經(jīng)驗(yàn)的推測。要想知道預(yù)測正確不正確，必須要經(jīng)過實(shí)踐。但是，如果根據(jù)只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，未經(jīng)科學(xué)證實(shí)，也是經(jīng)常要出錯(cuò)的。

　　四、拓展延伸、激發(fā)探究欲望

　　1、師：看來預(yù)測在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見事例讓學(xué)生預(yù)測。

　　（1） 傍晚時(shí)分，聰明的小狗糾纏著主人，這是小狗表示??

　　（2） 冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能會(huì)??

　　（3） 過度開采城市地下水，可能帶來什么危害？

　　（4） 烏云從天邊飄過來，天氣可能??

　　2、目前為止，還有很多自然害不能準(zhǔn)確地進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。你知道地球上發(fā)生了哪些難以預(yù)測的大災(zāi)害嗎？

　　4．師：生活離不開預(yù)測，更離不開科學(xué)的預(yù)測。生活中科學(xué)預(yù)測的事有哪些呢？ 讓學(xué)生感知：生活中預(yù)測的事例還真是不少呢。

　　五、總結(jié)

　　談話：其實(shí)生活就是科學(xué)，只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊 。希望每名同學(xué)認(rèn)真觀察都能成為生活中的科學(xué)家。

　　六、課后延伸

　　讓學(xué)生預(yù)測掉光葉子的植物的生死情況。你認(rèn)為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　預(yù) 測

　　推理

　　預(yù)測

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