積累與運用一教學設計優秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的積累與運用一教學設計優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
積累與運用一教學設計優秀1
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想；能認真傾聽別人的發言，并能簡要轉述別人發言的主要內容；能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢？（尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。）
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語？
5、歇后語有些什么用處？
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？
小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。
第二課時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎？
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關心
你們的呢？
3、如果你來當老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
（1）教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？
（2）根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的`習慣。
5、小組推薦，全班交流。
（1）各小組推薦一名同學上臺交流。
（2）全班評議。
6、教師小結。
同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第三課時
習作百花園
1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應該多組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力；還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
（1）、指名讀習作要求。
（2）、說說什么是“心里話”。
（3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準備怎樣表達？（學生口述作文，教師指導。）
5、創設安靜環境，學生習作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調整、改錯等。）
7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
積累與運用一教學設計優秀2
教學目標：
1、讀一讀，背一背，積累詞語。
2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什么？
3、培養仔細觀察的能力。
4、觀察景物，寫出你的感受。
課前準備：
拍攝有關學校和早晨景色的圖片；布置學生觀察早晨的景色，早晨發生的事。
教學媒體：
實物投影儀，小黑板
教學時數：
五課時
第一課時
教學過程：
一、讀一讀，背一背，了解詞義，學習運用。
1、讀詞語。
2、理解詞語的意思。
（1）旭日東升：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。
（2）夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。
（3）晚風習習：習習，形容風輕輕地吹。
（4）霞光萬道：陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語，并背下來。
二、閱讀詩歌，理解意思，體會詩歌表達的思想感情
1、讀詩歌，看看有幾小節，這首詩講的是什么？（五小節，講社會主義建設者以苦為樂，艱苦創業。）
2、理解意思。
（1）讀第一小節，說說意思？（帳篷是建設者流動的家。）
（2）建設者為什么要住進流動的家？（哪兒需要我們，就在哪兒住下。）
（3）讀第二小節，說說意思？
（這個特殊的家所處的環境）
（4）這個家安在哪里？哪個詞用了兩遍？說明什么？（在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。）
（5）喧嘩的本義指什么？在課文里是什么意思？
（6）讀第三小節，說說我們指的是哪些人？
（7）讀第四小節，說說家指的是什么？
（8）讀第五小節，說說講了什么？
（9）怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思？
3、有感情地朗讀全詩
三、作業
1、抄寫讀讀背背的詞語。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。
第二課時
教學過程：
一、創設情境，激發口語交際的熱情
1、同學們，我們在校園里學習、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環境吧！誰來介紹，這是什么地方？
2、今天有一批客人來到學校參觀，如果請你來當導游，你能做好這項工作嗎？
二、明確導游工作要求
1、作為導游向客人介紹，儀態要大方，要講普通話。
2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學校的概況，選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。
3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。
三、合作討論，豐富話題
1、提出討論交流注意的問題
（1）你打算怎樣給大家介紹自己的`學校呢？
（2）你怎樣確定校園導游的路線？這條路線最好既便于介紹又方便參觀。
2、討論交流
學生組成合作小組，根據課前觀察及搜集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內容介紹，并畫出導游路線。
四、自由組合導游團進行交流
1、一人擔任導游，其他學生充當客人。
2、導游介紹時，注意回答其他客人的提問。
3、客人聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。
五、全班交流，互相評議
1、請2～3個導游團在全班介紹。
2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
第三、四、五課時
教學過程：
一、匯報交流
1、小組匯報：早晨觀察到了什么？有什么感受？
2、學生發言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。
二、讀習作提示，明確習作要求
1、選擇早晨的景色和發生在早晨的事情或某個場景來寫。
2、寫出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
三、按選材內容分組討論如何寫（記事、寫景、寫場景三大組）
四、學生習作
1、根據小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。
3、學生寫作，教師巡視指導。
五、習作評改
1、提出修改要求
（1）有沒有錯別字，用錯的標點符號。
（2）句子是否完整、通順。
（3）有沒有寫出自己的真實感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發現問題進行改正。
3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出評價意見和修改方法，集體評改。
【積累與運用一教學設計優秀】相關文章：
《積累·運用六》教學設計04-24
《積累·運用六》教學設計15篇06-14
《一去二三里》優秀教學設計02-06
《趙州橋》優秀教學設計06-24
《春》優秀教學設計02-13
《春》的優秀教學設計04-14
《觀潮》優秀教學設計02-15
納稅優秀教學設計01-12
琥珀優秀教學設計01-12