飛行表演教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的飛行表演教學設計，希望能夠幫助到大家。
飛行表演教學設計1
教學設想
1、使學生初步了解乘除法之間的聯系。
2、通過圈一圈、分一分的活動，進一步體會等分活動和除法之間的聯系。
活動準備
小棒
教學過程：
活動一：
1、談話引入。國慶50周年時，我們國家舉行盛大閱兵活動，向國內外展示我們的國防實力。其中一項活動是飛行表演。（出示圖）
2、數一數：一共有幾架飛機？
先獨立解答。然后相互交流，你是怎么數的。
3、圈一圈、分一分。
分別解答第2、3個問題，小組內合作完成。
全班交流：分的過程，并用除法算式表示。
4、小組討論：每六架飛機編成1組，可以編成幾組？
動手圈一圈、分一分。
引導認識“余數”。
活動二：
1、用小棒代替橡皮擺一擺，獨立把算式填完整，并在小組內交流。
1、練一練。把算式寫在本子上，全班交流。
作業：
找一找生活中，分完還有剩的事，想一想，怎么用余數表示？
飛行表演教學設計2
教學目標：
1.結合飛行表演的情境，體會乘法與除法的聯系，進一步體會除法的意義，認識有余數除法；
2.會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程和結果；
3.能積極的克服數學學習活動中的困難，獲得成功的體驗。
教學重點：體會乘除法的聯系，認識有余數除法
教學難點：理解“余數一定比除數小”
教學過程設計：
一、創設情境
（出示飛行表演的圖片）
看了之后有些小朋友不由得發出了贊嘆的聲音，其實在這精彩的表演中也藏著不少的數學問題，你們有信心學好他們嗎？
今天我們就來學習飛行表演（出示課題：飛行表演）
二、探究新知
�。▓D片出示課本當中的飛機圖）
出示問題：一共有幾架飛機，怎么解決？（3×4＝12（架）或4×3＝12（架））
這么解決的理由是什么？
說得真好，唉那我想如果把這12架飛機，每3架編一組，可以編幾組？
用什么方法解決？怎么列算式？（12÷3＝4（組））
這個算式表示什么意思？（12架飛機，每3架編一組，可以編4組）
如果把這12架飛機，每4架編一組，可以編幾組？
怎么解決？（12÷4＝3（組））
這個算是又表示真么意義？（12架飛機，每4架編一組，可以編3組）
說得真好，我們剛才解決了三個問題，那我們來看一下這三個算式（點擊出示三個算式3×4＝12、12÷3＝4、12÷4＝3）
看看誰最能觀察，發現其中的關系。
你能具體解釋一下是什么意思嗎？
最后我們可以得出什么結論。（通過一個乘法算式我們可以寫出兩個除法算式。）
比如根據5×4＝20可以寫出？（20÷5＝4、20÷4＝5）
真能干，看來這么點小問題是難不倒大家的，有沒有信心來挑戰更難的問題？那我們繼續往下看。
如果把這12架飛機，每5架編成一組，可以編幾組？還剩幾架？（可以編2組，還剩2架）
現在你還能用除法算式來表示嗎？
有困難了，我們一起來看看電腦小博士是怎么表示的？（點擊出現：12÷5＝2（組）……2（架））
一起來認識一下各個部分的名稱（認識被除數、除數、商和余數，特別強調余數）
跟老師念一念，12除以5，商2余2。
這里的4個數字分別表示什么意思？（12表示有12架飛機，5表示每5架編一組，2表示可以編2組，2表示還剩2架）
那么這整個算式又表示什么意思？
這個除法算式和我們以前學的.有什么不一樣的地方？（多了余數）
那么這里怎么會有余數呢？
你明白了嗎？敢不敢來自己試試？
三、嘗試練習
15個菠蘿，平均分給4個小組，每個小組分到（）個，還剩（）個。
先想想，然后再舉手。怎么填？你能用算式表示嗎？
請你悄悄地寫在練習紙上。
寫好的請用姿勢告訴老師，然后投影比較典型的進行分析。
我們一起來交流一下，老師選了幾位同學的看看他們表示對了沒有。請投影出來的算式的同學解釋自己寫的算是表示的是什么意思？
你同意嗎？說明理由。（如果實在有困難就讓學生拿出課前準備好的小棒來分一分，擺一擺）
通過剛才的討論和研究我們發現余數肯定比除數要小。
太厲害了，數學家門很久才發現的問題，我們這么快就把它解決了。
還敢再試試嗎？請你把算式寫在練習紙上。（1、9個蘋果，平均放在4個盤子里，每個盤子幾個，還剩幾個；2、17支鋼筆，每4支裝一盒，可以裝幾盒，還剩幾盒；3、25顆星星，每3顆獎一個小組，可以獎給幾個小組，還剩幾顆；4、22個胡蘿卜，每只兔子吃4個，可以分給幾只兔子，還剩幾個。）
先獨立完成再交流。
四、課堂小結
這節課你學會了什么？你對自己的表現還滿意嗎？
飛行表演課件
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