《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材內(nèi)容
22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，深受學(xué)生的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”10個(gè)生字；認(rèn)識“足字旁”。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。本課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。這既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。同時(shí)，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。
（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力。
最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對課文的感悟，提高學(xué)生的語文能力。
三、教學(xué)建議
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。
字詞教學(xué)
在生字學(xué)習(xí)中，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法可用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。”“運(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識記。
閱讀教學(xué)
1揭示課題后，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對小白兔和小灰兔做個(gè)評價(jià)，這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上。“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔
2課文第2?5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果不同。在三個(gè)對比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
思維訓(xùn)練
本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。
1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)，來幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于這個(gè)說話練習(xí)有一定的難度，因此，在教學(xué)中，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來確定使用的時(shí)機(jī)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級，可放在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)隨機(jī)出示。對于學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的班級，教師可在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)先設(shè)疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學(xué)完之后，再讓學(xué)生借助說話練習(xí)來釋疑。
2拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？”等等。
聽了小白兔的話，小灰兔想：然后，它（怎么做）。
在活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文４至９自然段，理解課文內(nèi)容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。
zhuō gàn qí guài
２、學(xué)習(xí)生字新詞： 捉 蟲 干 活 奇 怪
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
１、聽寫詞語：
收菜 完成 您們 請坐 一包
２、請兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語、師生訂正。
３、上節(jié)課學(xué)習(xí)了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（４至９）自然段。
４、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、落實(shí)目標(biāo)
１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文（４至６）自然段。
２、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣？
⑴ 學(xué)生朗讀課文（４至６）自然段。
⑵ 指名回答問題。
⑶ 理解詞語：
捉蟲、干活、常常、施肥
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 小結(jié)。
３、圖文對照，學(xué)習(xí)課文（７至９）自然段。
４、請學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說了什么話？這句對不對？
⑴ 指名回答(結(jié)合插圖)理解詞語“奇怪”。
⑵ 討論：
為什么小白兔說的話是對的？
⑶ 評點(diǎn)（滲透思品教育）。
⑷ 全班齊讀這句話。
⑸ 表演節(jié)目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
５、總結(jié)。
６、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。
⑴ 認(rèn)讀（全班齊讀）。
⑵ 口頭組詞。
⑶ 指導(dǎo)書寫。
⑷ 學(xué)生書寫。
三、課堂練習(xí)：
１、聽錄音。
２、練習(xí)。
附：板書設(shè)計(jì)
２６ 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【學(xué)生分析】
１、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
２、一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“翻、澆”等８個(gè)生字。會(huì)寫“拉、起”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（板書：２６小白兔和小灰兔）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
１、自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
３、小組合作學(xué)習(xí)：
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評價(jià)訂正。
４、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲。
學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
１、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。
２、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
４、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價(jià)的能力。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
１、找?guī)讉�(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：
⑴小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？
⑵小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？
自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
２、自由通讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么？
齊讀最后一句話。
３、學(xué)生質(zhì)疑。
４、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報(bào)交流。
６、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、擴(kuò)展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？
小組討論，說一說，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)童話故事，想看嗎？播放動(dòng)畫課件。看了這個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽清要求：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標(biāo)上自然段。
2、課件出示生字詞，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。
（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？
（2）小組合作學(xué)習(xí)課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會(huì)怎樣夸一夸小白兔呢？指導(dǎo)讀第5段。
3、學(xué)習(xí)課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導(dǎo)讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁矗孔x課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”
你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習(xí)分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會(huì)把“勞動(dòng)小能手”獎(jiǎng)給誰？
教師小結(jié)：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲，只有付出，才會(huì)有回報(bào)。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。指導(dǎo)寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫平了。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“翻、澆”等８個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)方法】
自主、合作、討論式教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、童話引入：
１、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
２、過渡：
這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文：
１、教師范讀。
２、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
３、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
４、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。
三、認(rèn)記生字：
１、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
２、小老師領(lǐng)讀生字。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。
４、開火車認(rèn)讀生字。
５、找朋友，給生字組詞。
６、“彩虹過橋”游戲：
字──組詞──說句訓(xùn)練。
７、小組合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說說用什么方法記住這些字？
８、小組匯報(bào)交流，師生共同評價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)：
１、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬。）
２、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
３、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。
五、作業(yè)：
完成《隨堂練習(xí)》p７５頁第一題。
第二課時(shí)
一、課件演示：
看完動(dòng)畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，
小灰兔__________________。
二、新課學(xué)習(xí)：
１、回歸問題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：
白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>
２、學(xué)習(xí)第１自然段：
理解“收”的意思就是“拔”。
３、學(xué)習(xí)第２、３自然段：
老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？
（板書：要菜籽 收下了）
情境表演：
老山羊送白菜的場面。
４、學(xué)習(xí)第４、５自然段：
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀４、５自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
（板書：種白菜）
自由說──指名上臺說──同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？
三、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、討論自學(xué)６、７、８段：
１、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書：吃白菜 要白菜）
２、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
３、小灰兔什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
４、小白兔的菜從哪來的？
５、齊讀第９段：
你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
師總結(jié)：
正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。”
五、自由續(xù)編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊？
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文：
１、復(fù)述課文。
２、總結(jié)課文。
【板書設(shè)計(jì)】
小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）
6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、童話引入
1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
［通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］
2、( 板書課題）
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）
3、小組合作學(xué)習(xí)。
說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評價(jià)訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲復(fù)習(xí)生字。
［通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 標(biāo)出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。
4、學(xué)生評議。
［對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。］
5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會(huì)的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
（1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。
（2 ）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績）”
7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
（1 ）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。
（2 ）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 —6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進(jìn)行對比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷恕＃ㄟ@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
（3 ）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜。”這個(gè)深刻的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
２、注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀。
３、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。
【課程資源的開發(fā)】
１、注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)：
學(xué)生存在著個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生說出閱讀課文后的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評價(jià)，這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語交際能力。
２、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：
低年級教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會(huì)一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果。
２、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的。”這一道理。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說說你們喜歡什么小動(dòng)物？
（師用多媒體課件展示小動(dòng)物圖片，當(dāng)學(xué)生說到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）
小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎？
（師邊放動(dòng)畫課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。）
很久以前，在一個(gè)動(dòng)物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 。
（板書課題）
２、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個(gè)童話故事中去吧！
上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開豐富的想象，說出后面將會(huì)發(fā)生什么故事，這樣一來，使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來。
二、初識生字,正確讀文
１、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。
２、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號。
３、學(xué)生匯報(bào)在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：
⑴ 讀課文時(shí)，“翻”字我不認(rèn)識，我找生字條認(rèn)識了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習(xí)，可以認(rèn)為是兩個(gè)人在地里練習(xí)翻土。
（師豎起大拇指，微笑鼓勵(lì)。）
⑵ 我讀書時(shí)，不認(rèn)識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。
（師根據(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡。）
……
４、同學(xué)們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。
互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
三、讀文感悟
１、下面我要看看哪個(gè)小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽，讓我們當(dāng)一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？
２、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
（從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評價(jià)。）
３、剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認(rèn)真聽，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們在組內(nèi)比試一下。
（學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）
４、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情。別著急，一會(huì)兒，同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會(huì)，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？
（學(xué)生自由匯報(bào)。）
５、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？
教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。
６、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？
７、學(xué)生開始自己或同桌練讀，個(gè)別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評價(jià)。
沒有評價(jià)的課堂是不完整的，讀課文時(shí)注重了師生之間，生生之間互相評價(jià)，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會(huì)人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。
８、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。
（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）
９、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（生思考后匯報(bào)。）
１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
（納悶、驚奇。）
那么同學(xué)們要讀出怎樣的語氣哪？
（不解的語氣。）
１１、指名讀完后，師評價(jià)，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。
１２、小白兔是怎樣回答的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（無比的驕傲自豪。）
所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？
師指名讀，生生評價(jià)，組內(nèi)練習(xí)，評出最好的在全班范讀。
１３、你認(rèn)為小白兔說的哪一句話最有價(jià)值？你怎樣理解這句話？
１４、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng)，才能有用不完的果實(shí)。”
１５、補(bǔ)句：只有愛勞動(dòng)，才……。
只有……才……。
朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過體會(huì)小兔子的心情，來指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)文章的主題，真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨(dú)立運(yùn)用。
四、總結(jié)拓展
１、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。
２、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。
讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。
３、通過這篇童話故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？說說你在生活中會(huì)做哪些事情？你自己認(rèn)為是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子嗎？
在課堂上給孩子展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。
五、結(jié)束語：
看來同學(xué)們在生活中都是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動(dòng)是光榮的，通過勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“翻、澆”等字。會(huì)寫“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛勞動(dòng)。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備：
生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒錯(cuò)，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書課題：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
（一）提出自讀要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？
（二）出示課文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯(cuò)，你的.自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。
過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來了。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn)，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？
四、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的話，體會(huì)小白兔和小灰兔的有禮貌
①指名讀小灰兔的話。
反饋：你們說話的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。
②指名讀小白兔的話。
反饋：你們說話的時(shí)候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
（一）要菜子干嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
（二）種菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評價(jià)學(xué)生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
（3）“把”字短語練習(xí)
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時(shí)要“把窗戶打開”。你會(huì)這樣說嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說。
（4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
（5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
（三）學(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導(dǎo)：“施”是方人旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
（四）體會(huì)“常常”
一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表揚(yáng)，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動(dòng)太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個(gè)句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——
3、太陽下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐拢撞撕芸扉L大了。看著又大又綠的白菜，他心里會(huì)想著什么呢？
2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動(dòng)）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
（五）、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。
（六）、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)
1、小灰兔來老山羊家要白菜時(shí)見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說一說）
五、小結(jié)：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識了新的漢字朋友，還學(xué)寫了一個(gè)新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會(huì)有更大的收獲。相信小灰兔以后也會(huì)自己種菜，將來也會(huì)有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
１、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“澆”、“翻”等８個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等６個(gè)生字。
２、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入：
１、教師放動(dòng)畫課件。
２、同學(xué)們，你們認(rèn)識動(dòng)畫片里的兩個(gè)新伙伴嗎？（認(rèn)識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發(fā)揮想象力，編個(gè)小白兔和小灰兔的故事呢？
⑴ 學(xué)生自由編故事。
⑵ 全班內(nèi)交流。
３、同學(xué)們，我們今天就一起來學(xué)習(xí)二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。
二、初讀識字：
１、師范讀課文，生注意生字讀音。
２、學(xué)生選擇自已喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字。
３、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
４、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，隨時(shí)糾正讀音。
５、師指導(dǎo)三拼音節(jié)“澆”和“挑”，翹舌音“施”。
６、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，用什么方式認(rèn)識這些生字。小組學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)。
三、再讀質(zhì)疑：
１、學(xué)生分組再讀課文，有哪些地方不理解？
２、學(xué)生質(zhì)疑：
⑴ 小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？
⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？
３、小結(jié)：
下面就讓我們一同去解決這些問題吧！
四、精讀感悟：
１、學(xué)生自由讀課文思考：
小白兔和小灰兔有哪些相同點(diǎn)和不同之處？
２、學(xué)生分組合作交流。
３、全班匯報(bào)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小白兔和小兔的不同之處。
５、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
６、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。
⑵ “我不要菜，請你給我一些菜籽吧。”要讀出請求的語氣。
⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。
⑶ “是我自己種的……吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。
五、鞏固活動(dòng)：
１、學(xué)生分角色朗讀課文。
２、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事。你們愿意把這個(gè)故事演出來嗎？
⑴ 學(xué)生分組準(zhǔn)備。
⑵ 戴頭飾表演。
⑶ 學(xué)生評議后，評選出優(yōu)勝小組。
３、學(xué)生分組續(xù)編故事。
４、利用生字片，開火車讀生字。
六、系統(tǒng)整理：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你更喜歡哪個(gè)新伙伴？為什么？
（學(xué)生交流、討論、匯報(bào)）
１、我喜歡小白兔，因?yàn)樗鼊趧?dòng)。
２、我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識"翻、澆"等8個(gè)字。會(huì)寫"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個(gè)愛蔻勞動(dòng)的孩子
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）。看到這個(gè)課題你想知道什么？
二、初讀課文：
愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學(xué)生就要認(rèn)真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順，找出要求會(huì)認(rèn)的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒有音節(jié)的詞語讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學(xué)文：
1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？
2、引導(dǎo)小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
A、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪？"
B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關(guān)句子。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學(xué)生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華：
那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生想象，小灰兔明白了"只有自己種，才有吃不完的菜"，一定會(huì)和小白兔一樣通過自己的勞動(dòng)，獲得豐收。
六，指導(dǎo)寫生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入：
師：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書課題，生齊讀：看到這個(gè)課題你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學(xué)們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？
生：自己讀。
師：那么教師提幾個(gè)要求：
先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：讀拼音。
師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中；標(biāo)出每一段的序號。
學(xué)生讀文，教師巡視，邊詢問指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì)了沒有。
（出示課件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請一名同學(xué)起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯(cuò)了，大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時(shí)讀成了陽平，糾正，再讀。
師：下面我們開火車來讀一下。
開火車讀生字。
師：生字都學(xué)會(huì)了，詞語大家都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師（出示課件，詞語）
生1：收白菜。
師：誰收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二個(gè)詞語）
生4：謝謝您。
師：這話是誰說的？快從課文中找出來。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。
（出示"翻地"）生5讀。
師：誰翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"（師打開門）我這是把門打開。
師（又打開書）：我這是……
生：把書打開。
師：誰還能再來說幾句？
生6：把窗戶打開。
師：不錯(cuò)。
生7：我把黑板擦干凈。
師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大屏幕就看得更清楚了。
（接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）
師：這些事兒都是誰做的？
生：小白兔。
師引導(dǎo)孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師：你覺得小白兔怎么樣？是個(gè)怎樣的孩子？
生9：愛勞動(dòng)的孩子。
生10：勤勞的孩子。
（出示"餓了"生讀。）
師：誰餓了？
生：小灰兔餓了。
（出示"挑著"生讀。）
師：誰挑著？
生：小白兔。
師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著白菜。
（出示"一擔(dān)"生讀。）
師引導(dǎo)學(xué)生說出：小白兔挑著一擔(dān)白菜。
三、學(xué)習(xí)課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛勞動(dòng)。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
（ 課件出示插圖）師：哪一個(gè)是小灰兔？生有的往前指著說"那一個(gè)"，一生說"是左邊那一個(gè)"
師：如果只說"那一個(gè)"，人家就不知道你說的是哪一個(gè)了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個(gè)"。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生讀小灰兔的話。
師：你看小灰兔怎么樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最后三段。生讀。
（出示圖片）師引導(dǎo)學(xué)生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。
師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。
師："只有自己種……吃不完的菜"是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜，才會(huì)收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什么是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導(dǎo)用"常常"說話。
（出示小灰兔第6段）
師：小灰兔是怎么做的？生讀。
生：小灰兔不干活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會(huì)自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：才會(huì)有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會(huì)怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會(huì)怎么說呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會(huì)說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。
師：我給你加上一個(gè)字"也"。指導(dǎo)說完整。
生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來菜子后，會(huì)怎樣做呢？
師指導(dǎo)學(xué)生說出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
師：小灰兔也會(huì)有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了。
師：下面我們來寫一下生字。
（出示"拉"）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師范寫，要求學(xué)生認(rèn)真看。
生寫。師巡視指導(dǎo)，提示執(zhí)筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉”、“把”等6個(gè)字。通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設(shè)等方法理解“收”、“常常”等詞。
2、了解課文內(nèi)容，通過推測心理活動(dòng)、對比、創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，老師帶來了上節(jié)課認(rèn)識的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26．《小白兔和小灰兔》（板題）
2、復(fù)習(xí)生詞。開火車認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）研讀第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。
引導(dǎo)尋找共同點(diǎn)：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)？
（樂于助人）
2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎么說的？橫線畫出來。
①畫出句子，出示。
②自己讀句子，先來發(fā)現(xiàn)一下他們之間有什么共同點(diǎn)？（謝謝您，請您，有禮貌）
朗讀指導(dǎo)，有禮貌。
③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子。 （板書：要白菜 要菜子）
他們心里都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當(dāng)時(shí)在想什么？小白兔在想什么呢？
請一學(xué)生上臺表演讀，問，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？
④指導(dǎo)看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情？
（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會(huì)有這么笨的兔子呢！）
⑤一起來讀1-3自然段。
（二）研讀第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？
書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個(gè)笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個(gè)哭臉。
師：小白兔在干嘛？ （板書：種白菜）
師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）
2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？
①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。
②指導(dǎo)朗讀。
③自由說，指名說。
④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長出了許多野草，就（ ），又發(fā)現(xiàn)葉子上有蟲子，連忙（ ）。
瞧！它忙得（ ）。
⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！
⑥經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜很快長大了，小白兔的心里多高興啊！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！
2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。
①小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會(huì)享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會(huì)想些什么呢？
句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。
②真是一只懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？
三、研讀第7-9自然段
1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？
用奇怪的語氣讀這句話。
·學(xué)習(xí)小白兔說的話
·你覺得這句話是什么意思（每個(gè)人只有自己勞動(dòng)，才能有收獲）
·聽了小白兔的話小灰兔會(huì)怎么樣呢？
師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。”
板書： 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識情況。
a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說說識記的方法。
b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。
如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。
指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。
4.學(xué)生描紅、練寫。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號。
2.請幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課生字８個(gè)和１１個(gè)詞語。認(rèn)識６個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字生詞卡片。
２、教學(xué)掛圖或投影片。
３、朗讀課文錄音帶。
４、抄有課后練習(xí)４的小黑板。
５、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話揭題：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知：
１、聽課文錄音。
２、教師提出要求：
⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
３、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
⑵利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段：
１、教師引讀第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
２、學(xué)習(xí)生字“收、菜”：
提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
３、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
４、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：
這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
５、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。
（板書：要菜子 收下白菜）
６、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
７、匯報(bào)交流：
學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。
（板書：種白菜）
８、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。
（板書：不干活）
學(xué)習(xí)“餓”。
９、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
１０、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
１、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
２、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文：
１、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
２、學(xué)生匯報(bào)交流；
（教師板書：送白菜 要白菜）
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
４、總結(jié)板書，回顧全文：
通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字：
啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文：
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
１、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
２、完成課后練習(xí)２，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字：
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)：
１、完成練習(xí)３：
先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
２、完成練習(xí)４：
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
【板書設(shè)計(jì)】
２６小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材簡析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。
課文分九個(gè)自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔(dān)白菜。
這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動(dòng)、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得應(yīng)當(dāng)憑著自己的勞動(dòng)過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會(huì)像小白兔一樣熱愛勞動(dòng)的。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛勞動(dòng)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解小白兔的話，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛勞動(dòng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生講述全文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文。
1、學(xué)生依據(jù)漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生思考：課文寫的是一個(gè)什么故事，同時(shí)注意生字新詞的正確讀音。
3、學(xué)生自讀課文。
4、指名讀課文，標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。
菜：是上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）指名讀，思考、討論：
①老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么說的？
③小白兔是怎么做的，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學(xué)生思考，不忙于回答）
（2）在理解字義的基礎(chǔ)上掌握這兩段中的生字字形。
謝：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。
包：半包圍結(jié)構(gòu)，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。
（3）看第一幅圖，讓學(xué)生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。
3、指導(dǎo)讀一至三自然段。
三、作業(yè)。
1、抄寫七個(gè)生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時(shí)
一、指名讀前三自然段，復(fù)習(xí)前三自然段的內(nèi)容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？
2、指導(dǎo)看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）
3、練習(xí)朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)“干”字）
2、指導(dǎo)看第三幅圖，講述這部分內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀，思考并討論：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?
（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？
（3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？
（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)“完”字。）
2、指導(dǎo)看第四幅圖，用自己的話說說圖意。
3、練習(xí)朗讀這部分課文。
五、總結(jié)。
1、這篇課文寫的是什么呢？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、你想象一下，小灰兔以后會(huì)怎么做呢？
六、練習(xí)朗讀課文。
七、作業(yè)。
1、抄寫五個(gè)生字。
2、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第三課時(shí)
一、字詞訓(xùn)練。
1、讀生子組成的詞語。
收白菜 送給 謝謝您 請收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，組成詞。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）
完（ ）您（ ）請（ ）齊（ ）綠（ ）
3、填空，再把小白兔的話抄下來。
（1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”
（6）小白兔說“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。”
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)講述這個(gè)故事。
要求：講故事不是背誦課文，要讓學(xué)生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著講故事。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給小朋友們聽。
板書設(shè)計(jì)：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜
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