一只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的一只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧課文內(nèi)容，理清作者寫(xiě)作線索，感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、以讀促寫(xiě)，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥(niǎo)的后來(lái)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
4、對(duì)學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥(niǎo)的后來(lái)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)。
一、引入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“一只小鳥(niǎo)”（板書(shū)課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一只從快樂(lè)又變成了悲慘的小鳥(niǎo)。（板書(shū)）
二、細(xì)品快樂(lè)和悲慘
（一）快樂(lè):我們先來(lái)感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)吧！請(qǐng)你讀課文1、2自然段，你從哪些句子感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？
（二）悲傷:我們知道后來(lái)這只小鳥(niǎo)變成了一只非常悲慘的小鳥(niǎo)，你從哪些句子里讀到的？
三、總結(jié)提升
看，作者在寫(xiě)這只小鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了小鳥(niǎo)的聲音，動(dòng)作寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，對(duì)老鳥(niǎo)的動(dòng)作描寫(xiě)間接的寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫(xiě)，你除了寫(xiě)小鳥(niǎo)的動(dòng)作，聲音，你還會(huì)寫(xiě)什么呢？（外貌、想象語(yǔ)言、心理活動(dòng)等等）
四、下筆寫(xiě)
昨天上完課后，同學(xué)們就一直非常關(guān)心小鳥(niǎo)的后來(lái)，小鳥(niǎo)后來(lái)到底怎樣了呢？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文后你的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)。
五、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
抽生展示寫(xiě)作作品，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
六、板書(shū)：
一只小鳥(niǎo)
動(dòng)作、聲音……
比喻句
一只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
3. 理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。
4. 試著續(xù)寫(xiě)一段話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導(dǎo)入。
美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
這句話的.意思是說(shuō)，在我們的生活中處處有美，只要我們有一雙善于尋找，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能領(lǐng)略到各種不同的美。
今天，讓我們走進(jìn)冰心奶奶的《一只小鳥(niǎo)》，用心來(lái)感受文中的美。
板書(shū)課題：一只小鳥(niǎo)
二、自由朗讀課文，體味文中之美
1. 請(qǐng)同學(xué)們靜心品讀文本，用自己的眼睛去尋找，去發(fā)現(xiàn)文中的美。
2. 引導(dǎo)學(xué)生交流。
三、品味語(yǔ)言，感受文章之美
（一）請(qǐng)學(xué)生品讀文本，說(shuō)說(shuō)從中感受到了怎樣的美。
（生默讀）“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)美了嗎？
學(xué)生交流，出示句子：
一天早晨，它醒了，探出來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像 “自然”也含笑傾聽(tīng)一般。
是呀，這么美的大自然，應(yīng)當(dāng)怎樣去讀呢？（優(yōu)美、贊美、欣賞）請(qǐng)你按照同學(xué)們所說(shuō)的，再讀一讀試一試，注意要讀出大自然的美麗。
1.感受大自然的美麗。”
①（配樂(lè)）老師用沉醉的語(yǔ)氣讀著“燦爛的陽(yáng)光、蔥綠的樹(shù)木……”請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受。
② 指導(dǎo)朗讀：再讀，注意要讀出大自然的美麗。
2.感受小鳥(niǎo)歌聲美。
①歌聲的美嗎？從哪句話中體會(huì)到的。
②“自然”指什么？（山川、河流、樹(shù)木、花草……）
③這些會(huì)傾聽(tīng)嗎？
（運(yùn)用擬人的修辭手法，進(jìn)一步表現(xiàn)了小鳥(niǎo)歌聲美。）
（二）學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分：這么美的自然，這么美的歌聲，假如你生活在這里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你會(huì)是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
請(qǐng)看老師：（戴上頭飾，表演）我是一只（幼小）的小鳥(niǎo)，看，我的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛。
請(qǐng)同學(xué)們用下列句式說(shuō)說(shuō)：我是一只 的小鳥(niǎo)，看， 。
學(xué)生交流：
A一只幼小的小鳥(niǎo)： “它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛。”
B一只幸福的小鳥(niǎo)，受到老鳥(niǎo)保護(hù)的小鳥(niǎo)，因?yàn)樗刻於寄堋昂蛢芍焕哮B(niǎo)說(shuō)著話兒。它們都覺(jué)得非常快樂(lè)。”
理解：啁啾
（想象它們會(huì)說(shuō)些什么話？讓學(xué)生表演：小鳥(niǎo)圍在老鳥(niǎo)周?chē)斑薄钡臉幼樱w會(huì)鳥(niǎo)兒一家的快樂(lè)。）
C一只熱愛(ài)生活的、快樂(lè)的小鳥(niǎo)：“它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲。”
教師小結(jié)。
（三）在殘缺中感悟親情，喚起保護(hù)。
1.師：然而，無(wú)論是大自然，還是我們的生活中處處都有美麗的存在。但也往往會(huì)在美麗的篇章中蹦出那么一兩個(gè)不和諧的音符，干擾了美麗、破壞了美麗。
現(xiàn)在讓我們仔細(xì)讀一讀課文第五、第六自然段，看看能從中讀出什么？注意運(yùn)用咱們學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句幫助理解的方法。
2. 學(xué)生交流讀書(shū)所得。（先說(shuō)讀懂了什么，再讀出相關(guān)句子）
1.小鳥(niǎo)受傷了。
出示：它一翻身從樹(shù)上跌了下去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
①你從“跌”字讀出了什么？“跌”可以換成什么詞？
“跌”說(shuō)明完全失去控制，很重的掉下來(lái)，說(shuō)明鳥(niǎo)兒受傷很重
老師要采訪一下我們剛剛認(rèn)識(shí)的那只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你有什么感受？
②這時(shí)，你的心情怎樣？（難過(guò)，傷心……）
2.體現(xiàn)老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
出示：“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”
① “箭也似的”什么意思？（像箭一樣快，說(shuō)明它們此刻內(nèi)心非常著急。）這里運(yùn)用了什么修辭方法？把（ ）比作（ ）。
② 從中感悟到什么？（親情的偉大）
③ 朗讀句子，讀出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
回到巢中又會(huì)怎樣呢？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：
一顆子彈打中了我，我從樹(shù)上跌落了下來(lái)，爸爸媽媽箭也似的飛來(lái)，接住了我，把我銜上巢去。
（可以說(shuō)說(shuō)父母是怎樣照顧小鳥(niǎo)的，眼中焦急、心疼、充滿血絲、滿臉疲憊等等）
（配音）播放一組圖片，感受小鳥(niǎo)的凄慘，追尋原因，喚起保護(hù)意識(shí)。
3. 小男孩傷害了小鳥(niǎo)，難道他們不喜歡小鳥(niǎo)嗎？
① 從第四自然段的兩個(gè)‘天天’中，讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)以及孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。”（板書(shū)：喜愛(ài)）
② 你覺(jué)得孩子們?cè)诼?tīng)小鳥(niǎo)唱歌時(shí)會(huì)想些什么？（要是把這只小鳥(niǎo)捉回家，天天唱歌給我聽(tīng)那該多好啊！）
4. 師小結(jié)，過(guò)渡：是啊，正是對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，正是這種自私的愛(ài)才造成了小鳥(niǎo)的悲劇。
如果你是這個(gè)男孩，會(huì)怎樣想？（聆聽(tīng)：一個(gè)小男孩的懺悔）
5. 討論：怎樣做才是對(duì)小鳥(niǎo)真正的愛(ài)？
6. 教師小結(jié)。
四、回歸文本，再次領(lǐng)悟和諧之美。
1.聽(tīng)，鳥(niǎo)兒聽(tīng)到了小男孩的懺悔，聽(tīng)到了同學(xué)們的心聲，它們又回來(lái)了！
教師引讀一、二自然段。
2.美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)。讓我們從身邊做起，保護(hù)大自然，讓美麗常駐我們的心間，美麗常駐我們的世界！
一只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。
2、可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的`媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？
揭示《一只小鳥(niǎo)》
二、感知課文
1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？
三、學(xué)習(xí)字詞
1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。
2、抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么？
（注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）
3、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：
zhī
mǎn
mì
qīng
dàn
diē
yǎng
樹(shù)枝豐滿覓食傾聽(tīng)撣子跌了下來(lái)仰望
cháo
ling
xián
xì
zhōu
jiū
鳥(niǎo)巢翎毛銜著縫隙啁啾
多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
4、注意字形：覓字的爪字頭的寫(xiě)法，仰字沒(méi)有一撇
5、學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)。
6、給生字組詞。
四、練習(xí)鞏固：
抄寫(xiě)生字詞
朗讀課文
第二課時(shí)
一、讀課題，導(dǎo)入新課
二、你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥(niǎo)？為什么？
1、讀課文一、二自然段，學(xué)生討論
2、交流反饋：
一只幼小的小鳥(niǎo)：它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾。
一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，她們都覺(jué)得非常快樂(lè)。
一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。
3、練習(xí)朗讀讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)，讀出畫(huà)面的和諧美。
三、鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象？
1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。
2、抓住重點(diǎn)句理解：斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
四、孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的？
體會(huì)孩子們喜愛(ài)小鳥(niǎo)但又傷害了小鳥(niǎo)的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥(niǎo)消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì)怎么想？
（使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。）
過(guò)了十年，一切有了什么變化？
五、回讀課文，升華情感
有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。
六、想象練說(shuō)
那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一只
快樂(lè)
可愛(ài)唱歌
跌下來(lái)流血
歌聲永遠(yuǎn)消失
教學(xué)后記：
以這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)這是一只可憐的小鳥(niǎo)這是一只幸福的小鳥(niǎo)，抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：你為什么這樣認(rèn)為的？讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
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