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教學設計方案

時間：2020-11-04 14:56:47 教學設計

【推薦】教學設計方案范文集錦四篇

　　為保障事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】教學設計方案范文集錦四篇

教學設計方案篇1

　　教學目標

　　認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　認識12個字，會寫3個字。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　讀好文中的問句。

　　教學過程

　　一、激趣導入，學習詞語

　　師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？

　　謎語1：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子

　　謎語2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠

　　謎語3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子

　　師：看到大家表現這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。

　　4、動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題

　　二、學習生字

　　1、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）

　　2、學習生字

　�、僦该x卡片上生字

　�、谡堊x得好的孩子當小老師帶讀

　�、埤R讀生字

　　3、識記字形，學習部首

　　“矢”字部、“曰”字頭

　　4、說“短”、“扁”的反義詞

　　5、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）

　　三、學習課文

　　1、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）

　　2、指名讀、教師范讀、評價、齊讀

　　3、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）

　　4、分男女生以問答形式對讀。

　　師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？

　　5、（課件出示三問句，齊讀）

　　6、指名說答案，指導把話說完整（課件相機出示）

　　7、分大組以問答形式對讀。

　　四、課中休息-《比尾巴》（第一課時）教學設計教案

　　五、指導背誦課文

　　1、開書自由讀課文。

　　2、老師范讀課文

　　3、學生有表情地朗讀課文

　　4、配樂背誦課文。

　　六、拓展

　　1、看圖編兒歌

　　2、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。

教學設計方案篇2

　　教學目標

　　1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情;

　　2、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　教學重難點

　　重點：目標1、2

　　難點：目標1、2

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們進入中學雖然才三個星期，但已經有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾�，F在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)

　　二、初讀課文，解決生字詞。

　　杈犄逮顫怦

　　三、指導自讀。

　　1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事-何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(外在形象指人物的神情面貌，內在形象指人物性格特征)要從故事情節讀出人物形象。

　　2、情節媽媽追查、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

　　起因：我送木雕(插敘交待情誼深厚)。

　　經過：要收回(木雕貴重)。

　　結束：收回(不好)。

　　3、人物：態度(語言、神態、動作)。

　　各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事?

　　爸爸：婉轉、持重沉穩。

　　媽媽：態度生硬固執。(個性不同，態度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。)

　　奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。

　　“我”：重情、軟弱。

　　萬芳：仗義、明理。

　　4、“這樣做，不好”(學生在書中找出，并且討論)。

　　-影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關系。

　　5、“反悔，能不能全怪我”?

　　-我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態度簡單生硬。

　　6、應怎樣處理?

　　——不收回，或向萬芳母親婉轉說明。

　　7、汲取什么教訓?

　　-小孩子做事應該先同父母商量。

　　-父親送給女兒時也應講清如何名貴，要珍藏好。

　　——我的父母可以婉轉向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

　　8、課文傾向

　　——不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。

　　四、作業。

教學設計方案篇3

　　教材分析

　　本課通過作者對6年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、對老師和同學的眷戀之情。課文可以分為三段。第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（2-5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

　　學情分析

　　文章描寫的是自己的學習生活，而畢業這一特殊的時刻，無疑會將學生的思緒引向對校園生活的回憶，一句句，一字字，都成為了自己的生活經歷，這時，文本本身與孩子成為了“知音”。他們有共同的生活，共同的語言，共同的情感，作者所言就是學生所欲言，作者之情就是學生之意。所以，應讓學生自讀自悟，給予學生廣闊的閱讀時空。

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解生字新詞，會用“天真浪漫”、“凝聚”造句。

　　3．能結合課文內容說出一些重點句子的意思。

　　4．體會同學對母校、老師和同學們的眷戀之情。

　　教學重難點

　　1．能結合課文內容說出一些重點句子的意思。

　　2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。

　　教學重點

　　1．能結合課文內容說出一些重點句子的意思。

　　2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。

　　教學難點

　　1．能結合課文內容說出一些重點句子的意思。

　　2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。

　　設計理念

　　自選——誘發學生參與學習的興趣

　　自讀——給與學生參與學習的權利

　　自悟——喚起學生已有的生活經驗

　　自選、自讀、自悟、自評，有利于學生的思維相互撞擊，有利于放飛他們想象的翅膀，更有利于他們創新，從而真正體驗做主任的快樂，品嘗參與學習的甘甜。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會本課生字，理解生字新詞，會用“天真浪漫”、“凝聚”造句。

　　2．初讀課文，理清課文脈絡，了解課文內容。

　　教學重點

　　流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學難點

　　流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

　　教學過程

　　一、激情導入。

　　1．同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將要告別美麗的校園、朝夕相處的同學，大家有什么感想？2.雪飛老師在小學畢業時感慨萬千，包含激情的寫下了《明天，我們畢業》。今天，我們就來學習這篇課文。

　　二、自主學習，探究新知。

　　1．學生運用已掌握的學習法進行自學探究。

　　2．教師幫助有困難的學生，及時解答學生提出的問題。

　　三、合作學習，掌握新知。

　　1．指名朗讀課文，師生共同評價，結合正音。

　　2．重點詞語眷戀憧憬朝夕相處博大精深茁壯矯健

　　3．探討課文段意。

　　四、練習朗讀課文, 達到正確流利，并初步讀出感情。

　　五、指導書寫。

　　1．找出左右、上下結構的字，比較個部分所占的位置。

　　2．指名板演，評議。

　　3．學生用鋼筆描紅，臨寫。

　　六、作業。

　　1．抄寫文后第3題詞語。 2．熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。

　　2．抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會情感。

　　3．能結合課文內容說出一些重點句子的意思。

　　教學重點

　　1．能結合課文內容說出一些重點句子的意思。

　　2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。

　　教學難點

　　1．能結合課文內容說出一些重點句子的意思。

　　2．有感情朗讀課文。體會同學們對母校、對老師和同學們的眷戀之情。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，今天，老師和同學們繼續學習——《明天，我們畢業》

　　二、新授：

　　（一）是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。

　　板書：眷戀

　　“眷戀”是什么意思？

　�。ǘ┰诹甑男W生活中，作者最眷戀的是什么呢？

　　1．學生瀏覽課文，思考。

　　2．交流

　　五彩斑斕的學習生活

　　出示句子：6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

　　（1）指名朗讀句子

　　（2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細讀讀課文的第三小節，想想哪幅畫給你的印象最深？你仿佛從畫中看到了什么？交流、朗讀

　　△每天清晨…… （有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）

　　△早操…… （有了健康的身體，才能好好學習，所以，每一次的早操，同學們都是那么認真。）

　　△上課鈴響…… （不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）

　　△課堂上…… （是啊，認真的學習換來的是優異的成績，老師也仿佛看到了他們取得好成績后激動的臉龐）

　　△中午的寫字…… （同學們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導，教同學們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學們樂開了花……）

　　△ 興趣小組活動…… （同學們有的學電腦，有的練合唱，有的畫畫，學習豐富多彩……）

　�。�3）師總結：這一天的學習生活的場景，是我們六年學習生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。

　　出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

　　母校給予了我們哪些精神財富？

　　指導讀這句話。敬愛的老師

　　1．過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小節課文中感受到的？

　　2．這段話句子很美，像一首詩，表達了作者對老師的贊美，請同學們自己讀一讀。

　　3．出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

　　小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？

　�。ɡ蠋熛裉焓挂粯�，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生；老師像大樹一樣，為學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護著學生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長……）

　　4．教師領讀、學生接讀這段課文。

　　5．在這離別時刻，同學們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？

　　出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

　　(1)指名讀

　　同學們想為老師做些什么？

　�。�2）如果你也即將畢業，你準備送給老師哪首歌？哪首詩？

　　指名交流（你為什么要把這首詩送給老師？）

　　（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的.心跳。

　　再讀這句話

　�。ㄈ┻^渡：六年過去了,同學們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進校園的情景。

　　1．出示：

　　6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

　�。�1）朗讀

　�。�2）你還記得自己入學時的情景嗎？

　　2．入學的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。

　　課件：校園風景配以音樂：《校園的早晨》

　�。�1）歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。

　　出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！

　　指讀這句話

　�。�2）從這句話中，你感受到了什么？體會到了什么？

　�。�3）教師小結

　　同學們，明天，你們也將畢業，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市城廂鎮第一小學——你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。

　�。�4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

　　三、課后延伸

　　1．我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要說，那么，請你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業留念吧！

　　2．分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要說�？墒�，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧——

　　親愛的同學們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記著：“成功的路上沒有掌聲”。