【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合5篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
課前活動(dòng)
1、 課件出示 “哆來(lái)咪”歌曲，全班齊唱(做動(dòng)作)
班長(zhǎng)：123 同學(xué)：坐端正 班長(zhǎng)：起立
2、 班長(zhǎng)領(lǐng)讀兒歌：
(1)兔來(lái)了：兔來(lái)了,狼來(lái)了,螃蟹爬上墻來(lái)了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開(kāi)又來(lái)了。
(2)小貓拉車(chē)：小貓拉車(chē)，老鼠不坐;黃鼠狼拉車(chē)，小雞不坐;灰狼拉車(chē)，山羊不坐;老虎拉車(chē)，誰(shuí)也不坐。
一、 導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，漂亮的大自然媽媽有四個(gè)非常可愛(ài)的女兒，她們的本領(lǐng)可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實(shí)豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：同學(xué)們，大自然媽媽這四位女兒各有一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們記得是什么嗎?
生：春夏秋冬
師：(出示生字卡片)誰(shuí)來(lái)上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?
師：他們還有一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，你知道嘛?
生：四季
師：真不錯(cuò)，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，認(rèn)真看周老師寫(xiě)課題，一筆一劃把字寫(xiě)漂亮哦，一起來(lái)讀課題
1、 師：下面周老師還想來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你是怎么記住這四個(gè)生字的?(快樂(lè)想象識(shí)字法、加加減減法、看圖識(shí)字法、講故事、編字謎)
舉例：“秋”P(pán)PT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農(nóng)民伯伯來(lái)豐收呢，你說(shuō)這是什么季節(jié)?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。
二、學(xué)習(xí)課文
1、激發(fā)學(xué)生興趣
(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說(shuō)“我們出發(fā)啦”(動(dòng)作)看看我們來(lái)到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)
(2)師：可是城門(mén)是關(guān)著的，跟我敲敲門(mén)，咚咚咚(動(dòng)作)聽(tīng)，四季媽媽告訴我說(shuō)一三班的小朋友要完成任務(wù)才可以把門(mén)打開(kāi)，想知道是什么任務(wù)嗎?(想)一起來(lái)看看吧。——PPT出示要求
師：哇，好多字呀，周老師來(lái)讀給大家聽(tīng)。(讀要求)。把書(shū)翻到61頁(yè)。翻到的同學(xué)先把書(shū)扣在桌子上，周老師想問(wèn)問(wèn)大家，讀書(shū)的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(借助拼音、或者找會(huì)的小朋友尋求幫助、問(wèn)老師也可以的)開(kāi)始吧。
(3)師：好，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。(PPT)
(4)師：好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認(rèn)生字) PPT出示生字
3、 認(rèn)生字
(1)師：我們一起來(lái)看一看這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶呢?(PPT出示)
師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(學(xué)生：書(shū)里)他們還在睡懶覺(jué)呢。趕緊把他們找出來(lái)圈上。(生圈)
師：圈完的同學(xué)請(qǐng)你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導(dǎo))
師：叫醒了生字寶寶之后請(qǐng)小朋友互相讀給你的同桌聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
師：哪個(gè)小組愿意站起來(lái)展示?(組長(zhǎng)起頭)
師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學(xué)過(guò)的五種方法，四人一小組討論。開(kāi)始。
生小組討論
師：123 生：身坐正
師：哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)
師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰(shuí)來(lái)幫幫我?我有一個(gè)大難題，我還沒(méi)說(shuō)你們小手就舉起來(lái)啦?聽(tīng)好咯，我不大會(huì)記這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)幫幫我?(“肚”)師：老師來(lái)教你們一個(gè)好方法，大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?
(“雪”)師：周老師也有一個(gè)好方法，來(lái)看周老師寫(xiě)的這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嘛?板書(shū) 雨 是我們班一個(gè)同學(xué)的一個(gè)名字，再來(lái)看看雪字，有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較。總結(jié)：雨字做偏旁的時(shí)候豎就變成了點(diǎn)，橫折鉤就變成了橫購(gòu)。
師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái) 生：咕嚕嚕開(kāi)起來(lái)。 師：老師請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)帶大家一起讀。火車(chē)頭在哪里?生：火車(chē)頭在這里 師：第x小組。
(2)讀詞語(yǔ)
PPT出示詞語(yǔ) 師：我們一起來(lái)好嗎?齊讀(一詞兩遍)
師：我們男生女生比賽讀好嗎?
師：聲音真響亮，這句話(huà)誰(shuí)會(huì)讀?PPT出示
(3)讀句子 a、指名讓學(xué)生一句一句讀PPT
b、老師出示字條請(qǐng)生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來(lái)，我要看看你充滿(mǎn)智慧的眼神里有沒(méi)有我可愛(ài)的臉)、字條出示“他鞠著躬”
師：現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開(kāi)城門(mén)，準(zhǔn)備好了嗎?把書(shū)立起來(lái)。齊讀四季
師：讓我們一起看看城門(mén)開(kāi)了沒(méi)。PPT播放打開(kāi)城門(mén)的圖片
師:城門(mén)開(kāi)了你們高興嗎?嗯，是你們自己的流利朗讀叫開(kāi)城門(mén)的，城堡里面可真美呀，我們?cè)倏纯闯潜だ锒甲≈l(shuí)吧
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?
例：春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?
4、 學(xué)習(xí)“春天”
師：先跟周老師溜進(jìn)春天的大門(mén)，看看春天里面有什么。PPT出示圖片
師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個(gè)學(xué)生回答:小鳥(niǎo)、小草——貼圖片)
師：春天里啊小溪叮咚，小鳥(niǎo)歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來(lái)，誰(shuí)來(lái)表演?(請(qǐng)生上臺(tái)表演)
師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?(師做動(dòng)作) ——生暢所欲言
師：小草芽從土壤里鉆了出來(lái)，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)
師：誰(shuí)來(lái)扮演自豪的小草芽? (生讀)
師：我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀
師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家把眼睛閉上，周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽，請(qǐng)你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) ——想說(shuō)兩句嗎?你有什么感受?
師：那現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀一讀，讀的時(shí)候可以帶上動(dòng)作。(自由讀)
師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)
師：哇，我好想被你們帶進(jìn)了春天一樣，可愛(ài)的小草芽們，讓我們?cè)賮?lái)看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個(gè)季節(jié))
5、 學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)
師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)?大聲說(shuō)出來(lái)。
師：把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來(lái)。(生自由讀)
師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說(shuō)夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)
師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)
師：看看你看到了什么?
師：老師給大家出了一個(gè)難題，小朋友請(qǐng)看:
________________________,他對(duì)________________說(shuō)：“我是________。”
你能把橫線(xiàn)上的部分填滿(mǎn)嗎?
生 匯報(bào)
師：看來(lái)同學(xué)們平常看書(shū)都特別多，很會(huì)豐富想象。(邊說(shuō)邊出示PPT：表演大賽)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示，好嗎?開(kāi)始吧。(4人一小組)
師：先來(lái)請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組里面誰(shuí)讀的最好?為什么?
找四個(gè)讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好
四位學(xué)生讀。
師：123 生：身坐正
師：我們的表演大賽就要開(kāi)始啦，周老師為你們準(zhǔn)備了很多小頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)表演呢?(學(xué)生上臺(tái)自行選擇，加上動(dòng)作表演)
師：同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來(lái)表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動(dòng)作)
三、布置作業(yè)
師：同學(xué)們今天表演的都非常棒，請(qǐng)你把今天學(xué)習(xí)的《四季》背給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)夸獎(jiǎng)你們的。今天的課我們就上到這里，下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
２、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)；體會(huì)爸爸借白楊樹(shù)表白自己的心的句子；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
白楊樹(shù)是我國(guó)西北極普通的一種樹(shù)，庭前屋后，道路旁邊隨處可見(jiàn)。它既不像松樹(shù)那樣四季長(zhǎng)青，也沒(méi)有柳樹(shù)那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹(shù)木相提并論。也許， 我們平時(shí)根本沒(méi)有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候，你會(huì)是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫(xiě)出了一篇寓意深刻的散文 《白楊》。
二、播放課件
三、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀，讀前出示思考題：“文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)？白楊生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？
四、認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)
１、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)白楊的語(yǔ)句，比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”，以及哥哥和妹妹的對(duì)話(huà)。人們描寫(xiě)樹(shù)木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語(yǔ)，本文作 者卻用“高大挺秀”，表達(dá)的感情很不一般。“秀”有清秀、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情，尤其是對(duì)大戈壁上的白楊樹(shù) 的贊美敬佩之情。
２、白楊生長(zhǎng)在什么地方？課文怎樣描寫(xiě)哪里的環(huán)境的？
３、課文為什么要描寫(xiě)白楊生長(zhǎng)的環(huán)境？
為了告訴我們白楊生長(zhǎng)的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強(qiáng)，以此來(lái)烘托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長(zhǎng)得這么直，長(zhǎng)得這么高大嗎？
４、認(rèn)識(shí)白楊的內(nèi)在性格：
⑴ 從作者描寫(xiě)白楊的外形特點(diǎn)中，引起了我們對(duì)白楊的興趣，你想知道白楊為什么長(zhǎng)得這么直，長(zhǎng)得這么高大嗎？
⑵ 投影爸爸的回答，教師朗讀，學(xué)生小聲練習(xí)。
⑶ 討論：爸爸為我們介紹了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？
５、分角色朗讀，品味文字。
６、領(lǐng)會(huì)白楊的象征的意義：
⑴ 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。“表白”是什么意思？
⑵ 默讀課文，思考：爸爸的心是什么？
⑶ 同桌或小組討論。
７、出示提示，點(diǎn)撥題目：
⑴ 爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？
⑵ 爸爸和白楊有哪些相似的地方？
⑶ 爸爸為什么要接孩子到新疆讀書(shū)，而且“將來(lái)再念中學(xué)”？
⑷ 爸爸的“心”是什么？
８、學(xué)生回答。教師小結(jié)：爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣，建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。
９、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
１、白楊象征什么？
２、討論：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
提示點(diǎn)撥：
⑴ 爸爸摟著孩子，望著窗外的白楊，沉思什么？
⑵ 爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”？
⑶ “一棵高大的白楊樹(shù)暗指什么？“幾棵小樹(shù)”又指誰(shuí)？“小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”的含義是什么？
⑷ 小結(jié)：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶(hù)，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)時(shí)，他欣慰地笑了。因?yàn)樗吹搅私ㄔO(shè)邊疆后繼有人。他堅(jiān)信他的孩子也會(huì)像白楊一樣，茁壯成長(zhǎng)扎根邊疆。
二、總結(jié)全文
１、課文中還多次寫(xiě)到爸爸的神態(tài)，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)。
２、爸爸的'神態(tài)為什么會(huì)有這些變化？聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。
三、識(shí)記生字、新詞
四、總結(jié)寫(xiě)法
借物喻人。
五、延伸探討
１、孩子到新疆后干了些什么？
２、以后新疆會(huì)變成什么樣子？
六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀
七、練習(xí)朗讀背誦
【練習(xí)課】
一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ）到處都是（ ），又將鐵路沿線(xiàn)的白楊（ ），就像戈壁灘上的（ ），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（ ），不怕（ ），那兒需要，他就在那（ ），最后講爸爸借白楊樹(shù)表達(dá)自己（ ）。
二、寫(xiě)出近義詞
清晰（ ） 表白（ ） 沉思（ ）
挺秀（ ） 消失（ ） 肯定（ ）
三、讀下面一段話(huà)，做練習(xí)
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這段話(huà)共三句，介紹了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來(lái)：
１、
２、
３、
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“己、子、去、自”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
錄音、寫(xiě)有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。（板書(shū)課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問(wèn)，問(wèn)得真好！課文到底講的是誰(shuí)到什么地方去干什么？下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)85頁(yè)，邊聽(tīng)錄音邊想一想。
生邊聽(tīng)錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評(píng)。
生同桌互讀互評(píng)。
師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰(shuí)有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。
指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評(píng)。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請(qǐng)大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒(méi)有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來(lái)想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做采蘑菇的游戲。請(qǐng)大家聽(tīng)好，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請(qǐng)采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來(lái)，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組里互相說(shuō)說(shuō)你會(huì)用哪些字組詞、說(shuō)話(huà)？
生先討論、后匯報(bào)。
四、總結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)和動(dòng)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》
第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
對(duì)象分析：本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、教育目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、發(fā)展目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)方法：1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體
運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖
一、回顧課文內(nèi)容
出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
課件
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
(一)自主學(xué)習(xí)，了解月球景色的奇異。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界?并用-----在書(shū)本上畫(huà)稱(chēng)呼相關(guān)句子。
2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。
出示課件：
師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。
觀看后指導(dǎo)朗讀。
(二)小組合作，探究月球之謎。
1、出示小組合作任務(wù)：
小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
(3)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果， 請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
3、師：除了課文向我們介紹的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?
(師先向?qū)W生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。)
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
(一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個(gè)什么樣的世界?(在書(shū)上畫(huà)線(xiàn))
2、(1)全班交流。
(2)學(xué)生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。
(二)小組活動(dòng)，探究月球之迷
1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。
2、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。
1、課件出示月球環(huán)境錄象
2、課件出示小組合作任務(wù)
3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎
教師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
三、拓展延伸
師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺(jué)得可以嗎?說(shuō)說(shuō)理由，小組討論。
學(xué)生根據(jù)從課外書(shū)上學(xué)得的知識(shí)，小組討論后自由發(fā)言。
通過(guò)討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力
教學(xué)環(huán)節(jié)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖
四、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累并抄寫(xiě)。
鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
22 月球之謎
景色奇異 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 月球年齡
簡(jiǎn)潔、清晰的板書(shū)是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)要求】
1. 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2. 寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。
3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語(yǔ)
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(huà)（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話(huà)里的“漾”是什么意思？
2．我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（）
3．通過(guò)知道“漾”字有兩種解釋?zhuān)悄膬煞N？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿(mǎn)而向外流。）
4．那你們想一想這句話(huà)里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。
6．小猴在讀童話(huà)書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。
2．同桌交流歸納特點(diǎn)。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖（師板書(shū)范寫(xiě)）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字。
2．小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。
6．交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ)描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
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