教學設計方案模板集合五篇
為了確保事情或工作有序有效開展，預先制定方案是必不可少的，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
教學目標：
１．使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．
２．通過學習加、減法的簡便運算，逐步培養學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力．
教學重點：學會并把握加、減法簡便運算的方法．
教學難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少．
教具和學具：
教具：口算卡片．
教學步驟：
（一）鋪墊孕伏
1．減法的意義是什么？
2．根據1745 980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=( ) 2725－980=( )
3．口算下面各題．
574 200476－300247 20
352－200615 300113 60
（二）探求新知
１．導入：利用復習中的口算最后一道題113 60．
教師敘述:同學們會很快地計算出113 60的得數,因為60是一個整十數.那么,怎樣很快計算出象113 59這樣算式的得數呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法．(演示“加、減法的簡便算法”,出示課題)下載
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載
育民小學圖書室新買來130本圖書．其中故事書46本,科技書34本,其余的是連環畫．買來連環畫多少本？
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(46 34)
=8434=13080
=50(本) =50(本)
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題里的數目有什么特點?
(2)讓學生聯系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算 (128 72),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145 470－254－46
(三)鞏固發展(演示“加、減法的簡便算法”,出示練習)
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72 437－137－63
244 182 56200－173－27
124 68 76
(四)全課小結
這節課學習了加、減法簡便運算的方法，希望同學們在實際計算中可以使計算簡便，提高同學們的計算能力．
(五)布置作業
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104 970－132－68
400－185－15 472－126－124
18題：學校買來2500張白紙，第一次用去365張,，第二次用去335張，還剩多少張？
板書設計
探究活動
游戲：鴿子傳信
游戲目的：
1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
游戲預備：
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區位，然后分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
游戲過程：
1、把預備好的題裝入信封內，并放在每一組的第一個桌子上，老師開始計時由第一個同學開始答題，然后一個接著一個往下傳，當最后一名同學答完時把手中的題先交給老師然后再把自己的組名按照時間的先后順序在黑板相對應的區域上寫出來．
2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
教學設計方案 篇2
一、課程的基本理念
（一）全面提高學生的語文素養。 〔二）正確把握語文教育的特點。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程。
二、語文的三維目標
語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。
三、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。
2．養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。 (二)閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養成默讀習慣。
3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基
本的表達方法。
(三)口語交際
1．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。 2．表達要有條理，語氣、語調適當。 3．在交際中注意語言美。 (四)習作
1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 2．作文內容具體，感情真實。
3．學會修改習作，并主動與他人交換修改。 四、針對本單元的教學內容和本班學生的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析
五、全冊教材分析
本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。
第一單元整組備課
單元內容簡析：
本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。
單元教學目標： 知識與技能：
1、學會和會認本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。
4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。
過程與方法：
1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。 2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。
情感、態度與價值觀：
1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。
2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。
單元教學重難點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。
單元課時安排：
1海上日出 2課時 2暴風雨2課時 3青海湖，夢幻般的湖2課時 詩詞誦讀 江南春1課時 語文樂園（一） 5課時
教學設計方案 篇3
《丑小鴨》揭示了事物總是發展變化的，我們必須透過現象，把握本質的深刻道理。對于低年級學生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。
首先，指導學生看圖讀文，按照丑小鴨的經歷特點提出樂學措施：比快，比準，比說，讓學生在熱烈而緊張的氛圍中學習。
看了第一幅圖，結合課文：
學生很快提煉一個丑字──丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實很丑。
看了第二幅圖，結合課文：
學生也很快地提煉出一個苦字──丑小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過日子，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？
看了第三幅圖，結合課文：
經過一番討論，終于提煉出一個變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次，引導學生根據丑、苦、變三個字，由表及里，再提煉出反映實質的三個字來，進而理解本文的主旨。
丑小鴨的丑，學生易于辨識，但要找出與丑相對的內核來就比較困難，經過提示和討論，終于得出一個異字──丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的變？
然而與苦對應的內質是什么？用一個什么恰當的字？這是難點。教學時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯想補充，學生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現了他是有志的。
第三個字是情──丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結合末了一句，他滿懷喜悅地發現，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。
丑──苦──變──，異──志──情，這六個字分別構成兩組，前一組反映現象，后一組揭示本質，從丑小鴨成長、發展、變化的過程，可以領悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發展變化的，必須透過現象，把握本質，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學生思維活躍，聯系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。
教學設計方案 篇4
教學目標
1．認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等６個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動物的興趣。
教學重點
1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
2．通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。
3．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學難點：
1．在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。
2．通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。
教學過程：第一課時
一、看圖識字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡干什么呢？ （學生自由發言）
2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他們在干什么呢？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙
二、小組合作，學習生字
游戲：找朋友 找出生字新朋友
1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！ （自由練讀）
3．男女生比賽讀。
4．抽讀生字卡片。（打亂次序）
5．學生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）
６．學生找字卡。 （識字大王、識字小老師）
７．游戲：拍手找朋友：圖文結合 誰是我的好朋友？我是你的'好朋友。
游戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？
三、朗讀感悟，興趣學習
1．自由試讀識字兒歌。
要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。
請同學分別讀這三句話。
請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！
2．合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。
3．全班展示讀。反復練讀這三句。
4．表演讀：星星創作獎 神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。
5．全班展示：全班配合讀，小組表演。
６．小組比賽讀。
７．拍手連讀。
８．游戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結網忙
四、合作學習，識記生字
1． 分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。
2． 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運、網
（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字
1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
（2）學習第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導寫字
1．指導寫螞、蟻。
這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
2．教師范寫。
3．學生書空。
4．學生描紅。仿寫。
3）興趣延伸
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？
教學設計方案 篇5
教學目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學安排
第一課時：整體感知課文內容，認識我會認的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。
第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
教學準備
1、多媒體課件（包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學過程
第一課時
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。）
2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
1、請同學們自己來讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
2、讓我們一起來交流交流：
A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說
B、讓我們一起來讀一讀（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）
由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。
3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）
4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。
學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
1）小組里交流讀，班里指名讀。
2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）
3）我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習：1）小柳樹笑了。
2）小柳樹（）笑了。
1）丁丁關上窗戶。
2）丁丁（）關上窗戶。
對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀，合作表演
現在，讓我們把47自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。
六、指導書寫
1、篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？
2、你發現這幾個字有什么共同點？
3、指導范寫反犬旁。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？
5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
6、學生練寫，教師巡視指導。
第二課時
一、復習檢查
二、書寫指導
三、朗讀感悟
1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？
2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實踐活動
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織，競選角色，確定導演、演員。
(三)編排表演
想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
(四)表演童話，評委評分
主持人介紹節目，各組表演，評委評分。
(五)總結頒獎
師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。
附板書：
17、酸的和甜的
狐貍 狡猾
松鼠 輕信別人的話
兔子
猴子 聰明 敢于實踐
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