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    教學設計方案

    時間:2020-10-17 11:36:35 教學設計

    【實用】教學設計方案模板9篇

      為了確保工作或事情順利進行,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的教學設計方案10篇,歡迎閱讀與收藏。

    【實用】教學設計方案模板9篇

    教學設計方案 篇1

      教學內容

      生活中處處有工業

      1課時

      教學目標

      [德育目標]:

      使學生感受到工業與我們生活的聯系,生活中處處有工業,我們的生活離不開工業。要尊重從事工業勞動的人們,愛護工業設施,自覺抵制不文明的行為。

      [智育目標]:

      使學生了解什么是工業、工業產品,破壞電力設施是犯罪行為。

      [素質發展目標]:

      培養學生聯系生活實際的能力,在探索與交流中了解工業與我們生活的關系。

      教學重點難點

      [教學重點]:

      使學生了解什么是工業、工業產品,破壞電力設施是犯罪行為。

      [教學難點]:

      培養學生聯系生活實際的能力,在探索與交流中了解工業與我們生活的關系。

      教學準備

      搜集相關資料

      學生活動設計

      小組學習

      教學過程:

      (一)、情景導入

      隨著人類社會的發展,我們國家由原來的農業社會轉變成了工業社會,工業與我們的生活緊密的聯系在一起

      (二)、新授:

      1、說一說:我們生活中的哪些東西是工業產品?

      學生們自由發言(電燈,帽子冰箱空調)

      2、出示幻燈片進行總結分類

      教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等

      學習用具--書包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等

      個人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

      家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發、電腦、餐桌、炊具、餐具等。

      3、教師導言:我們知道了這么多的東西都屬于工業產品,那你對"工業"有怎樣的認識?

      (學生自由發言)

      教師總結:工業;指采集原料,并把它們在工廠生產成產品的工作和過程

      4、教師:我們對工業有了進一步的認識,我們可以把家里的生活用品進行一下分類

      (面包-食品業 衣柜——加工業 服裝——服裝業 冰箱——家電業)

      生自由發言:電扇微波爐——家電業 床椅子——加工業

      教師總結:看來我們家庭中處處都有工業產品,工業已經和我們的生活緊密相連。

      (三)、和我們緊密相連的工業產品是怎樣制造出來的呢?制造一個工業產品需要多少行業的人付出勞動?帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產的。

      1、議一議:冰激凌是怎樣生產出來的?

      2、當你吃到甜美的冰激凌時,你知道有哪些行業的人付出了勞動?

      學生自由發言。

      3、教師小結:一個美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。

      (四)、畫一畫:

      選擇你喜愛的另一種工業食品,說一說這種食品的生產過程。

      (五)、穿衣與工業:

      教師圍繞服裝的歷史與發展、衣料的成分與生產過程、服裝的生產過程等內容組織學生對搜集到的資料進行交流。

      (六)、吃飯與工業:

      1、教師出示圖片,讓學生說一說圖中的各種食品需要什么原料?

      2、討論:食品與工業的關系。

      (七)、住房與工業:

      師:也許同學們會問,住房與工業有許多的關系嗎?其實住房所用的各種建筑材料,都是工業產品。你能舉例說明嗎?

      (八)、出行與工業:

      1、師:現代化的交通讓我們走遍世界的每個角落,現代工業的發展使我們的出行變得更加快捷。

      2、試想,假如沒有工業,我們的生活將會是什么樣子呢?

      3、觀察我們學校的各種設施,與工業有關系嗎?

      4、電力工業的為人們的生產和生活提供了什么?

      5、停電給人們生活帶來哪些不便?

      6、電與我們的生活有很大的關系,那么對待這些電力設施,我們應該怎樣做呢?

      (九)、總結全文:

      通過今天我們的學習我們知道了工業已經滲透到了我們生活中的每一個角落,工業和我們的生活已經緊密聯系再一起了。每一個工業產品是由無數行業的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動成果。

      教后反思:

      通過了解、觀察學生自己的日常生活環境,使學生初步感受到我們生活在工業化社會之中,我們的生活與工業有著很多的聯系,我們的衣、食、住、行離不開工業,工業不僅與我們的生活息息相關,緊密相連,而且隨著工業的發展,我們的生活在不斷發生變化。通過了解一些工業產品的生產過程,感受社會協作的必要性,并從體驗中體會到合作是社會發展的必然需要。

    教學設計方案 篇2

      一、素質教育目標

      (一)知識教學點

      1、學會本課8個生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

      2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,體會狀物文章的寫作特點。

      3、積累好詞佳句。

      (二)能力訓練點

      1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。

      2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

      3、通過摘抄喜歡的句子,培養學生對語言的積累能力。

      (三)德育滲透點

      通過對課文的賞析,激發學生對美麗的自然景觀的熱愛,培養學生熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態環境的意識。

      (四)美育滲透點

      體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

      二、學法引導

      (一)教師教法

      為完成本課教學目標 ,宜將情境教學法貫穿教學始終,并輔以重點詞語突破,圖文結合,感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

      (二)學生學法

      綜合運用已經學過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

      三、重點、難點、疑點及解決辦法

      (一)重點

      1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

      2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

      (二)難點

      理解課文中兩個重點句子,“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

      (三)疑點

      1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?

      2、“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

      (四)解決辦法

      教師通過簡筆畫和電化教學手段,再現小燕子的形態、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運用學到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子,教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。

      第一課時:

      一、啟發談話,引人新課

      同學們,當春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

      二、初讀課文,整體感知

      1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

      2、默讀課文

      (1)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?

      (2)畫出自己不理解的詞句。

      3、匯報交流自讀情況。

      (1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。

      (2)說說每個自然段主要講了什么?

      (3)讀自己喜歡的段落。

      三、深入探究,質疑解疑

      1、細讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點?

      2、小組內討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

      3、全班交流,合作解疑。

      (1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

      (課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

      (2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

      4、匯報交流對第1自然段的理解

      (1)“我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。

      (2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)

      (3)教師提供媒體演示,幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思:點擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

      (4)指導感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

      (5)背誦第1自然段。

      第二課時:

      一、復習引入

      指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什么?

      二、探究第2自然段

      1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

      2、理解“都像趕集似的`聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

      3、在學生議答中,教師完成如下板書:

      教師邊板書邊幫助學生理解本段內容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現一種美感,有助于學生體會到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

      4、指導感情朗讀。

      三、探究第3自然段

      1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?

      著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解,可讓學生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象,仔細揣摩,互相糾正。正確的做法應是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

      2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

      3、指導感情朗讀

      四、探究第4自然段

      1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

      2、交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

      (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

      (2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學生理解。

      (“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)

      (3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

      (4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

      (教師利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

      (5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)

      3、有感情地朗讀這一自然段。

      五、總結全文,滲透熱愛大自然,保護環境教育

      1、學了本課,你有何感受?

      (愛護鳥——人類的朋友,保護大自然……)

      2、有感情地朗讀全文。

      六、拓展延伸,自由創造

      1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學了本課后,每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

      2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

      (以上兩題自主選擇一題完成)

      七、記憶生字,指導書寫

      1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。

      2、指導書寫,重點指導“倦”、“添”等字。

      八、布置作業

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、把你喜歡的句子摘抄下來。

    教學設計方案 篇3

      教學目標

      1.理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

      3.學習生字詞,積累好詞佳句。

      4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學重點

      1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

      2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

      教學時間

      1課時

      教學過程

      一、創設情境,激發學習興趣

      教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞,并向學生解釋火燒云的特

      點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

      二、感知課文內容,引導主動參與

      1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?

      2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

      3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時的情景。

      4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

      5.學生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

      6.指名說出天空中有哪些顏色。

      7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

      8.指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

      9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變萬化,讓我們也一起去看一看吧!

      10.讓學生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

      11.模仿作者的寫法,讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

      三、指導朗讀,培養語感

      四、想想說說,課外延伸

      1.師:學習了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧,此時此刻,你最想說什么?

      2.布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片,讓學生做個有心人,發現自然界的美,懂得欣賞美并保護這些美。

      《火燒云》教學設計思路

      《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人,情趣橫生,想象豐富,意境優美,給人以美的熏陶,是培養學生審美能力的上乘之作。教學時,我根據教材特色,抓住課文優美的語言文字和生動的藝術形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養學生審美、愛美的高尚情操。

      一、 抓住一個“奇”字,想象情景美

      課文1-2兩節寫火燒云上來時,地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學這兩節時,我引導學生抓住一個“奇”字,啟發學生思考:1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

      二、 抓住一個“多”字,領略色彩美

      課文的第三節主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千,教學時,啟發學生思考:1、火燒云的顏色有什么特點?表現在什么地方?

      2、“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能說出來嗎?誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩?

      三、 抓住一個“快“字,體味形態美

      課文的第4-----7節主要寫了火燒云的萬千姿態及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美,啟發學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

      四、 抓住一個“變“字深悟情感美

      課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態美,而這三種美都是美在變化中,有靜態美,有動態美,從而抒發作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。最后,讓學生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發美好情感。

    教學設計方案 篇4

      教學目標:

      1、了解琥珀的形成,價值及依據,懂得想像要科學、合理。

      2、感情朗讀課文。

      3、培養想像能力。

      教學重點、難點:

       1、理解琥珀形成的過程和必要條件。

      2、體會科學家是怎樣進行合理想像。

      教學準備:

       CAI課件

      教學程序:

      一、激趣導入

       1、齊讀課題工:琥珀

      2、提問:你們見過真的琥珀嗎?

      3、你們想了解琥珀嗎?你們想從哪些方面了解琥珀?

      (出示CAI課件)站起來,大膽地說。

      4、教師小結:剛才同學們提出了很多問題,提得非常好,予明我們小朋友都是愛動腦筋的孩子,聰明的孩子,也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀(出示CAI課件),俗語說,無巧不成書,世界真奇妙,竟有這么巧的事,兩只活蹦亂跳的動物,竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文,看剛才哪些同學問題能在課文中找到答案。(自由讀課文)

      二、學習課文

       1、剛才同學們讀得非常認真,通過讀,大家知道了什么?

      (學生回答,老師板書:時間形成發現價值)

      2、好!說得非常準確。下面我們分組合作學習,(出示CAI課件)

      合作要求:

      A

      選擇你們組最感興趣的1~2個問題進行討論學習。

      B

      你們組采用什么方法學習的?

      C

      通過討論學習,你們知道了什么?

      三、檢查合作學習情況

       △琥珀的形成需要哪些條件?(出示課件)

      天氣熱時間漫長

      松脂球松樹毛琥珀

      蒼蠅、蜘蛛地殼變化

      △這塊琥珀是怎樣發現的?

      海浪把琥珀沖到海岸上

      發現的條件小孩發現

      父親識別

      △這塊琥珀的發現有什么價值?

      四、總結

       通過學習討論,我們知道了琥珀的形成,發現和價值。現在還有很多同學的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來,請我們班的同學解答,誰答的問題最多,最好,誰就是我們班的小博士,小靈通,大家想不想當?好!提問開始。

      五、質疑問答,擴展知識

       ⑴一問一答⑵大膽介紹⑶評比

      六、學習了這篇課文你們有什么體會和收獲?

      七、作業(出示課件)

       1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想像,和大家交流交流。

      2、將課文改編成課本劇。

      附:板書計劃

      20

      琥珀

      松脂球

      時間

      形成

      發現

      價值

    教學設計方案 篇5

      教學目標:

      1、會認13個生字,會寫6個生字,會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂人物對話,理解課文內容。

      3、通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發。

      4、愿意把這個故事講給別人聽。

      教學重點:通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發。

      教學難點:了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學方法:讀中感悟、以操作促理解

      教學課時:兩課時

      第一課時

      ㈠、揭示課題

      1、用夸張的手法畫一頭又大又重的象,占滿黑板。看到這頭大象,同學們會議論些什么?在象身上板書“大”、“重”等關鍵字。

      2、誰能把大象的重量稱出來?(板書學生的辦法,肯定學生的回答)板書:稱象

      3、談話:這是一件發生在古時候的事。那時候,既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個故事嗎?你想從故事中知道什么呢?

      ㈡、范讀課文聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有?

      ㈢、讀書天地:自讀、小組讀;認識生字

      1、這個故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

      2、小組讀:⑴、交流認字情況。⑵、有幾個字特別難認,你怎么記?⑶、讀通課文。

      ㈣、檢查自讀情況,鞏固識字

      1、用猜字的游戲檢查認字情況。

      2、男女同學比賽,看誰組的詞語多。

      3、自愿讀課文。

      4、在投影儀上(或小黑板事先寫好)出示讀得不夠好的長句練讀。

      5、讀了課文,你了解了什么?提示:

      ⑴、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說的話,讀一讀。

      ⑵、出示玩具桿秤:誰來用自己的話說說官員們的辦法?

      ⑶、你覺得這些辦法好嗎?曹操的態度怎樣?理解“直搖頭”。

      ⑷、曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來,再讀一讀。

      ⑸、這個辦法可行嗎?從哪個句子知道的?曹操的態度怎樣?他會說什么?

      ㈤、有疑就問

      1、把不懂的地方做上符號,小組討論,還不懂的,留著全班討論。

      2、梳理學生的問題。解決一些簡單的問題,有些問題留待第二節課解決。

      ㈥、讀書評價:在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中,感到讀書的收獲怎樣?

      ㈦、教學效果評測

      1、讀句子,思考理解:官員們同時做了哪兩件事?從什么詞語可以看出是同時做的?想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?想想誰還可以同時做什么事?說說句子。

      2、讀一讀句子,做做動作,看看有什么不一樣,想想曹操的心里在想什么。

      3、自己輕聲讀課文,做到不添字、漏字,讀得正確流利。

      ㈧、拓展性學習看圖片、插圖捏出一頭大象,以便下節課做實驗用。

      第二課時

      ㈠、復習:游戲鞏固

      1、用轉轉盤的方法復習生字。

      2、糾錯游戲分清字音。

      3、上節課我們還有什么收獲?

      ㈡、學習重點段我們都來當一當曹沖,像他那樣稱稱象,好嗎?

      1、拿出你們捏好的大象,看看書上是怎么寫大象的?請找出來讀一讀。說說你們捏的大象的樣子,可以用上書中的詞語和句子。

      2、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象?

      ⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。

      ⑵、擺出實驗的用具,說說你帶了哪些東西?想想這些東西是用來代替什么的?

      3、四人小組做實驗。

      ⑴、要求:兩人讀句子,兩人做實驗,然后再交換。看哪一組配合得最好。

      ⑵、一邊做實驗,一邊有什么想法或收獲?

      4、課件演示稱象方法:學生說一 句,演示一步。(如無課件,就由學生用自己的話“指揮”老師做實驗。)

      ㈢、深入思考,還有什么辦法

      1、曹沖的辦法怎樣?想夸一夸他嗎?

      2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說說它好在哪里。

      3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?

      4、小朋友再想想看,還有沒有更合適的辦法?

      5、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標志。

      ㈣、朗讀課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

      1、你覺得這個故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。

      2、你想讀給誰聽?

      3、展示臺:你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽。

      4、誰想讀給老師聽?

      ㈤、講故事:愿講、能講

      1、愿意把這個故事講出來嗎?愿意講給誰聽?

      2、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。

      3、誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹沖辦法?

      4、同桌講故事。

      5、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事,會怎樣說?

      ㈥、寫字

      1、讀要寫的字,你有什么發現?誰能用“象”、“像”組詞或說句子?

      2、這些字是什么結構的字?怎樣記清字形?

      3、哪些字比較難寫?我們來觀察一下,怎樣寫好這個字。根據學生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點底的寫法。

      4、巡視、指導,表揚寫得好、姿勢正確的學生。

      ㈦、教學效果測評

      1、自由讀題,了解題意。小聲拼讀音節,想想連起來是什么詞,再寫下來。

      2、讀讀備選的字,比較一下它們的意思有什么不同;再讀句子,想想該選哪個字;再填一填。

      3、把這個故事講給爸爸媽媽聽,問問他們還有沒有稱象的好辦法。

      ㈧、拓展性學習

      1、曹沖聽到官員們議論些什么?他的心里怎樣想。

      2、我們學的這幾篇課文,都充滿著智慧,你喜歡嗎?還想讀這一類故事臺嗎?

      作業設計

      回家和爸爸媽媽說說,看還有哪些辦法可以稱象。

      板書設計

      造稱官員們宰象 稱船曹沖石頭

    教學設計方案 篇6

      教材分析:

      這首詩歌,通過兒童的細致的觀察,發現了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。

      教學要求:

      1.有感情朗讀課文,背誦課文。

      2.掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。

      3.培養學生細心觀察生活的能力。

      教學準備:

      冬春交替的季節風景圖片

      教學時間:

      1課時

      教學過程:

      一、導課:

      同學們,你們知道一年有幾個季節?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節.

      放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》

      二、聽錄音,讀課文:

      1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。

      2、放錄音。

      3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

      要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發現了春天?

      4、小組內互相學習讀課文。

      5、比賽:看哪個組學得最快最好。

      6、創設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

      7、你還從哪里發現春天已經來了?

      三、鞏固生字:

      出示生字卡,請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

      夢

      殘

      融

      囑

      咐

      茸

      咱

      散

      學生觀察后說說應注意什么?

      四、鞏固生字

      1、出示生字卡,請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

      2、你認為這個字怎樣寫好?

      學生觀察后說說應注意什么?在自己的本子上寫。

      五、師生溝通:

      春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說個大家聽好嗎?

    教學設計方案 篇7

      教學目標:

      1.會認4個生字,會寫“聰”。

      2.能有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

      3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

      教學過程

      一、聯系歌曲,導入課文

      1.提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

      2.播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?

      3.小結:歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

      4.揭題:三個兒子

      二、初讀課文,了解大意

      1.生提學習要求:讀課文時該注意什么?

      2.師小結:五不(并強調遇到不認識的字怎么辦?)

      3.生以自己喜歡的方式讀課文.

      4.解決學生讀書過程中出現的字音難點,并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

      5.簡要說說:在三個媽媽的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?

      6.根據學生的回答,簡要板書。(注:板書的內容根據學生的回答來確定。)

      7.在板書的過程中,寫字指導“聰”

      ①提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

      ②觀察在田字格中的位子。

      ③師生同寫,看誰寫的字既快又好。

      ④評價。

      三、學習課文2、3、6自然段

      1.動手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。

      2.示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習讀)

      3.朗讀指導

      ①抽三生讀,讀后評議。(你認為誰讀的好,為什么?)

      ②師生合作分角色讀。

    教學設計方案 篇8

      教學目標

      1.學會本課7個生字,認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.懂得母愛的無私與偉大,增強愛父母、回報父母關愛的意識。

      第一課時

      (一)歌曲導入,揭示課題

      1.老師小時候非常喜歡聽一首歌,每次聽到它,都會禁不住流下眼淚,你們想和老師一起聽聽嗎?

      2.放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共同欣賞。

      3.聽后讓學生談感受,把最想說的話跟大家談一談。

      (二)初讀課文

      1.按自己喜歡的方式讀課文。

      2.勾畫出生字詞,認真讀一讀。

      3.出示生詞卡片,指名讀。

      4.提問;讀了課文,你都知道了什么?學生自由談。

      學生可能對文中四處比喻句蘊含的意義認識不深,教師可相機指導。

      板書:

      清涼的風 冬天的火

      遮雨的傘 明靜的河

      “遮”是翹舌音,“病”是后鼻音,“汗”是多音字,在本課讀第四聲。

      (三)自主學習,細讀課文

      1.學生認真讀課文,找出自己喜歡的部分。

      2.勾畫出有關詞語或句子,利用工具書,聯系生活實際加深理解。

      3.引導學生反復朗讀課文。在讀中感知課文內容,了解媽媽為我做的幾件事,在讀中展開聯想,想象母親關愛我的動人情景;在讀中體會母愛的無私與偉大。

      這是一首詩歌。全詩共4小節。前3小節從炎熱的夏夜媽媽為“我”扇扇子,涼涼的雨天媽媽為“我”撐傘,生病的日子,媽媽抱“我”看病三方面,具體講了媽媽對“我”的愛。第4小節通過“三八”婦女節“我”為媽媽獻花和“我在媽媽的愛里一天天長大”,說明懂得了回報母親。

      (四)鞏固識字,指導寫字。

      1、重點引導分析記以下幾個字。

      透:里面是“秀”,外面是“辶”。

      熱:右上是“丸”,不是“九”。

      病:里面“丙”,不是“兩”。

      2?寫字教學。

      透:先內后外,第六筆是“橫折折折鉤”。

      摸:左窄右寬,最后一筆是“捺”,不能寫成點。

      第二課時

      (一)導入

      這節課我們來繼續學習《媽媽的愛》。

      (二)小組合作學習

     1.通過上節課的學習,你明白些什么?向小組內的同學說一說。

      2.同學間談一談喜歡的部分,并說一說為什么。

      3.遇到疑難問題,可以請教老師和同學。

      4.教師巡回指導

      (三)全班交流

      1.各小組匯報學習收獲。

      2.在全班交流的過程中,教師引導學生深入理解以下幾個重點問題:

      (1)為什么說“媽媽的愛是清涼的風”?

      (2)抓“很熱很熱”、“濕透”這兩個詞與“清涼”對比,體會母親的辛勞和對我的關愛。

      (3)出示圖:看圖理解“媽媽的愛是清涼的風”。

      (4)有感情地朗讀這部分。

      可通過“濕透”與“清涼”、“很涼很涼的雨天”“雨水打在媽媽的身上”與“一把雨傘遮在我的頭頂”等詞句的對比,來體會“媽媽的愛”。

      3.理解“媽媽的愛是遮雨的傘”。

      (1)指讀這一部分。

      (2)理解詞語:很涼很涼 遮 打。

      (3)結合畫面談“媽媽的愛是遮雨的傘”。

      (4)聯系自己的親身經歷談“媽媽的愛”。

      (5)有感情地讀這部分。

      4.理解“媽媽的愛是冬天的火”。

      5.理解“媽媽的愛是明靜的河”。

      四)總結全文

      1.聯系實際,談談媽媽對你的愛。

      學生自由談(生活中、學習上)。

      2.此時,自己想對媽媽說些什么?

      (媽媽,我愛你)

      (五)齊唱《世上只有媽媽好》

      放錄音、學生齊唱歌曲。

    教學設計方案 篇9

      教學目標:

      1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字,會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。

      2、正確流利地朗讀課文。

      3、通過課文的學習,使學生知道無論做什么事情都要有恒心,不怕困難,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

      教學重難點:

      學習生字,讀懂課文,理解重點詞句,使學生明白無論做什么事情都要有恒心,不怕困難,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

      課時安排:2課時

      第一課時

      一、故事導入課文(介紹愛因斯坦)

      二、初讀課文

      三、,多種形式認讀田字格、雙橫線生字

      四、正確流利地讀課文。

      設疑:愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢?

      五、學會寫“作、兩、交、它”四個字,學會新偏旁(點橫頭)

      第二課時

      (一)復習詞語,激趣導入

      1、復習生字詞( 田字格、雙橫線)

      2、自由讀全文

      (二)學習第一自然段,讀中體會。

      1、自由讀第一自然段

      2、指名讀

      學習第一句話:

      1、、出示第一自然段中重要的詞語

      2、引導學生讀好詞語

      3、通過讀好詞,引導學生讀好句子

      4、相機理解“作品”

      學習第二句話:

      1、指名讀第2句話。

      2、他指誰?

      3、這是一只怎樣的小板凳?(相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑)

      4、齊讀

      (三)學習第二自然段,讀中感悟。

      1、師范讀第2自然段

      2、問題提出:老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎?

      學習老師的話:

      1、出示老師說的話,引導學生讀出老師的很不滿意。

      過渡:聽到老師很不滿意的評價,愛因斯坦又是怎么做的,怎樣說的呢?

      2、讀一讀,找出愛因斯坦動作和語言,做上記號。

      3、同桌互相說一說劃線的句子。

      4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

      相機理解:不慌不忙

      5、引導學生看插圖

      邊讀課文,邊看插圖:愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳?這三只小板凳哪個更好?為什么?

      6、學生交流比較。

      7、討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳?(相機理解“強一些”)

      8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子?

      9、分角色朗讀第二自然段

      (四)學寫四個字(因、右、左、布)

      1、觀察這四個字,說說你是用什么方法記住這些字的?

      2、師范寫“布”(認識新偏旁“巾字底”)

      3、生練寫

      板書設計:

      第一次

      6 三只小板凳 第二次 強一些

      第三次

      堅持、認真......

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