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    教學設計方案

    時間:2021-03-30 16:35:20 教學設計

    【精華】教學設計方案匯總5篇

      為確保事情或工作高質量高水平開展,常常需要預先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精華】教學設計方案匯總5篇

    教學設計方案 篇1

      教學目標:

      1、能進入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準備。

      2、感悟廉頗和藺相如的性格特點,懂得團結合作的重要性。

      3、積累詞句,豐厚學生的語文底蘊。

      教學重難點:

      進入角色品讀課文,說好臺詞。

      教學準備:

      1、練讀第二幕。

      2、課件。

      教學過程:

      一、復習鋪墊

      1、復習:(課前板書:21 負荊請罪,廉頗,藺相如)

      今天,我們繼續學習劇本《負荊請罪》,初讀了劇本,我們知道這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事,學習了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢?隨機板書:一心為國。

      這里有一幅對聯,說的就是他們的事情,讀:廉頗揚威盛氣凌人,相如忍辱顧全大局,將相不和。

      2、小結過渡:廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立,那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心協力、合力衛國的親密朋友的呢?這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕,說好劇本第二幕的臺詞。

      二、角色品讀

      1、通讀第二幕:學習第一幕時,我們體會到了讀好劇本說好臺詞的兩個要求:一是要體會人物的性格特點和精神品質。一是要注意方括號背景的提示,小括號動作、神情的提示,表現出人物的性格特點和精神品質。現在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕,說好第二幕的臺詞。

      2、指導朗讀第一個片斷

      出示文本:

      〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒,韓勃匆匆走上。〕

      韓 勃 (緊張地)大人!大人!

      藺相如 什么事?

      韓 勃 廉將軍來了!

      藺相如 (奇怪地)什么,廉將軍來找我?

      韓 勃 廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。

      藺相如 快請廉將軍進來!

      韓 勃 是!

      教學思路:

      (1)過渡:這是第二幕劇本開始的一個片斷,先請同學們自己讀一讀,體會一下韓勃和藺相如的內心先后是怎樣變化的?試著用朗讀表現出這種變化。

      (2)請兩位同學說一說這個片斷的臺詞。其他同學注意聽,看你能不能聽出韓勃和藺相如的內心的變化。

      要求:人物的姓名、方括號和小括號里的內容都不讀,直接說臺詞。(下同)

      (3)品讀韓勃的臺詞

      引導:

      你覺得韓勃的內心先后是怎樣變化的?

      點撥要點:

      ①大人!大人!

      第一層:韓勃看到廉頗上門了,心里會怎樣想?(上門尋事,點:讀書如果能注意前后聯系起來看,就會有許多意想不到的收獲。)想到了這些,韓勃能不緊張嗎?誰再來說說這句話?

      第二層:聯系方括號中韓勃匆匆,老師描述:韓勃說這句話時,是急匆匆地,也可能是一路小跑了,他一邊跑一邊喊,那是一聲比一聲近,一聲比一聲高,誰會喊?

      ②廉將軍來了!

      還在緊張之中。

      ③廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。

      緊張之中還有什么?

      ④是

      (韓勃這句話怎么讀呢?我們等說好了藺相如的話再來看)

      韓勃能領會藺相如的意圖嗎?(聯系第一幕,多元解讀,肯定學生聯系上下文的讀書方法)根據學生的理解,給這句話加提示語。

      (4)品讀藺相如的臺詞

      引導:

      你覺得藺相如的內心先后是怎樣變化的?

      點撥要點:

      ①什么事?

      其一:聯系藺相如的身份說:藺相如是文人,慢條斯理。

      其二:聯系藺相如的經歷說:想當年,完璧歸趙、澠池相會,面對兇殘的秦王,藺相如生死不顧,勇斗秦王,那是何等的壯烈,現如今,一個門客的緊張他會放在心上嗎?

      ②(奇怪地)什么,廉將軍來找我?

      看臉上有沒有奇怪的表情,同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。

      ③快請廉將軍進來!

      藺相如知道廉頗來干什么嗎?態度怎樣?為什么要熱情主動?

      設難:我有點想不通,在這之前,廉頗是三番五次地擋道,還侮辱藺相如,藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎?為什么不趁這個機會好好羞辱廉頗一番呢?

      從這句臺詞可以體會到藺相如是個怎樣的人?(不計前嫌,寬容大度,一心為國,心胸寬廣)隨機板書:寬容大度,點藺相如寬容大度是為了什么?為國而寬容大度,為國家而熱情迎接廉頗。

      (5)總結讀書要領。

      通過剛才的學習,我們應該能體會到,要讀好劇本說好臺詞,體會人物的性格特點和精神品質,表現人物的性格特點和精神品質,不僅要注意小括號、方括號里面背景、動作、神情的提示,還要注意說話人的身份,注意說話人的經歷,體會說話人的心理活動和內心感受,如果沒有動作、神情的提示,你還可以補充出動作、神情的提示。

      (6)自由練讀。

      (7)男女生分角色讀。

      3、運用學法品學劇本后面內容

      教學思路:

      (1)運用讀法,自主試讀,

      讀好了這個片斷,讀好劇本后面的內容就容易了。下面請大家運用讀好劇本說好臺詞的方法,讀讀劇本后面的內容,說說后面的臺詞,請大家一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。即使有小括號和提示語的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。

      (2)交流品評,隨機點撥,練讀句子。

      引導語:剛才你寫了些什么呢?能告訴我們嗎?如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。

      點撥要點:

      ①哎呀,廉將軍,您這是

      破折號表示語氣的延長,表現吃驚。

      ②藺大人,請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

      一是體會自責、悔恨的心理,強調狠狠、抽。

      二是介紹荊條是古代刑具,體會真誠:廉頗說這句話的動作是怎樣的?(提示看背景介紹)跪。還有接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。

      機動:從這句臺詞中,你能想到廉頗是個什么樣的人?(知錯能改、爽直磊落)板書:知錯能改,點廉頗知錯能改是為了什么?為國改錯,為國向藺相如請罪。

      廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古,而且還為我們創造了一個成語:負荊請罪。

      ③藺大人,請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱你。現在,我知道,那完全是我的過錯。

      一是自責、悔恨;二是罵人,哪些詞是在罵自己 (機動:由此,你體會到廉頗是個怎樣的人) ;三是動作低頭。

      廉頗對藺相如說這句話,實際上是在向藺相如表白,他以后要怎樣做?

      (痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新)

      ④哈哈哈,廉將軍,您能明白我的心思,我實在太高興了!韓 勃,快叫人準備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

      討論藺相如的笑法。(機動)(文人身份:藺相如用您,廉頗用你)

      藺相如此時的心情如何?高興什么?(提示聯系后面方括號背景的提示想)

      藺相如的心思是什么?你想到藺相如是個怎樣的人?含有國字的成語有哪些?(深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂國憂民)藺相如為自己有了知心朋友而高興,為廉頗知錯能改而高興,更多的是為了國家而感到高興。

      另外隨機點撥:迎笑,扔急切,別提原諒,明白由衷贊美等。

      4、三人小組分角色朗讀第二幕。

      要讀好劇本說好臺詞,使廉頗和藺相如的性格特點和精神品質表現得更加鮮明,劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細細地推敲。課堂上,我們沒有時間對每一句臺詞來進行討論,但是我相信,有了剛才的學習,大家再來讀劇本,一定能讀得更好,一定會有更多的收獲。現在請前后座位的同學三人一組,分角色完整地說一說第二幕的臺詞。

      5、推薦三名學生分角色朗讀第二幕。(或者男女生分別做廉頗和藺相如,老師做韓勃,或者根據學生的愿望,自定角色參與朗讀。)

      三、感悟提升

      1、感悟內容(機動)

      師:讀了劇本的第二幕,說了劇本第二幕的臺詞,相信同學們心里一定會有很多的話要說?能不能請你選用下面的關聯詞語來說說你的感受、你的理解?也可以選用其他的關聯詞語。

      不僅還,雖然但是,因為所以,如果就,無論都,寧可也不

      2、感悟人物

      (1)第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢?

      (2)廉頗和藺相如是兩個個性鮮明的歷史人物,可以用這樣一組成語來形容他們,一起讀讀。

      廉頗:知錯能改,迷途知返;負荊請罪,痛改前非。

      藺相如:顧全大局,寬容大度;深明大義,一心為國。

      (3)自從廉頗負荊請罪后,兩個人就團結合作,共同保衛趙國。趙國也因為有了他們兩個人,國勢大增,成為當時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形,可以用哪些成語來形容?讀:親密無間,志同道合;同心協力,風雨同舟;肝膽相照,生死與共。

      四、拓展延伸

      1、編寫對聯

      這是邯鄲市回車巷的碑亭,碑亭高4.4米,寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個碑亭,還想在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯。現在上聯已經有了,下聯還沒想好。如果請你來對下聯,你準備對什么樣的下聯?

      上聯:廉頗知錯負荊請罪

      下聯:( )

      對聯是一個充滿智慧的語文活動,課后請同學們繼續比試,一定要分出個高低。

      2、自由組合,合作制作道具,表演課本劇《負荊請罪》

      板書

      廉 頗 知錯能改

      負荊請罪 一心為國

      藺相如 寬容大度

    教學設計方案 篇2

      教學目的`

      1.用自己喜歡的方法認識生字,并能正確書寫,理解辜負、奉獻等詞語的意思。

      2.理解重點句的意思,體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關懷,激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

      重點難點

      1.自主學會生字詞語,體會文中的思想感情。

      2.學會用書信格式寫信。

      教具準備

      生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。

      教學時間

      一課時

      教學過程

      一、談話激趣,引入新課(7)

      1.出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰?關于這位老人,你了解多少呢?

      2.簡介巴金:巴金爸爸是四川成都人,五四以來著名的作家,在國際上享有聲譽。家鄉孩子想念他,都是寫信給他。今天,我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封信。

      3.板書課題并質疑。

      4.疏理出重要問題:他為什么寫這封信?信中寫了哪些內容,表達了他的哪些希望呢?

      二、初讀課文,感知內容(8)

      1.自由輕聲讀課文,要求讀準字音,畫出本課生字新詞。

      2.討論交流:

      (1)輕聲讀課文,要求讀準字音,畫出本課新詞。

      (2)討論交流。

      ①朗讀正音。

      ②或聯系上下文理解詞語。

      ③學生質疑問難。

      3.指名試讀課文,并說說每個段的意思。

      三、精讀課文,品句悟情(20)

      1.學習第一部分。

      ⑴指名讀,思考:第一部分主要寫了什么?

      ⑵從這部分中,你感受到了什么?

      ⑶理解爭先恐后,感受40多個孩子圍著巴金爺爺的熱鬧場面并朗讀。

      ⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話,這些話體現了巴金對孩子們怎樣的感情?

      ⑸有感情地朗讀這部分。

      2.學習接下來的兩段。

      ⑴巴金爺爺寫這封信的時候,已經87歲高齡了,手不聽指揮,寫字困難,更別說寫信了。可是,他仍然堅持寫了這封信,讓我們讀第一句話,感受老人寫信的不容易。

      ⑵在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉孩子們寫信,這是為什么呢?

      ⑶默讀課文,畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

      ⑷有感情地朗讀這兩段。

      3.學習第四段。

      ⑴默讀這段話,勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動,做上批注。

      ⑵交流并相機指導理解重點句子。

      ⑶背誦自己喜歡的句子,把自己喜歡的句子寫在卡片上。

      ⑷讀了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質?

      ⑸小結。

      4.學習課文最后的部分。

      ⑴自由讀,思考:巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?

      ⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

      四、升華情感,學寫書信(8)

      1.學習完信的內容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人,此時,你想對巴金老爺爺說些什么呢?

      2.書信的格式包括五個部分:稱呼、正文、結尾、署名和日期。

      3.默讀課文,對照格式,說說信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?

      4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

      五、布置作業(2)

      給巴金爺爺寫一封回信。

      板書設計

    教學設計方案 篇3

      教材分析:

      《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人,寫的是詩人應邀到一位農村老朋友家做客的經過。在淳樸自然的田園風光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣,抒發了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水,細細品味就象是一幅畫著田園風光的中國畫,將景、事、情完美地結合在一起,具有強烈的藝術感染力。

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、學會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、聯系課文內容理解詩句的意思,說說作業 4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。

      4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發學生珍惜人間友誼的美好情感。

      教學準備:瑞博課件

      教學過程 :

      一、導入 。

      1、同學們,在我們的文學長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數,孟浩然就是其中的一個。以前,學過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?

      2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。

      3、今天,我們就來學習孟浩然的另一首詩《過故人莊》

      二、學文

      1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。

      (1)出示自學要求一,請學生朗讀,明確要求。

      師隨機點擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。

      2、學生自學,師巡視。

      3、交流(回到老師的界面)

      (1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。

      (2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉村做客的事。)

      (3)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)

      (4)你從哪里體會到的?

      4、交流:點擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句

      (1)指名讀詩句,理解字詞

      故人——老朋友

      具雞黍——準備豐盛的飯菜

      (2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)

      (3)指導讀好這句詩句。

      5、交流:點擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”

      (1)指名讀。

      (2)把你的體會說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農事。只有老朋友之間才會談家常事。)

      (3)隨機理解“桑麻”

      (4)看著插圖,發揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么?)

      (5)學生自己完成。

      (6)交流

      (真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)

      (你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)

      (今年的收成怎么樣?還好,有可能是個大豐收。)

      …………

      是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農事中。

      (7)齊讀“話”句

      6、交流:點擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”

      (1)指名讀

      (2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)

      (3)即將分別了,孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學說說。

      (4)交流。

      7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優美、淳樸的田園風光。)

      (1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。”

      放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)

      (2)讀好此句。

      (3)講述對仗句。

      師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對仗)

      師講述什么是對仗句。

      師生對對子:“綠樹”對________;“村邊”對_______;“合”對______

      “綠樹村邊合,”對____________

      這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃,把酒話桑麻。”)

      師生共對對子。

      讀好這兩句詩句。

      練習背誦。

      三、拓展

      1、在我們《古詩七十首》中,還有許多田園詩,其中,我們學過兩首,一起復習一下——《清平樂村居》、《四時田園雜興》(背誦)

      2、今天,我們將一起在學一首陶淵明的《飲酒》

    教學設計方案 篇4

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

      3.仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。

      教學重點:

      邊讀邊想,能交流體會,自己創作詩歌。

      教學難點:

      創作詩歌

      教學時間:

      一課時

      課前準備

      1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

      2.配套的課文朗讀磁帶。

      3.旋律優美的輕音樂磁帶。

      教學過程:

      一、游戲導入,展開想象

      1.游戲導入:同學們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

      2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

      3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

      二、初讀課文,整體感知

      1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

      2.自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

      3.指名學生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求:把課文讀正確、讀流利。

      三、品讀想象,體會交流

      1.品讀第1—3節,選擇自己最喜歡的一節,邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

      2.指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

      3.學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

      4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

      5.加動作讀自己喜歡的一節。

      四、仿寫詩歌,積淀語言

      1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

      2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1.2節或第3節的樣子,也來作一段詩,好嗎?

      3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

      4.學生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

      5.選派代表誦讀,給學生配上音樂。

      五、品讀體會,升華情感

      1.指名誦讀最后一節。

      2.交流:從這一節感受到了什么?

      3.帶著這種情感齊讀最后一節。

      六、誦讀回味,表現情感

      1.有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

      2. 有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

      七、作業

      自編一首詩。

    教學設計方案 篇5

      【教學目標】

      1、認識:王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

      3、在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

      【教學重點】

      1、自主識字、寫字。

      2、有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

      【課時安排】

      2課時。

      【課前準備】

      1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

      2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

      3、生字、詞語卡片。

      【教學過程】

      第一課時

      一、創設情境,導入新課:

      播放《歌唱王二小》的歌曲,提問:你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

      (根據回答,板書課題“王二小”)

      二、指導看圖,整體感知:

      1、按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊按要求說圖意。

      ⑴ 每幅圖上畫的都有誰,什么時間,什么地方,做什么。

      ⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態,想象他們在想什么,要做什么?

      2、把四幅圖的內容連起來,在小組內說一說。

      3、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準字音,把課文讀通順,標出生字,并多讀幾遍,不懂的地方標上問號“?”。

      4、檢查自讀情況進行正音。注意指導:“員、英。是整體認讀音節;“響、雄”是三拼音節:又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ,不是 z。

      5、一邊看圖一邊細讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分,然后看圖想讀,弄清課文主要講了一件什么事。

      三、課堂練習,鞏固所學:

      1、認讀卡片,鞏固生字讀音。

      2、自由朗讀課文。

      第二課時

      一、復習鞏固:

      認讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

      二、品讀感悟:

      1、學習1~2段,明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

      ⑴ 自由讀

      ⑵ 出示句子:

      他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

      簡介抗日戰爭的時代背景,幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

      ⑶ 句式訓練:

      一邊……一邊……

      ⑷ 觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

      過渡:

      面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

      2、學習3~5段,感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

      ⑴ 自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

      ⑵ 小組討論,匯報。

      ⑶ 出示句子:

      王二小把敵人帶進了埋伏圈。

      敵人被王二小帶進了埋伏圈。

      指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區別。

      ⑷ 理解“四面八方”,想像上了當的敵人心里會怎么想,怎么做?演一演。

      ⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

      ①體會八路軍叔叔們的心情。

      ②有感情地讀一讀最后一段。

      三、升華情感:

      1、引導學生觀察插圖中王二小的神態,想象出王二小的語言、行動和內心活動,創造性地復述課文。

      2、找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導學生有感情地朗讀課文。

      3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

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