幼兒社會技能訓練的活動設計
設計意圖：
現在的孩子基本上都是獨生子女，是家里的"小皇帝"，家里每個人都圍繞著他們轉。因此，接受稱贊對他們來說是經常性的，但卻極少聽到他們給予別人稱贊。他們是否能正確地給予和接受呢?
在教學過程中，我發現我們班的孩子在接受別人稱贊時有兩種行為：
① 扭扭捏捏，不好意思；
② 沒反應，一句話也不說，而且極少給予別人稱贊.
為了讓孩子能學會給予和接受稱贊這種技能，知道自己應怎樣做，我設計了以下活動：兩個小朋友。
活動目的：
1 學習給予和接受稱贊的技能，知道應該怎么做。
2 知道接受稱贊后不扭捏，大方地說聲："謝謝。"
活動準備：
1 課前幫兩個小朋友排練好節目"兩個小朋友"。(節目內容為：在他們做完好事老師稱贊他們時的不同行為，一個孩子能大方地接受老師的稱贊，另一個孩子卻表現得扭扭捏捏)
2 一面鼓，一朵花。
活動過程：
1 請幼兒認真看表演，之后并回答老師所提出的問題：
① 他們表演的節目是什么?內容是什么?
②A小朋友在老師稱贊他時他是什么表情?眼睛看著哪里?他說了些什么? B小朋友呢?
③ 他們倆個誰更可愛?為什么?
④ 你愿意做哪個孩子?
2 教師小結：使幼兒明白在別人稱贊自己之后，大方地說聲"謝謝"是可愛的行為，并知道以后該怎么做。
3 做游戲：擊鼓傳花。
小朋友圍成一個圈傳花，老師坐中間有針對性地敲鼓。鼓聲停止時，哪個小朋友手中有花， 哪個小朋友就站起來說他喜歡班上哪個小朋友?為什么喜歡他。
例如：我喜歡××小朋友， 因為他把玩具收拾得很干凈。然后被稱贊的小朋友站起來微笑著對表揚的小朋友說聲"謝謝 "。給予稱贊的孩子如果覺得對方接受得好，就把紅花傳給他。然后，由接受稱贊的這個孩子給予別人稱贊，繼續這個游戲。
注：老師要有針對性地敲鼓，例如應先讓語言表達能力強的幼兒站起來回答，既是示范，也是給其他孩子壯膽。
活動評析：
這節課是針對我班幼兒不能正確地接受和給予批評這一特點所設計的，最終達到了我們的活動目的`。
由于在活動過程中主要采用看表演和做游戲的形式，符合小班幼兒的年齡特點，孩子們很感興趣。所以，孩子們自始至終都能全神貫注地玩這個活動。他們在快樂的游戲中逐漸學會如何表達對別人的稱贊，以及如何回答別人對自己的稱贊。
此外，由于活動難度不大，所以幼兒能夠很輕松地回答出老師的問題、明白同伴的意思，順利地進行游戲。
有些孩子會出現注意力不集中的情況，我們主要用游戲的形式吸引幼兒的注意。從而把幼兒快分散的注意力又引回了活動中。
對比性情景表演有助于孩子們理解社會技能。而集體性游戲，可以讓孩子通過模仿和自創，很快學會給予和接受這種技能，并且在重復的游戲中鞏固了技能。
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