淺談聽(tīng)力技能訓(xùn)練的方法教育論文
【摘 要】聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面。我們嘗試從聽(tīng)與讀的關(guān)系以及母語(yǔ)聽(tīng)力的一些規(guī)律出發(fā)，探討英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練所應(yīng)采取的一些方法。
【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力、讀、母語(yǔ)
0引言
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要最終掌握的四大技能。其中聽(tīng)的能力是非常重要的。因?yàn)榕c外國(guó)人的交流相當(dāng)大的比例是通過(guò)口頭交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而口頭交流的前提是聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)話。事實(shí)上，在很多場(chǎng)合，聽(tīng)的能力其重要性甚至要超過(guò)表達(dá)能力的重要性，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)交際的前提。
那么如何才能提高英語(yǔ)的聽(tīng)的技能呢？這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者經(jīng)常思考的一個(gè)重要問(wèn)題。我們?cè)诖藦暮暧^和微觀兩個(gè)角度去對(duì)這一問(wèn)題加以思考和討論。
1聽(tīng)與讀的關(guān)系
從宏觀上講，我們不能就聽(tīng)力談聽(tīng)力，而要把聽(tīng)力與讀、說(shuō)、寫(xiě)等其他技能聯(lián)系起來(lái)去考查，看看在這些技能的提高過(guò)程中聽(tīng)力的特殊性在哪里，和其他能力有著什么樣的關(guān)系。
很多學(xué)生抱怨聽(tīng)力不好，但當(dāng)問(wèn)到他讀的能力的時(shí)候，往往發(fā)現(xiàn)他們首先是讀的能力不具備。這時(shí)候我們就會(huì)意識(shí)到，在讀不懂的情況下很難期待學(xué)生能夠聽(tīng)得懂。很多學(xué)生的情況往往是這樣的，當(dāng)把聽(tīng)力材料的文本交給他們的時(shí)候，他們實(shí)際上是讀不懂文字材料的。在這樣的情況下，指望他們聽(tīng)懂這些材料就很不現(xiàn)實(shí)了。
這里我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有這樣一種理念，即讀的能力是聽(tīng)的能力的基礎(chǔ)。這一觀念與母語(yǔ)習(xí)得所遵循的規(guī)律是不同的。對(duì)于母語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)，聽(tīng)和說(shuō)是第一位的，然后才是讀與寫(xiě)。我們自己成長(zhǎng)的過(guò)程就很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候是先學(xué)會(huì)聽(tīng)，后學(xué)會(huì)說(shuō)，然后到上學(xué)時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)的。但是到了外語(yǔ)習(xí)得者身上，情況就大不一樣了。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，讀是第一位的，然后才能談得上聽(tīng)與說(shuō)，可以說(shuō)正好與母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程相反。
為什么會(huì)是這樣呢？因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)往往較晚，一般是在語(yǔ)言能力已經(jīng)成熟定型的情況下進(jìn)行的。因此大部分外語(yǔ)學(xué)習(xí)者依靠的是有意識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)。因此相對(duì)于母語(yǔ)習(xí)得來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該遵循不同的學(xué)習(xí)規(guī)律。我們知道，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中大量的語(yǔ)言輸入是至關(guān)重要的。只有大量的語(yǔ)言被我們讀進(jìn)去或聽(tīng)進(jìn)去加以吸收，語(yǔ)言的總體水平才能夠逐漸地得到提高。但如何才能保證大量的語(yǔ)言輸入呢？對(duì)于一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最好的渠道就是大量的閱讀。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)者身處環(huán)境往往不具備大量聽(tīng)的條件。對(duì)于一個(gè)母語(yǔ)習(xí)得者來(lái)說(shuō)，他一天中幾乎每時(shí)每刻都和父母親人進(jìn)行著語(yǔ)言的交流，因此聽(tīng)成為大量語(yǔ)言輸入的重要渠道。而且這種聽(tīng)不是消極的、被動(dòng)的.，而是和日常需要緊密聯(lián)系的，因此具有極強(qiáng)的目的性，因此這種材料的輸入是十分有效的。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)情況就不一樣了。他往往不具備時(shí)時(shí)和他人進(jìn)行目的性明確的口頭交際的條件。即使天天開(kāi)著電視，聽(tīng)著廣播，也會(huì)因?yàn)樗?tīng)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和目的性而大大降低輸入的有效性。因此，希望首先從聽(tīng)的角度入手來(lái)提高語(yǔ)言能力對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)基本上是不現(xiàn)實(shí)的。
那么，有沒(méi)有相對(duì)有效的大量進(jìn)行語(yǔ)言輸入的手段呢？是有的，這就是通過(guò)閱讀。對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，唯一現(xiàn)實(shí)有效的語(yǔ)言輸入手段就是閱讀。當(dāng)然，如何讀本身也是有規(guī)律可循的，但總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者讀應(yīng)該優(yōu)先于聽(tīng)。 2學(xué)會(huì)"放棄"以及"盲聽(tīng)"的好處
在具備基本的讀的能力和起碼的語(yǔ)言基礎(chǔ)的情況下，如何進(jìn)一步去提高聽(tīng)的能力就是需要我們從微觀的角度去考察的問(wèn)題了。所謂微觀的角度，就是指在聽(tīng)的過(guò)程中一些技巧性問(wèn)題。一般來(lái)講，提高聽(tīng)力的唯一途徑就是大量反復(fù)的練習(xí)。熟能生巧，這對(duì)于任何一種技能的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都是適用的。但大量的練習(xí)也需要結(jié)合正確的方法。我們?cè)谶@里就一些方法問(wèn)題做一點(diǎn)探討。
在探索聽(tīng)力練習(xí)的方法上，我們可以更多地借鑒母語(yǔ)聽(tīng)力一些相關(guān)規(guī)律。在聽(tīng)母語(yǔ)的時(shí)候，我們往往會(huì)出現(xiàn)一些什么樣的狀態(tài)，這往往會(huì)給外語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練帶來(lái)一些啟示。
一個(gè)啟示就是，我們?cè)诼?tīng)母語(yǔ)的時(shí)候往往不是把注意力放在逐字逐句上的。我們往往是在一句話里或一個(gè)段落里抓住一些重點(diǎn)詞句加以處理，剩下的工作往往留給了推理。也就是說(shuō)，我們通常能夠抓住有限的詞語(yǔ)而輕松地推斷出整句乃至整段的意思。這同樣適用于英語(yǔ)聽(tīng)力。在聽(tīng)力練習(xí)中，積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，時(shí)時(shí)地對(duì)內(nèi)容加以思考判斷是十分必要的。很多學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言本身，思路往往跟著單詞走，而不是跟著內(nèi)容走，經(jīng)常因?yàn)橐弧蓚�(gè)單詞的卡殼而耽誤整個(gè)大意的理解，這種毛病是應(yīng)該加以克服的。事實(shí)上，無(wú)論是母語(yǔ)也好，外語(yǔ)也好，要逐字逐句地完全聽(tīng)出來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的，個(gè)別詞、句的遺漏是不可避免甚至是必要的。因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力中，學(xué)會(huì)"放棄"非常必要。所謂學(xué)會(huì)放棄，就是學(xué)會(huì)將聽(tīng)不出來(lái)的個(gè)別詞句放到腦后去，不要讓它妨礙我們對(duì)下面內(nèi)容的處理。事實(shí)上，對(duì)當(dāng)前詞、句的放棄通常會(huì)因?yàn)楹竺鎯?nèi)容的補(bǔ)充而得到彌補(bǔ)。
我們?cè)诼?tīng)母語(yǔ)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)"盲聽(tīng)"的狀態(tài)。所謂"盲聽(tīng)"，就是是聽(tīng)其字句，不見(jiàn)其內(nèi)容。這一般出現(xiàn)在人們昏昏欲睡的時(shí)候。這時(shí)候大腦似乎不再積極地處理信息了，只有耳朵下意識(shí)地捕捉著文字信息。所以傳過(guò)來(lái)的聲音字字句句仍很清晰，但內(nèi)容卻一片空白。對(duì)于外語(yǔ)，我們也可以練一練"盲聽(tīng)"。有時(shí)候，當(dāng)我們聽(tīng)累的時(shí)候，可以關(guān)上推理的閘門(mén)，只是悠閑把注意力放到所聽(tīng)到的字字句句上面。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，我們辨別詞、句的能力會(huì)得到很好的鍛煉。
3總結(jié)
上面我們就英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練提出一些看法。我們從宏觀的角度，主要通過(guò)聽(tīng)與讀的關(guān)系提出了以讀為基礎(chǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練原則；我們也從微觀的角度，通過(guò)母語(yǔ)聽(tīng)力的類(lèi)比提出了學(xué)會(huì)"放棄"的必要性，以及"盲聽(tīng)"的好處。事實(shí)上，我們還可以從母語(yǔ)的類(lèi)比中獲得很多其他有益的啟示，這需要我們?cè)诼?tīng)力練習(xí)的過(guò)程中多做些摸索和思考。希望我們?cè)诖颂岢龅囊恍┧悸菲鸬綊伌u引玉的作用，促使大家多做探討，提出其他一些更好的建議。
參考文獻(xiàn)
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[2]桂思春．新編心理語(yǔ)言學(xué)［Ｍ］．上海：上海外語(yǔ)教育出版社,2000.
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