《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計（精選3篇）
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計1
情況分析：
《二十年后回故鄉(xiāng)》是想象作文，五年級的孩子缺少這種體驗，于是從兩方面著手：先創(chuàng)設情境，教師先入為主，領著學生跨越時空來到二十年后，換位想象、傾訴別情。接著激發(fā)情感，融入角色，又逐步有序地引導學生開啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導學生整理思路，一氣呵成。
學習目標：
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體
3、學習修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。
4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
學習重、難點：
學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。
二、回顧課文，領悟方法
1、、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。我們再來品味一下，第二組課文選編了哪些文章？都是通過哪些具體的景物或事物來表達思鄉(xiāng)之情的？
2、師生共同回顧，體會表達感情的方法。
3、思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的。通過本組課文的學習，我們知道了作者的情感是通過具體的景物或事物來表達的，不能空泛地抒情。描寫景物要抓住景物的特點，敘述事情就要抓住事件中人的語言、動作、神態(tài)、心理等方面描寫具體。學以致用，我們在習作時也要嘗試著運用這種表達情感的方法。
三、明確要求，指導選材
本次習作有什么要求？默讀本次習作要求，師生共審題意。
本次習作有幾點信息：可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶。可以寫與親人或同學見面的情景，也可以寫你想寫的其他內容。
確定自己要寫哪一個：想一想，你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個。
引導學生獨立想象寫什么內容，從幾方面來寫，表達怎樣的情感，題目是什么。
四、開啟心路，指導寫法
1、怎么寫？
（1）寫好本次作文要點是什么呢？
寫好本次的作文，要注意三點：一是充分展開想像二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象。二是具體描述所想象的美麗景物的特點。三是要表達自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。
（2）以“以二十年后回故鄉(xiāng)”為題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重哪一方面來寫呢？
以“以二十年后回故鄉(xiāng)”為題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……總之是要大膽想象，不拘形式。
2、該怎樣開始呢？
（1）“二十年后回故鄉(xiāng)”這篇文章的主人公是誰呢？如何打開思路呢？
“二十年后回故鄉(xiāng)”這篇文章的主人公是“我”，想象說說二十年后“我”發(fā)生了什么變化，“我”的同學和伙伴發(fā)生了什么變化，結合自己的理想談自己的變化。
（2）如何設計自己的形象呢？
二十年后你什么樣？可以根據自己的喜好設想未來的樣子。如：“高高的個子，一臉的胡子”“燙著卷發(fā)，穿著時髦的套裝，我是一位職業(yè)婦女”……。你可以把自己想象成一位博士，一位專家……
3、方法提示：
（1）“二十年后回故鄉(xiāng)”，我們應該從哪些方面想象呢？
可以以下三個方面來張開想象翅膀——
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（住房、道路、學校、公園、街道、小河等等。）
◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。（同學、鄰居、朋友、親戚）
◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等。）
（2）從哪里切入，才能想象具體呢？
①“二十年后回故鄉(xiāng)”，“回”字是什么意思？“回故鄉(xiāng)”說明此時你在哪兒？
“我一直在各地工作，特別忙，好多個月沒回家了。我要回去看望家人。”
“從大學時我就到國外，現在是博士后，我要××（家鄉(xiāng)名稱）來開辦電腦公司。”
“我已經是一個畫家了，我這次回××（家鄉(xiāng)名稱）舉行個人畫展。”
②你多久沒回了，為什么？你回去干什么？
“我一直在各地工作，特別忙，好多個月沒回家了。我要回去看望家人。”
“從大學時我就到國外，現在是博士后，我要到南昌來開辦電腦公司。”
“我已經是一個畫家了，我這次回南昌舉行個人畫展。”初步擴思達到效果，文章的主題明確了。
③你在他鄉(xiāng)那么久了，魂牽夢系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？
可能是媽媽，爸爸，你的同學，你的母校××小學，可能是廣場、大橋、小吃等等。
④想象二十年后“我”回到故鄉(xiāng)和同學和伙伴再相聚的情景。大家會怎么說，會做什么？
如：
回家的第二天，我就應邀參加了一個師生聚會。到達老師家時，我簡直目瞪口呆了。他們或瘦得美麗，或胖得可愛，個個漂亮極了。
忽然，一個男人向我走來，我投去驚訝的目光，問：“你，是誰啊？”“忘記我啦，我就是小杰啊！”我?guī)缀跻獣炦^去了。“天啊，你是我們班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一個身材苗條的女孩走過來說：“是啊，他現在還是模特呢！”我好奇起來，想，這人又是誰呢？她仿佛看出了我的心思，說：“我是阿珊。”我的嘴張得大大的，似乎連雞蛋都可以塞進去了。
接著，又一個美男出現在面前，說：“哈啊，我是小凱，很高興再次見到您，我現在在實驗學校做Engli shteacher。”我哭笑不得，因為他是我們班最調皮的男生。突然，我想起了老師，問：“老師呢？”“在那里。”啊，我沒有看錯吧，怎么老師一點沒有變化？見我有疑問，老師笑著說：“這多虧了小雪，她研究了一種延緩衰老的補品，我吃了后，就這樣了。”我聽了才恍然大悟。同學們和老師在一起有說有笑，開心極了。
⑤老師：在動筆之前，你還應該具體地想一想作者想象的是什么景物，有什么特點，用了什么方法來具體描述的。
例子一：想象家鄉(xiāng)的學校
吃過飯后想去看看母校了。我走出房門口叫了一聲“飛毯快來！”，飛毯一會兒就來了，我對它說“到母校去”，飛毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、狼籍、灰蒙蒙的學校嗎？現在已經成了花園了，四處是花草樹木，教學樓座落在花草叢中，在這種環(huán)境中學習，誰會不認真呢？教室里每一個同學都有一臺電腦，老師通過電腦網絡給同學們講課、布置作業(yè)、改作業(yè)；同學通過電腦網絡聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。而操場呢？你一定想不到他建在學校的地下，地下操場里面有太陽能燈，同學們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。
例子二：想象家鄉(xiāng)的房屋
二十年后的家鄉(xiāng)都是許多漂亮別墅，每座別墅都是用塑料和鋁合金屬混合制造而成，堅固得很。而且每座別墅都是用太陽能來發(fā)電的。別墅里的一切物品都裝有一個感應器，感應器是通過每個人的思維來運行的，樓梯運行時就會變成一架電梯。別墅里的中央地方有一個按鈕，只要手指按一下，就能把一整座別墅變成一個膠囊那么小，能把它放進口袋里，方便隨身帶。門是用一種特殊的材料制造而成，只要說出地方的名稱就能馬上送你去到那兒。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美麗風景，而且還能隔離噪音，既方便又實用。
（3）有哪些開頭的好方法呢？
讀一讀下面的開頭，你一定會有啟發(fā)的。
A．歲月流逝，短暫的二十年像流水一樣過去了，那時我已有了七年的工作經驗，成了一個美國公司的大老板。雙休日，我決定回到自己的母校來看看。那是在一個春光明媚的早晨，我乘飛機來到了秭歸的機場，一下飛機，我真的不敢相信自己的眼睛，這里真是車水馬龍，川流不息，并且全是寶馬的車。
B．離開家鄉(xiāng)二十年了，誰不想念自己的家呢？身在異國他鄉(xiāng)的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國飛回來了。
C．彈指一揮間，二十年過去了。由于我是一名科學家，一直在火星研究所工作，很久沒有回過家鄉(xiāng)了。今天，剛完成了一項工作任務后，我被獲準休假一天。于是，我駕駛著最新型的超光速飛船，穿越太空，不久便來到了家鄉(xiāng)淮陽的上空。
（4）有哪些結尾的好方法呢？
讀一讀下面的結尾，你一定會有收獲的。
A．啊，二十年后的故鄉(xiāng)真是太美了。
B．兩天很快的過去了，我依依不舍的離開了我的母校，我的家鄉(xiāng)。
C．家鄉(xiāng)的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉(xiāng)的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開家鄉(xiāng)那天，我依依不舍，此時此刻，我才深切體會到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”**，我的家鄉(xiāng)，我會想你的。
D．我睜開眼，看見媽媽站在我身邊，原來是做了個夢。可夢中的情景卻歷歷在目，于是我繪聲繪色地向媽媽說了起來……
三、佳作引路，章法導寫
1、讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。
例文一：20年后的母校
時光流逝，日月如梭，不知不覺，20年已經過去了。你們想知道現在的附小是什么樣的嗎？那么，就請大家跟隨我的腳步一起去參觀吧！
瞧，附小建在了宇宙中。那里有許許多多的'宇宙飛船在飛行。宇宙飛船以二氧化碳為燃料，排出的尾氣都是被凈化過的氧氣，對空氣毫無污染。飛船上有“防彈系統(tǒng)”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會發(fā)出警報并自動停下。
學校里還建有宇宙圖書館、生物生態(tài)館、Apple氣象站、巧克力餐廳、高科技操作廳等等。但學校里最耀眼的要數那猶如宮殿般的四季教學樓了。
春季樓，一個充滿著希望的名字。草兒穿上了綠衣裳，果樹穿上花衣裳，春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這作感到歡樂無比。它培養(yǎng)同學們生機盎然，蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個熱鬧的名字。這里的天氣就像美猴王的臉似的，說變就變。知了在樹枝上唱歌，酷熱的太陽“燒烤”著大地。它能培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
秋季樓，一個滿含詩意的名字。黃色的落葉隨著秋風打著轉兒飄落下來，田野里的麥子泛著金光，多美啊！那天邊的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去了夏日的蔥綠。它陶冶著同學們樂觀向上的精神。
冬季樓，一個安靜無聲的名字，潔白的雪紛紛揚揚地飄著，四周白茫茫的一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向學生幼小的心靈滲透了謙虛的美德。
同學們喜歡到哪個季節(jié)去上課就到哪個教學樓去，這樣不僅可以使同學們生活得更愉快，還可以使他們學習得更輕松。學校里還有“時空穿梭機”，同學們可以通過它到古代去參觀、經歷。這樣可以激發(fā)學生的興趣，還可以使他們大開眼界。所有的樓房都可以折疊，想變成什么形狀就變成什么形狀。
這就是2022年的附小。中國孩子都在這兒歡快地學習。未來的學校多么美麗，未來的藍圖多么美好，歡迎大家來到這里上學！
找優(yōu)點談體會：
習作主要通過對“宮殿般的四季教學樓”的大膽想象，“四季教學樓”，起名好、想象新。各“季”教學樓的情形設想有特色，抓住了四季的特點，新奇、具體；表達了作者希望能四季能同地同在、可隨心擇用學習環(huán)境的美好愿望。習作還通過無污染、防彈的宇宙飛船、“時空穿梭機”的想象，表達了作者強烈的環(huán)保愿望、安全意愿和時空轉換的渴求。以現實生活、現代科技為依托大膽想象，表達美好愿望是這篇習作的重要特點。另外，對四季樓各樓的描述帶著一些詩情畫意，反映了作者較好的語言文字功底，其寫法值得學習。
2、出示討論題目（先分組討論，然后師生共同評議、補充）。
（1）你認為這篇文章哪些地方想象的好？說說你的理解？
（2）范文中是按什么順序來描寫二十年后的校園的？找出文章的過渡句，思考過渡句的巧妙。
（3）文章的開頭和結尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受。
3、教師學生集體點評和小結：重點從想象的內容和修辭手法兩方面交流評價習作。
例文二：二十年后的家鄉(xiāng)
“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的云……”一首費翔演唱的《故鄉(xiāng)》，勾起了我在家鄉(xiāng)的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。
我一踏上離別20多年的故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。
我來到農民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環(huán)繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它美不勝收；好像也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！
天近黃昏時我來到了母校。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。同學們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時，我也不免想起，上小學時，常常與同學們在操場上打打鬧鬧。
“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的人……”我仿佛又聽到了那首動聽的歌，只是它聽起來不在那么陌生，因為我現在還站在家鄉(xiāng)的土地上，還欣賞著家鄉(xiāng)的美景，我愛我的故鄉(xiāng)！
找優(yōu)點談體會：
文章以二十年后一天的參觀經過為線索，具體地描述了參觀的所見所聞，家鄉(xiāng)的土地，家鄉(xiāng)的公園，家鄉(xiāng)的學校，令人流連忘返；由塵土飛揚變成了快樂的場所。另外文章以歌聲開始，又以歌聲結束，首位呼應，使文章充滿了詩情畫意。
例文三：二十年后回故鄉(xiāng)
二十年的時間如流水般逝去，我已是一位舉世矚目的大科學家。今天，我將回到闊別已久的故鄉(xiāng)汶川。
今天早上，我乘坐著自己的蝴蝶形私人飛機，回到了我的故鄉(xiāng)。眼前一切令我大吃一驚？這是地震之后的汶川嗎，我的故鄉(xiāng)？一座座高樓拔地而起，超市林立；以前，地震后的一片片廢墟，凹凸泥濘，到處是垃圾的公路變得更寬闊平整，潔凈了；路上各種小車川流不息，以前大黃桷樹那兒修起了一個大轉盤，一個機器人正在那兒指揮交通呢。轉盤中央還栽著許多美麗的花草樹木，散發(fā)出一陣陣醉人的芳香。我準備到我兒時常去的地方瞧瞧，我穿過小徑旁的花叢，發(fā)現以前那骯臟的小池塘竟已清澈見底，而且滿鋪著碧綠的荷葉并襯以婷婷的荷花，四周圍上了一片柔軟碧綠的草地。向坡上看，菜地里已見不到農民伯伯辛勞的背影，智能機器人代替了他們。
我走過菜地，穿過小路，來到了我的母校，展現在我眼前的母校，竟變成了一座高聳入云的摩天大樓。乘電梯進入教學樓，聽陪同一位老師介紹，現在智能電腦幫助了老師？不管老師在哪里，只要帶著微型遙控器，就能隨時控制電腦教同學們學習。令人驚喜的是母校還專門修建了實驗樓和圖書館，聽說圖書館藏書可豐富了，還對外開放，可羨煞我了，想當年我為了看書，每周專門乘車渡船到城里很辛苦的。瞧現在，真是翻天覆地的變化呀！我還特意來到廁所轉轉，廁所里干凈、整潔，竟然聞不到一絲臭氣，還有一種特殊的香味呢。真是與以前迥然不同了！樓頂上也變成了花園草地，中間蜿蜒著一條曲折的小路，非常美麗，同學們學習勞累之時，也可以到這“空中花園”來欣賞這些賞心悅目的景色，沐浴著沁人心脾的空氣，釋放學習帶來的壓力。在小路的盡頭是一堵矮矮的圍墻，在圍墻邊上向下俯視，可以看到薄薄的云霧圍繞著教學大樓，并能隱隱約約地看到整個望龍的美麗景色，偶爾有一絲微風拂過你的面孔，真是心曠神怡，愜意極了。
真是想不到，大地震之后僅僅二十年，故鄉(xiāng)就有了這么大的變化，我相信，隨著時間的流逝，科技的發(fā)達，故鄉(xiāng)那時一定會變得更加美麗。
找優(yōu)點談體會：
本文的小作者大膽想象地震之后二十年的家鄉(xiāng)的巨大變化。重點描述了兩處景物，一是城市的變化，二是學校的變化。通過具體地描寫，展示了家鄉(xiāng)日新月異的新風貌。以現實生活、現代科技為依托大膽想象，表達美好愿望是這篇習作的重要特點。
例文四：二十年后的家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)是廣東揭陽，那里山清水秀，人們和藹可親。我在外求學二十年了，那這么多年過去了，家鄉(xiāng)會有什么樣的變化呢？
初次見到家鄉(xiāng)，我真的驚訝了。每個村莊的門口都有一個大屏幕。如果你想進莊子的話，就要按自己家的密碼。如果密碼按錯了，那屏幕會及時提供信息指路，讓你熟悉的人來帶你進去。農田里，有自動的噴霧機、澆水機、施肥機等，所用都是符合綠色農產品標準的，對人體沒有任何危害。
在農家別墅區(qū)，空氣特別的清新，樹木成蔭。房子外，停放著一輛輛純環(huán)保的汽車。這種汽車很特別，它們的食物是“灰塵”與垃圾。如果想進入房子，那可不容易呢。遇到認識的人，房子會自動開門；如果“看到”不認識的人，那就是用黃色炸藥轟也是轟不開來的。房子里，很干凈，幾乎沒有什么東西。然而只要你一按按鈕，沙發(fā)、餐桌、電視、衣柜等都出現了。
肚子餓了，去廚房吧。廚房里面，有一個小電腦。你只要在電腦上用手指寫上你想吃的東西，小電腦就會吩咐你家的多功能機器人，一會工夫，一桌可口的飯菜就出現了。二樓是臥室。臥室里也有電腦。如果你想要張舒服的床，那只要按一下相關的按鈕，床就會自動生上來的。臥室里有設備齊全的浴室。洗頭、按摩、洗衣，幾乎同時間完成。那伸縮自如的自動手比人手還舒服呢。
你看，這就是二十年后的家鄉(xiāng)！
找優(yōu)點談體會：
習作通過20年后“我”回到家鄉(xiāng)所見到的情景，表達了作者對農村實現科學化、信息化、現代化的美好愿望。其突出特點有三：一是根據現實生活、現代科學技術為依據展開大膽、具體、合理的想象，使想象的內容新奇且具有一定的可信度；二是通過想象自己的衣食住行的描述，寫富有生活氣息，符合兒童的特點和身份；三是文章首尾呼應，結尾總結點題，具有畫龍點睛妙用。
四、快速行文，一氣呵成
指導學生根據上面提供的思路，鼓勵學生快速習作，在下節(jié)課完成習作初稿。教師巡視指導有困難的學生。
《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計2
教材分析：
本次習作是寫一篇想象作文——“二十年后回故鄉(xiāng)”，這是對本組主題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關注。本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想象；二是要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作當中。
教學目標：
1．培養(yǎng)學生關注生活，留意家鄉(xiāng)現狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿，抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。
2．二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現，讓學生抒發(fā)現在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。
3．發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1．課件出示《回鄉(xiāng)偶書》，師生共同吟誦。
2．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。當我們長大以后離開家鄉(xiāng)，某一天回到了闊別已久的家鄉(xiāng)。你眼前的家鄉(xiāng)會是什么樣子？會有哪些新的景觀？讓我們展開想象的翅膀構想我們家鄉(xiāng)的未來，推想二十年后家鄉(xiāng)的變化。
二、習作指導。
（一）確定內容
快速閱讀習作提示，概括出本次習作的要求:本次習作是想象作文，要求以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內容，完成一篇作文。
（二）選擇材料
1．家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
2．哪些地方引起了你的回憶。
3．可以寫與親人或同學見面的情景。
……
提示：我們可寫的材料很多，不可能面面俱到，要有所側重。
（三）組織材料
1．開頭：
（1）交代什么時間，自己回到了故鄉(xiāng)。
例：時間過得真快呀！又到了秋高氣爽、碩果飄香的季節(jié)——秋天了，故鄉(xiāng)也到了豐收的季節(jié)。一轉眼20年過去了，我又回到了祖國的懷抱，回到了養(yǎng)育了我的、記錄了我快樂童年的大地。
（2）交代時間的同時，也可點明“現在”的身份，為后面的想象敘述做鋪墊。
例：時間如白駒過隙，一眨眼，20年過去了，我已經從一名小學生變成了人類靈魂的工程師，趁著假期，我回到了我的家鄉(xiāng)——攀枝花。
（3）交代時間的同時，說清楚回家鄉(xiāng)的目的。
例：一晃20年過去了，應班長召集參加同學會，回到了令我魂牽夢繞的故鄉(xiāng)——長安。
（4）以歌曲開頭，引起思鄉(xiāng)之情。
例：“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的云……”一首《故鄉(xiāng)》，勾起了我在故鄉(xiāng)的那一段美好的回憶。中秋佳節(jié)，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。
2．中間：
（1）寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。（按一定的順序寫。）
例：回到家鄉(xiāng)，走進家門，爸爸媽媽住在寬敞明亮陽光充足的別墅里，媽媽對我說：“這二十多年家鄉(xiāng)變化可真大，你出去轉轉吧！”我的第一件事，就是把家鄉(xiāng)轉個夠，呵，變化還真大！一幢幢高樓大廈直入云天。汽車的尾氣也不排放了，變成了太陽能汽車，不用汽油了。而且，還有一位科學家發(fā)明了臭氧層，使天空又變的清亮美麗了，空氣又清新了。還有，另一位發(fā)明家也發(fā)明了水凈化器，使小河變得更加清澈了。
還有更令人驚奇的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差別太大了。過去的痕跡一點都沒有了，全變樣了。校園里沒有一點點雜草，干干凈凈的，空氣也比外面更加清新了！這是怎么回事，我的心里涌出了一個大問號。
告別了母校，我還要去逛逛森林里！從前人們不注意綠色保護，到處砍伐樹木，到處都是荒山禿嶺的。現在卻變成綠油油的，一片片的大森林。啊！多么美麗的大森林啊！
（2）寫親朋好友見面的情景。（想象要合理，根據當時特定的場合想象大家會做這么，說什么……）
例：一出校門，我就接到了一個電話，是熊紫竹打來的，她說我們要開一個同學聚會。一聽說要開同學聚會，我興奮不已，趕緊打車來到了同學家。一進家門，喲！人不少呀！同學們的變化真大呀！瞧，熊紫竹從一個可愛的小姑娘變成了一個亭亭玉立的大姑娘了。那不是黃硶凱嗎，他現在已經是一個玩具設計師了，還有劉雨桐，她現在是大學教授了……我們高興地聊著天，時間過得真快，一轉眼，就到深夜了，我們依依不舍的離開了。
（3）寫你見到某個景物回憶起了童年的歡樂時光。
例：一進校園，就來到了操場，看見矗立在眼前的旗桿，我耳邊響起了我熟悉的校歌，我眼前仿佛看到了我們小的時候，升國旗、唱國歌……
3．結尾：
（1）寫自己的感想。
例：我很高興和家鄉(xiāng)一起成長。無論走到哪里，都不會忘記這片養(yǎng)育過我，銘刻著我快樂童年的圣地——我的故鄉(xiāng)。
（2）總結家鄉(xiāng)的變化，表達自己的感受和心情。
例：20年后的長安，已經發(fā)生了翻天覆地的變化，沒有了20年前的環(huán)境污染，沒有了貧窮，到處鳥語花香。20年后的學校，變得煥然一新，它記錄著我成長歷程中點點滴滴的小事，讓我學會了許多知識，才有了我輝煌的今天。
（3）敘述描述中自然結束，讓讀者去體會其中的心情。
例：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”……
（四）布局謀篇
1．言之有物，要把事情的經過講明白，寫具體。
2．言之有序，要按照一定的順序把事件交代清楚。
3．言之有情，要表達出對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
4．想象合理，想象要扎根在現實生活的土壤上，不能憑空想象。
三、獨立寫作。
1．重申習作要求
以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；也可以寫你想寫的其他內容……大膽想象，不拘形式。
2．同桌交流
（1）自行思考，確定大致的寫作思路。
（2）同桌交流。借鑒經驗。
3．動筆試寫。
四、小組評議，互動
1．小組內互讀互改，提出修改建議。
2．根據建議，再次進行修改。
五、佳作賞評
1．每個小組推薦選好的作品進行全班賞評，可以是全文，也可以是片段。
2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，給其他同學以啟發(fā)。
板書設計：
二十年后回故鄉(xiāng)
確定內容
選擇材料
組織材料
布局謀篇
《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計3
【習作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。
【教學重點】
1、引導學生充分發(fā)揮想象。
2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構文源
1、師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
2、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：
（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
（2）二十年后與親人團聚的場面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
（3）二十年后與同學聚會的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）
2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3、指導學生編寫作文提綱：
（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
四、試寫初稿，自行修改
1、要求書寫工整，語句通順。
2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
無、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、修改步驟：
思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）。
六、佳作賞評
1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行。
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