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    《比尾巴》教學設計

    時間:2021-02-19 20:57:59 教學設計

    《比尾巴》教學設計15篇

      作為一位優秀的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《比尾巴》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《比尾巴》教學設計15篇

    《比尾巴》教學設計1

      一、復習

      1、分角色朗讀課文,邊聽邊想:

      課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

      2、戴頭飾表演這故事。

      (課外還可多分幾組表演)

      二、讀字讀詞

      1、讀下面詞語,給帶點的字注意:

      咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身。

      2、讀要學會的6個生字。

      3、指導學生識字形:

      虎是半包圍結構的字,部首是虎字頭。

      4、指導學生書寫生字。

      三、練習

      1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

      2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題:

      ⑴ 先讀句子,找出要用的詞語。

      ⑵ 比較三組詞語不同點,想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關系。

      ⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方,再寫句子。

      四、指導學生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

      五、總結語(略)

    《比尾巴》教學設計2

      教學目標

      1、識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫“ァ”,認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問句的語氣。

      3、了解一些動物尾巴的特點。

      教學重點

      1、認識12個生字,會寫3個字。認識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

      2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

      教學難點

      讀好文中的問句。

      課時安排

      2課時。

      教具準備

      卡片、課件。

      一、激趣導入,揭示課題

      1、師:昨天晚上,森林王國里的獅子大王給我打來電話,它想邀請咱們一(7)班的小朋友一起去參加它們的一場比賽,還想請我們做小裁判呢!咱們這就出發吧!小火車,開起來!啊!美麗的森林王國到了。

      (教師用課件出示森林王國的圖片)

      2、師:看,小動物們已經早早來到賽場了。咦,小旗子上寫的什么呀? (教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有“比尾巴”。)生借助拼音拼讀課題。

      3、齊讀課題兩遍,提示“巴”是輕聲。師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動物比賽就要開始啦!

      二、整體感知、學習問句

      1、初讀課文,找出參賽的小選手。

      師:這么多的小動物,到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢?獅子大王說了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書,仔細的讀讀、找找吧!

      (生讀課文)

      2、找出參賽選手

      師:找到了嗎?現在我們就隆重的請出參賽小選手吧!一號選手是(生答),二號選手是(生答),三號選手是(生答),四號選手是(生答),五號選手是(生答),六號選手是(生答)。

      師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

      3、認識部分生字師:獅子大王還為參賽選手的準備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫著小動物們的名字,他讓小狗把這些衣服發給小選手,但是小狗不認得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認認這些字,幫幫它的忙吧!

      (師發卡片,各小組認字。)

      4、檢查學生認字情況

      師:愿意來幫幫小狗的忙啊?(請學生上臺)你想發誰的衣服啊?(聲答,帶讀詞語,并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。)師根據學生讀的情況指導。

      師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過它還有個要求,要小朋友們再教它讀一遍。

      (生讀詞語)

      師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。

      5、學習六個問句

      師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目,(師用課件出示課文中的六個問句,生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。

      (生讀六個問句)

      師:你覺得你哪句話讀得最拿手?

      (指名讀六個問句)

      師:我也想來讀讀了。聽仔細聽,好嗎?

      (師選擇一句讀)

      師出示帶問號的六句話,講解問句,再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧!

      (開火車時讀六個句子)

      三、學習答句

      1、生讀課文,找出答句

      師:哪個小組來把你們評比的結果說一說!

      (生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。)

      2、指導朗讀

      師:現在各位小裁判的觀點一致啦,下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!(師指著黑板的貼圖和學生一起讀,并指導朗讀。)

      3、分小組一問一答的讀。

      4、齊讀課文

      四、拓展訓練

      1、師:咦,那邊還有一些小動物,它們在干什么呀?

      (出示課件)

      原來它們也想參加比賽呢?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物,然后仿照課文編兒歌。

      2、小組討論,然后指名說兒歌。

      五、寫字教學

      1、師:做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊,獅子大王領來三個小寶寶,它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了,獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀?

      (師拿出“公”、“車”、“云”,學生認讀,拿出田字格。)

      2、師范寫并講解偏旁,生觀察并練寫。

      3、講評學生的字,并提出表揚。

      六、師生齊唱《比尾巴》

    《比尾巴》教學設計3

      【教材分析】:《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌,共有四個小節,一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的,課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

      【學情分析】:一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數的孩子都接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

      【教學目標】: 1、復習“比、尾、巴”等 12 個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。

      3、了解一些動物尾巴的特點,培養探究的興趣。通過教師的引領、啟發學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。

      【教學重點、難點】:1、朗讀課文。

      2、讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。

      【課時安排】:二課時

      【教學過程】:

      一、導入。

      師:上節課我們一起觀看了動物比尾巴大會,那比賽到底進行的怎么樣了,我們今天繼續來看看。先把我們的小選手都請出來吧。

      1、(出示動物圖片)復習字詞。

      2、做連線題,復習課文內容。

      二、談話進入課文學習

      1、你最喜歡哪個動物的尾巴,為什么?小組討論。生發言。

      2、那你們猜猜比賽結果誰是冠軍?為什么? 引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點,誰也比不了。

      3、引導生感悟到每個人都有各自的長處,誰也比不了。

      三、再讀課文

      比賽結果出來了,你們快來讀讀課文,宣布一下結果吧。

      四、拓展訓練

      出示其他動物的圖片,讓生根據課文形式,一問一答,誰的耳朵怎么樣?先小組內互相說練,然后找小組展示。

      五、總結,布置作業 。

      小朋友,今天我們很高興認識了六種小動物,以及它們尾巴的特點。其實,有許許多多的動物,它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等,讓我們了解更多小動物的奧秘。

      六、板書設計 。

      10、比尾巴

      各有所長

    《比尾巴》教學設計4

      【教學目標】

      1、知識與技能:

      ⑴ 有感情朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

      ⑵ 初步了解一些動物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特點。

      2、過程與方法:

      借助課件,讓學生在自主合作學習中了解課文內容。

      3、情感態度與價值觀:

      ⑴ 在讀中感悟對人要有禮貌。

      ⑵ 培養學生認真觀察事物的習慣。

      【教材內容及重、難點分析】

      1、教學內容:

      這篇童話故事生動有趣,故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象,有較多對話描寫,感情色彩很濃,因此,在教學過程中,加強指導朗讀,并通過自主合作學習,表演全文來進行角色的體驗,達到理解課文內容,引起學生對動物尾巴用途產生興趣的效果。

      2、重點:

      有感情地朗讀課文的對話部分。

      3、難點:

      了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。

      【教學對象分析】

      一年級學生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此,在具體的課堂教學中,教師就采用直觀、激趣的教學方法,應用生動有趣的畫面吸引學生的注意力,使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內容。

      【教學策略及教法設計】

      1、談話引入,激發了學生的學習興趣,調動了學生的積極性。

      2、通過多媒體課件的演示,激發學生樂學的主動性;通過自主合作的學習方式,培養學生的自學能力。

      3、通過拓展練習,擴展學生認識自然科學的知識面。

      4、針對小學生表演欲較強的特點,我設計了表演全文這一環節,不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平臺,還達到深刻理解課文內容的目的。

      【教學媒體設計】用課件貫穿整個教學過程。

      【教學過設計與分析】

      一、談話引入,揭示課題

      析:談話引入,激發了學生的學習興趣,調動了學生的積極性。

      二、讓學生讀題質疑

      析:讓學生提出自己想知道的問題,可以激發他們的求知欲。

      三、了解故事起因

      1、出示課件1。

      析:出示課件培養了學生的觀察能力,指導想象又培養了學生想象力。

      2、讓學生看課件。

      3、提問:

      小朋友們,能把你剛才看到的告訴老師嗎?

      4、指名回答。

      5、指導想象:

      小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它會怎么想呢?

      (指名說)

      四、了解小壁虎借尾巴的過程

      1、出示課件2。

      析:借助多媒體課件,讓學生自主合作學習,充分體現了學生的主體性。

      2、讓學生看課件聽朗讀。

      3、提問:

      小壁虎向誰借尾巴了?

      4、自主合作學習:

      ⑴ 讓學生自由找好朋友去學習自己喜歡的那段課文。

      ⑵ 匯報學習成果。

      (分別出示課件2、3、4)

      五、拓展練習

      1、出示課件5。

      2、讓學生觀察課件并展開想象。

      析:這一練習,拓展了學生的思維,也培養了學生的口頭表達能力。

      六、小結及知識的延伸

      析:知識的延伸,擴展了學生認識自然科學的知識面,激發學生的求知欲。

      七、了解小壁虎借尾巴的結果

      1、出示課件6、7。

      2、讓學生看課件聽朗讀。

      3、提問:

      ⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?

      ⑵ 后來小壁虎為什么高興地叫起來?

      ⑶ 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢?

      4、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。

      5、指導朗讀課文最后一句。

      通過指導朗讀最后一句,讓學生更深刻地體會到小壁虎發現自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。

      八、鞏固練習

      表演全文。

      1、出示全文課件。

      2、老師口述全文,學生表演。

      3、師生互評。

      析:為學生提供了一個展示自我的平臺,培養了他們的說話能力和表演能力。

      九、作業

      回家后把這個故事講給家里人聽。

      十、教學過程流程圖

      1、導入、揭示課題

      2、讓學生質疑

      3、出示課件1:

      了解故事起因。

      4、出示課件2、3、4:

      了解課文主要內容。

      5、出示課件5:

      拓展學生思維。

      6、小結及知識的延伸:

      出示課件6、7:

      了解故事結果

      7、鞏固練習:

      表演全文。

    《比尾巴》教學設計5

      【教學目標】

      1、認識12個生字,會寫3個字。認識1種筆畫:撇折,認識兩個偏旁八和鳥。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。

      3、了解一些動物尾巴的特點。

      【教學重點】

      1、認識12個字,會寫3個字。

      2、有感情地朗讀課文。

      【教學難點】

      讀好文中的問句。

      【教學時間】

      2課時。

      【教學準備】

      生字卡片、課件。

      【教學過程】

      一、激趣導入,學習詞語

      師:咱們班的小朋友一直都很聰明,今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜!愿意嗎?請聽老師把謎面說完再舉手回答,好嗎?

      謎語1:三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。(課件:兔子圖片)認識生字兔子。

      謎語2:小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(課件:松鼠圖片)認識詞語松鼠。

      謎語3:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(課件:猴子圖片)認識詞語猴子。

      師:看到大家表現這么棒,公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了,跟它們打個招呼吧!學習詞語:公雞、孔雀、鴨子。

      動物們今天要進行一場比賽,想請大家做評委,可它們比什么呢?猜猜看。(課件:比尾巴)板書課題

      二、學習生字

      1、觀察圖片,說說這些動物尾巴的特點。(相機出示生字卡片:短、把、扁、最)

      2、學習生字

      ⑴指名讀卡片上生字

      ⑵請讀得好的孩子當小老師帶讀

      ⑶齊讀生字

      3、識記字形,學習部首:“矢”字部、“曰”字頭

      4、說“短”、“扁”的反義詞

      5、認讀生字(課件:不帶拼音的生字)

      三、學習課文

      1、師:動物們到底比尾巴的什么呢?請看大屏幕(課件:出示前三問句)

      2、指名讀、教師范讀、評價、齊讀

      3、指名說答案,(課件:猴、兔、松鼠圖片)

      4、分男女生以問答形式對讀。

      師:這組動物比得可真起勁!看另一組在比什么呢?

      5、(課件出示三問句,齊讀)

      6、指名說答案,指導把話說完整(課件相機出示)

      7、分大組以問答形式對讀。

      四、課中休息

      五、指導背誦課文

      1、開書自由讀課文。

      2、老師范讀課文

      3、學生有表情地朗讀課文

      4、配樂背誦課文。

      六、拓展

      1、看圖編兒歌

      2、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。

    《比尾巴》教學設計6

      (一)情境導入:同學們,今天森今天森林王國里可熱鬧了,他們在進行一次有趣的比賽,你們想去看看嗎?這次比賽呀,很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語,請你來猜一猜,都有誰吧!

      (二)識記“猴子”:

      1、師說猴子的謎語,生猜謎。

      2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”,指名學生讀詞。

      3、正音,識記字形:

      ① “子”:放在這個詞語里要讀輕聲,指導讀出輕聲。

      ② “猴”:鼓勵自主識記,偏旁是反犬旁,中間還有個單立人。

      4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。

      (三)識記“公雞”:

      1、師念《畫雞》,作為“公雞”的謎語,生猜謎。

      2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”,指名學生讀詞。

      3、正音,識記字形:

      “公”:指名讀好。再引導學生自主觀察,“公”上面部分是個“八”字,順勢指出新偏旁“八字頭”,與“人字頭”進行區分。

      4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。

      (四)識記“松鼠”:

      1、師說松鼠的謎語,生猜謎。

      2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”,指名學生讀詞。

      3、正音:指出“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音的。開火車讀,齊讀。

      4、識記字形:

      ①“松”:學生自主觀察,木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹,所以“松”是木字旁的。

      ②“鼠”:學生自主觀察,“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。

      5、再叫叫動物的名字,讀準詞語。

      (四)識記“鴨子”:

      過渡:看看,接下來又有什么動物出場呢?

      1、師說鴨子的謎語,生猜謎。

      2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”,指名學生讀詞。

      3、正音,識記字形:

      ①“子”:從“猴子”一詞遷移至此詞,發好“子”的輕聲。

      ②“鴨”:自主識記字形,右邊有個“鳥”,指出新偏旁“鳥字旁”。

      將“鴨”與“雞”兩字進行對比,發現不同,加深識記。

      4、再叫叫動物的名字,讀準詞語。

    《比尾巴》教學設計7

      教學目標:

      1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

      2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

      3.培養學生的口語表達能力和想象能力。

      教學重點:會認9個生字,會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動物尾巴的作用。

      教學難點:理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。

      教具準備:圖片、生字卡。

      課時安排:2課時。

      第一課時

      教學過程

      一、創設情境,導入新課

      今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學生閉上眼睛想象情景。

      二、 初讀課文,學習生字

      這節課,我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。

      1、 借助圖畫自由讀課文,遇到不認識的字圈出來,想辦法認識。

      2、 同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。

      3、 出示詞語,檢查認讀情況。(先帶拼音認讀,再去掉拼音認讀)學生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。

      三、 再讀課文,整體感知

      1、 小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題再讀課文。

      2、 指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。

      小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!

      3、 學習第3小節(出示小魚圖及第3段的文字)

      小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的.話,讀一讀。

      哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?

      小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機板書:用尾巴撥水。

      是呀,小魚的尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

      4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

      ①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。

      ②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。

      小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學要求:1、有禮貌地讀第4小節和第5小節。 2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

      學生自學第四第五段

      指名朗讀第4小節,為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?

      根據學生的回答教師板書:用尾巴趕蠅子。

      指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。

      (4) 指名朗讀第5小節,燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據學生的回答板書:用尾巴掌握方向。

      指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。

      男女生分角色朗讀第3、4、5小節。

      ( 四、總結全文。說說學了這篇課文,你知道了些什么呢?

      第二課時

      一、讀準字音。

      出示生字卡片,讀準字音。(指名讀、分組讀、開火車讀)

      二、分析記憶字形

      1.利用識字方法記憶字形。

      (1)熟字帶生字。

      (2)熟字加偏旁或換偏旁。

      2.指名讀字擴詞。

      三、指導書寫

      1.教師在田字格里示范寫字。

      2.學生書空仿寫,然后在書本上練習寫字。

      3.展示交流。

      四、作業設計

      1.讀讀說說

      游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

      來 去 來 去 來 去

      2.寫出下列漢字的筆順。

      姐:___________________ 呢:___________________

      呀:___________________ 哪:___________________

      3.選擇合適的詞語,把下面的句子補充完整。

      小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛

      (1)( )和( )在水里游來游去。

      (2)( )和( )在空中飛來飛去。

      (3)( )和( )在草地上吃青草。

      五、全文總結

      六、作業:

      回家后,把這個故事講個爸爸媽媽聽。

    《比尾巴》教學設計8

      一、教材說明

      這篇兒歌通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。

      兒歌共四節。第一、三節三個問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴最好看?第二、四節三句話,回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答,像是猜謎語,又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點,深受孩子們的喜愛。

      這首兒歌還告訴學生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長,有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細去察看。

      學習重點是有感情地朗讀課文,學習生字詞。

      學習難點是讀好問句。

      二、教學要求

      1、認識12個生字,會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

      3、了解一些動物尾巴的特點,培養探究的興趣。

      三、教學時間

      2課時

      四、媒體使用課件

      五、教學建議

      第一課時

      一、教學要求

      1、能流利、有感情地朗讀課文。

      2、會認本課的12個生字,三個偏旁,一個筆畫。會寫云、公、車。

      二、教學過程

      (一)趣味揭題,學習生字

      1、今天,森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

      2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

      (二)初讀課文,整體感知

      1、教師范讀全文。

      2、請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音。(教師巡視,注意個別指導。)

      3、請同學們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習慣的培養。)

      4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

      5 小組比賽,你問我答。

      6 、評議、討論,指導朗讀問句。

      (三)認讀生字、學寫生字

      1 (課件顯紅12個生字)這些紅色的字,你認識嗎?做小老師教教同學。

      2 學寫云、公、車 。本課寫字教學,可讓學生在自己描紅的基礎上,點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點,落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。

      第二課時

      一、教學要求

      1 能準確、有感情地背誦兒歌。

      2 了解一些動物尾巴的特點,培養探究的興趣。

      二、教學過程

      (一)復習

      1、根據課件,逐句認讀兒歌。

      2、卡片認讀詞語

      比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

      (二)細讀課文,了解動物尾巴特點

      1、讀課文,找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點?

      2、小組交流、討論。

      3、課件出示文中六種動物的圖畫,看著圖說說它們的尾巴的特點,嘗試對讀問答。

      4、評議

      (三)熟讀成誦,拓展延伸

      1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

      2、嘗試背誦。

      3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什么?

      4 完成課后讀讀畫畫練習。

      5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

    《比尾巴》教學設計9

      【教材分析】

      《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

      本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學的難點是讀好文中的問句。

      【設計理念】

      應用兒歌特點,營造學習氛圍,培養學生熱愛祖國語言的感情,讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學生是學習語文的主人,這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學生真正的學堂,要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐,在運用這個語言的過程當中,他來感悟語言,積累語言,來掌握語言,為學生奠定好語文學習基礎,讓他有持續學習語文的后勁。

      【學習目標】

      1、認識12個生字,會寫3個字。認識一種筆畫,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問號的語句。

      3、了解一些動物尾巴的特點。

      【教學時間】

      2課時。

      【教學流程】

      第一課時

      【學習目標】

      1、認識6個生字,正確流利地朗讀課文,讀好問號的語句。

      2、激發朗讀欲望,學用文中的句式進行說話。

      3、了解一些動物尾巴的特點。

      【學習過程】

      一、談話導入

      孩子們去過動物園了嗎?看到過哪些動物?

      (沒去動物園的孩子見過動物沒有?見過哪些動物?)

      二、揭示課題

      師:其實森林王國中的動物比你們說的還多,他們正在進行一場比賽。你們看,連牌子都掛出來。趕快拼拼,看看寫了什么?看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。(在“尾巴”下面打上著重號)

      教學“比尾巴”先自己拼一拼,再集體讀一讀,個別抽取兩個同學讀一讀。

      師:讀得又清楚又洪亮,簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。(在胸前掛上主持人牌子)

      三、學習問句部分

      1、師:現在,我們隆重地請出這些參賽的模特,那有哪些動物來比賽呢?(請6人上臺貼出小動物的圖片,一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲)

      師:孩子們,現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點?

      師:動物們的尾巴各有各的特點,我們打開書本找一找,看他們在比尾巴怎么樣?

      2、出示自學要求:

      ⑴ 讀準課文中的每一個生字的讀音。

      ⑵ 讀通兒歌。

      ⑶ 從課文中找一找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎么樣?

      3、交流出示: 誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?

      拼讀:先小聲拼小聲讀,再大聲拼大聲讀,最后請小老師領讀。

      4、師:想不想聽主持人讀一讀,仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣?

      小結:為什么要這樣讀呢?因為這個符號在提醒我。(認識問號)板書“?”這個像耳朵一樣的符號,我們把它叫作問好,有這樣問好的句子叫做問句。

      5、朗讀:個別學生試讀,看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問,看誰問得像。齊讀。

      四、學習答句部分

    《比尾巴》教學設計10

      【教學要求】

      1、會認“壁、虎”等9個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

      3、初步了解一些動物尾巴的作用。

      【教學重點】

      認字、朗讀。

      【教學難點】

      了解一些動物尾巴的作用。

      【教具準備】

      課件、生字卡。

      【學具準備】

      生字卡。

      【教學過程】

      一、謎語導入

      1、老師今天給大家帶來一位新朋友,你們猜猜它是誰?

      (師口述謎語:身體扁平四肢短,模樣丑陋本領大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。)

      學生自由猜謎語,教師板書:壁虎。

      相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的?給同學們提個醒。

      2、你還了解壁虎什么呢?

      3、根據學生的不同回答導入新課,如:

      今天我們就來學習17課:小壁虎借尾巴。

      (師板題,學生齊讀)

      教師指著“借”字問:你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?

      4、看到這個題目,你想知道什么呢?

      (學生自由問,教師板書問題)

      二、初讀課文,認識生字

      1、這幾個問題,書中都給我們做了準確的回答,細心的小朋友通過讀課文,一定能找到答案的。

      2、請同學們打開課本第72頁,你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時,遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。

      3、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢?

      (問問同學、老師、查字典、結合課文前后句想一想等)

      4、老師這里有幾個生字不認識,你們能幫幫我嗎?

      (課件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點)

      5、點點的字寶寶我們都認識了,同學們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好,是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!

      (學生齊讀課文)

      三、學習課文,指導朗讀

      1、剛才同學們提出了好幾個問題,通過讀課文,你能幫大家解決哪個問題呢?

      2、學生自由幫助大家解決問題,根據學生的問題,老師相機做學習指導和朗讀指導。

      3、學習第一、二自然段:

      ⑴問題:

      為什么借尾巴?

      你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢?

      (學生自由讀,感受語氣;指名學生讀,集體評議;全班齊讀)

      ⑵問題:

      向誰去借尾巴?

      ①他是怎樣向小魚借尾巴的?

      (自由讀小壁虎的話)

      出示課件。

      教師讀小壁虎的話,小壁虎說的話多有(禮貌),這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他,為什么呢?小壁虎說的話這么親切,你能試著讀一讀嗎?(指名學生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?

      (指名兩人分角色讀一讀)

      男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

      ②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學們自己讀讀課文,想想問題的答案吧。

      課件出示問題:

      小壁虎又會向________和________借尾巴,因為________要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。

      指導朗讀。

      ⑶結果怎樣?

      小壁虎和我們大家一樣,有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣,學生感受評議)學生練讀,讀出更加傷心和難過的語氣。

      ⑷學生齊讀第七自然段:

      假如老師是媽媽,你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢?

      指名一、二名學生說。

      媽媽讓他轉身看看,結果小壁虎發現了什么?他這時的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎?

      四、總結

      通過學習這篇文章,你懂得了什么?

    《比尾巴》教學設計11

      教學目標

      1.自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

      2.在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

      3.培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

      4.給學生充分的想象空間,發展想象能力。

      教學過程

      一、創設情境,導入新課

      今天,我給你們每一位同學都帶來一份禮物,想知道是什么嗎?每一位同學都有了一臺放映機,下面我們就自己給自己放動畫片,看誰的動畫片最精彩!

      二、感情范讀,情境想象

      1.范讀課文。

      2.學生閉上眼睛想象情景。

      (以上環節以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌,使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

      三、激趣練讀,語感體驗

      1.學生敘述課文中出現的動物,師帖有關動物模型。

      2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方?

      3.師:那我們也來當演員,可得先把劇本熟悉了才行。

      4.生自由朗讀。

      5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。(在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。)

      6.師:要當好演員還得把臺詞記住才行。

      7.生記臺詞,體會感情。

      8.生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

      (以當演員為誘餌,充分調動孩子們的閱讀興趣,并以此為契機培養良好的語感。)

      四、分組表演借尾巴

      1.分組,分角色。

      2.小組內互相指導語感、動作等。

      3.師巡回傾聽、指導,參與其中。

      4.代表小組表演,其他小組參與點評、指導。

      (孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途;學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。)

      五、由課內向課外延伸

      1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢?

      2.全班自由表演。

      (這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力,發展創造性思維;提取了學生原有知識,讓學生在借尾巴過程中互相學習,共同提高。)

      六、共同體會喜劇結局

      1.想象小壁虎向媽媽說了些什么?

      2.師扮演壁虎媽媽,生表演。

      (這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。)

      七、續編故事

      小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢?它會怎么說?它的朋友又會說什么呢?想象一下,把這個故事續編下去,再配上漂亮的圖畫,講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽,好嗎?

      (給孩子們充分的發展空間,培養想象能力和語文實踐能力。)

      板書設計:

      小壁虎借尾巴

      小魚圖 小壁虎圖

      蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

      老牛圖 壁虎媽媽圖

    《比尾巴》教學設計12

      一、素質教育目標

      (一)知識教學點

      1.學會6個生字,尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

      2.能正確流利地讀短文,學習朗讀問話的句子,會背誦課文

      3.認識圖上的動物,了解它們尾巴的特點

      (二)能力訓練點

      通過觀察插圖再讀課文,訓練學生讀書、說話能力

      二、重點、難點

      學習句子詞語

      三、課時安排

      2課時

      四、學生活動設計

      1.認識圖上動物,了解它們尾巴的特點

      2.通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句

      3.利用漢語拼音學習生字詞

      五、教學步驟

      第一課時

      (一)復習導入

      認讀音節shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

      (二)指導看圖揭示課題

      1.圖上有哪些動物?說出它們的名稱

      2.這些動物的尾巴是什么樣的?有什么特點?

      這節課我們學習第9課,比尾巴,強調“巴”的筆順,看教師寫,齊讀課題,認識“尾巴”這兩個字

      (三)整體感知

      1.朗讀課文。要求,借助拼音讀準字音

      2.指名讀,隨時正音

      3.出示生字卡片認讀生字詞

      (四)學習句子,詞語

      1.指讀課文,學習前6句話

      2.齊讀第一句,認識問號,哪句話是問它的?理解“長”和猴子的尾巴長比起來,兔子的尾巴怎么樣?理解“短”可點一下圖。(松鼠的尾巴經常翹起來,毛絨絨的好像打開的傘,理解“好像”)

      3.指導學生用對話的語氣讀,讀問句時,語氣要上揚,讀答句時語氣要平緩肯定。

      4.用一問一答形式讀書或做拍手游戲

      (五)自學后六句話

      1.熟讀,說出寫了幾種動物,認讀公雞、鴨子

      2.這三種動物的尾巴什么樣?

      3.為什么說孔雀的尾巴最好看,理解“最”看圖比較

      4.討論交流

      (六)朗讀課文

      1.有感情地朗讀全文,把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上,邊貼邊說尾巴的特點。

      2.用對話的形式讀課文

      (七)布置作業

      1.讀課文要求會背

      2.讀生字詞

      第二課時

      (一)復習導入

      用對話的形式讀課文

      (二)認讀生字詞

      尾巴、長、一把、的、子

      (三)認記生字,指導書寫

      1.認識三個新偏旁尸→尾

      扌→把

      白→的

      2.重點指導長、

      長 書空

      巴 。注意最后一筆,不要寫成“ ”

      (四)找朋友游戲

      一個同學手拿“尸”說,我的朋友在哪里?拿毛的同學說,你的朋友在這里,齊讀“尾”。尾巴的尾,齊讀對對對,請四位,用同樣的方法,讀“的”、“把”

      (五)書寫生字

      學生在田字格上寫字每三個寫,并組一個詞

    《比尾巴》教學設計13

      教學目標

      1、自由讀悟課文內容,培養學生的自學能力。

      2、圖文結合,培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學生的學習興趣。

      3、加強課堂的口語和說話訓練。

      4、拓展學生的思維能力。

      教學內容

      1、理解課文,學習生字和相關二類字的音節,指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

      2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應連線。

      3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

      4、有感情朗讀課文和背誦課文。

      教學重點

      了解各動物尾巴的特征,并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

      教學難點

      理解課文,學習生字和相關二類字的音節,指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。

      教具準備

      文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

      教學過程

      一、引入課題

      1、現在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?

      2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧。”喲,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉,有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”

      3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答:比尾巴)

      4、今天,我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調、輕聲)

      5、學生齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、請大家翻開書,看著課文,自由練習朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)

      2、現在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據學生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)

      三、圖文結合,了解各尾巴的特點

      1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)

      2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)

      3、現在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)

      4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)

      5、現在,老師想考考你們,照著前面“猴子——長”的樣子,給另外的圖和字連線,大家會嗎?(會)(抽生上臺連線)

      猴子——長公雞——彎

      兔子——短鴨子——扁

      松鼠——傘孔雀——好看(扇)

      6、我們來檢查,看連得對不對?(師指“長”字問:誰的尾巴長?生齊答:猴子的尾巴長)(后面略)鼓勵一下。

      四、畫尾巴

      1、觀察書中動物們的尾巴,請大家用紙蒙在圖上,臨摹動物的尾巴,還可涂上顏色。(生自由臨摹,師觀察指導:略)

      2、現在,我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆,你們自己上來,選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)

      3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型,請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型,與黑板上畫的尾巴比一比,說說同學畫得怎樣?(抽生說:哪點像,哪點不像?)最后貼上尾巴。(依次完成:略)

      五、鞏固練習

      1、動物們比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,學了這一課,你認為“比尾巴”有結果嗎?小組討論。

      2、認為“沒結果”的同學站起來,說說你們的理由,老師看你們說得對不對?(抽生答后師表態)

      3、認為“有結果”的同學站起來,也說說你們的理由,老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態)

      4、現在老師告訴你們:語文的答案很靈活,沒有固定的答案。只要你們開動腦筋,答得有道理,就一定對。但如果答不出道理來,就是錯的。

      六、有感情朗讀課文

      我們學完了這課,現在請同學們看到課文,有感情朗讀一遍。(齊讀)

      七、布置作業

      1、這大樹林里,除了我們剛才學習的六種動物,還有哪些動物?它們的尾巴又是怎樣的呢?請大家回家去想一想,下節課告訴老師,好嗎?

      2、這節課同學們學得很努力,老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心,忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色,你們今天回家去幫老師畫上,好嗎?

      3、你們畫好后,吳老師希望你們把它保存好,留作紀念。今后,只要看見這幅畫,你們就會想起老師,想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發《動物畫》獎品)

      八、板書設計

      猴子——長 公雞——彎

      兔子——短 鴨子——扁

      松鼠——傘 孔雀——好看(扇)

    《比尾巴》教學設計14

      教學目標:

      1、復習十一個生字,認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。

      3、培養表達能力,引導孩子學會觀察,學會發現。

      教具準備:

      六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。

      教學流程:

      一、游戲激趣

      師:同學們,拿出你的小手,我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

      過渡:你們笑什么?

      師:對呀,我們沒有尾巴,小動物們才有尾巴。今天,他們正在參加比賽呢!誰來讀課題?

      (比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好,我們一起來讀一讀)

      (讀的不好:你發現了嗎?巴沒有聲調,是輕聲,跟著老師讀:尾巴。)大家一起讀課題。

      二、復習生字

      師:上節課我們學習了生字,胡老師把這些生字寶寶請來了,誰來認一認?(出示不帶拼音的生字卡片,認讀生字)。瞧(出示門票),這些生字寶寶交上朋友了,誰會讀?

      比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多

      (評價性語言:你的字音讀的真準;你的聲音可真好聽;你的輕聲讀的真好;你再想想,別著急;有誰能幫幫他;請你當小老師,教他讀一讀。)

      這個把字,你是怎么記住的?

      (不會:沒關系,再想一想。誰來當小老師,教教他。

      會:讓孩子說一說,邊說便出示圖片)

      這個兔字,你是怎么記住的?讓孩子說一說。

      (不會:出圖,兔是個象形字。大家看,兔上的斜刀頭就像兔耳朵,這一點就像小兔的尾巴,你記住了嗎? 會:你真是一個會動腦筋的孩子,邊說便出示圖片)

      三、整體感知

      師:同學們真聰明,一下子就記住了這么多生字,胡老師獎勵大家聽個故事!(播放視頻)。

      師:現在我們進入課文,請大家輕輕打開課本82頁第6課,先借助拼音讀準字音,再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。

      誰來說一說(邊說邊貼)

      四、學習課文

      (一)學習問句

      1、師:你說的真完整,我們來看第一輪比賽(出示問句PPT)。

      2、師:這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號,我們稱它為問號(出示PPT),我們平時不會的問題,可以向爸爸媽媽、老師同學提問,你們提過什么問題?

      (評價性語言:不好:聲音再大一點就好了;好:真不錯,說話說的真完整)

      3、師評價:看來你們都是不懂就問的好孩子,問句該怎么讀呢?(聲音大 字音讀的真準)大家聽我讀一讀。

      4、師:誰來學我讀一讀?(指名1~2人讀,讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)

      (好:你讀的可真好,請你當小老師帶著大家讀一讀;不好:如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。)

      5、(出示第三小節)我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。

      6、誰來讀一讀呢?

      點人試一試(評價:同學們真聰明)

      7、我們一起讀一讀:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?

      (二)學習答句

      1、師:小裁判們真能干,比賽很快就有結果了,就在第二節和第四節,自己讀一讀吧!

      2、多媒體出示答句(出示ppt)

      師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!(你的聲音真洪亮,小動物們都聽到了。)

      師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。(謝謝你們,請上位)

      師:我們來看一看他們貼的對嗎?齊讀。

      (三)梳理全文

      1、(出示PPT)

      師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀,誰來試一試。(帶動作)

      同桌之間合作讀一讀,一個當記者,讀問句,一個當裁判,讀答句。

      2、師:下面的小朋友想不想試試,男生來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?

      3、師:同學們越來越厲害了,你們能看圖把課文背下來嗎?我們一起來背一背。

      (評價語言:同學們真棒!都是記憶大王)

      師:動物們尾巴的樣子不同,作用也不一樣。你知道嗎?(學生自由說:猴子的尾巴長長的,細細的,在樹上就卷著樹枝,不容易落下來,還可以在樹上蕩秋千呢!松鼠的尾巴像把傘,這里的傘指降落傘,松鼠有這樣的大尾巴,從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。)

      五、課外延伸

      1、師:比尾巴大賽這么有趣,其他的小動物也很想參加呢,瞧,誰來了?觀察一下它的尾巴。

      2、師:誰能像課文里一樣,當小記者問一問,當小裁判評一評?(出示PPT動物圖片:烏龜,小豬,金魚,尖,卷,像把扇)。

      一二組當小記者問,三四組當裁判答。 三問三答。

      六、學習生字

      1、師:小動物們在比賽,我們也來比一比吧,比一比誰的字寫得美。(出示“巴加提手旁等于把"的圖片)。

      2、口頭組詞,只點一個孩子,(出示組詞的圖片)。師:老師這里也有一些詞,我們來讀讀看。

      3、看書,按筆順書空

      師:請同學們照著書上的筆順寫巴字。

      4、一起書空。

      5、師:請同學們仔細觀察一下,教師范寫,強調豎彎鉤要彎圓一些。

      6、師:巴加提手旁變成把,大家跟著胡老師寫一寫提手旁。

      7、一起書空。

      8、師范寫

      9、生描一描再寫一個。

      10、展示

      總結:今天,咱們參加了比尾巴大賽,知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物,希望同學們能留心觀察,把你看到的告訴給老師和同學。

    《比尾巴》教學設計15

      教材簡析:

      《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。 學情分析: 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩,富于想象,當他們捧讀本文的時候,會浮想聯翩,孩子們充盈著有趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上,給予CAI的輔助教學,視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力,提高了孩子們學習的參與性,積極性,幫助孩子們理解生活,豐富想象,鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。 教學手段:

      以給學生介紹朋友的方式,激發學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。

      教學目標:

      知識、能力目標:會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力,朗讀能力及自學合作學習能力。

      過程、方法目標:經歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內容。

      情感、態度、價值觀目標:對學生進行禮貌教育。

      教學重點:分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

      教學難點:能讀好對話的不同語氣。

      教學準備:課件,圖片,頭飾。

      教學流程:

      一、激趣導入:

      師:同學們,今天老師給你們帶來一個動物朋友,你們知道是什么動物嗎?(出示圖片)

      生:(壁虎)

      師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)

      二、 初讀課文,整體感知

      師:請同學們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準,全文一共有幾個自然段,它們的內容是什么?

      師:(課件出示問題板)

      問題:

      小壁虎為什么借尾巴?

      小壁虎尾巴斷了心情怎樣?

      小壁虎都向誰借尾巴了?

      最后小壁虎借到尾巴了嗎?

      請同學們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。

      生答————————————

      生 答

      生 答

      生 答—

      三、 游戲引入,情感體驗。

      師:數一數,文中一共有幾個動物,喜歡它們嗎?現在假設我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

      師:小動物們準備好了嗎?

      生:好了。

      師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學們想:它們的爬行有什么區別?

      生:答(略)

      師:同學們,我說幾個詞,看誰反應快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。

      師:有趣嗎?

      四、 興趣投入,加深感悟

      師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個小女孩身邊)。

      生:(站起來)我是小魚姐姐。

      師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?

      生:不能啊!我還得用它撥水呢。

      師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!

      師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)

      生:我想是這樣讀

      生:我的體驗是

      師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀

      師:多有創意呀!同學們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)

      師:小壁虎只好又繼續借尾巴,它看到誰了?

      生:(小燕子)

      師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?

      生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。

      師:板書;掌握方向。

      師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)

      師:你是從什么地方看出小壁虎

      懂禮貌的/

      師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?

      師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?

      生:沒有。

      五、 開發想像

      師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?

      師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的?

      師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?

      生:(大聲地)我長出新尾巴了?

      六、 拓展延伸

      師:多可愛的小壁虎呀!同學們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎?

      師:其實,動物世界之中的知識可真奇妙,學習了這篇課文,你懂得了關于動物的哪些知識。

      七、 全課總結

      同學們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習,掌握更多的科學文化知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

      八、板書設計

      小壁虎借尾巴

      小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

      掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

      尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

      教學反思:

      《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂,在教學中我打破以往的按段講解的方法,而是采取了我為輔,學生為主,通過小組合作學習,使學生們不但理解了課文內容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節課的教學。

      一、讀文

      古人云:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時,我給學生足夠的讀書機會,采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,不求形式統一,只求學生真正投入。在開始教學時,我讓學生自由讀文,給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,只有讓學生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時也培養了語感。

      二、表演

      表演是語文學習的實踐,更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,我讓學生按小組針對課文第三、四、五小節的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組,與組員共同探討。在這一個環節中,給了學生充分的時間,并不急于表演交流,而是給學生有足夠的時間去積累語句,把它們牢牢地記在腦子里,在這基礎上,再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,不但起到了積累的目的,也揣摩文章的寫作思路和表達方法,為說話、寫作打下了結實的奠基。

      三、交流

      我在教學中要讓學生有充足的交流時間,圍繞課文的重點問題和疑難問題,展開討論,鼓勵學生發表獨到的見解。由于學生思維的不同,對問題的理解也不同,因此,就得通過討論、交流,幫助學生解決問題,獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中,我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論,在交流的過程中,同學們通過讀文、演示,取得共識。這樣交流,既有利于學生加深對課文內容的理解,又有利于學生表達能力的訓練。

      以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。就在閱讀教學中發揮學生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

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