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感動教學設計

時間：2021-01-24 13:06:06 教學設計

感動教學設計

　　作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的感動教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

感動教學設計

　　感動教學設計1

　　學情分析：

　　六年級的學生已經算是大孩子了，作為“90后”和“00后”的代表，這些孩子普遍高傲、對情感比較淡漠。特別是我校的孩子，家境富裕，生活條件優越，從小就被全家人捧在手心，普遍習慣以自我為中心，對身邊的人和事比較淡漠，不關心。因此，對于生活中一些平凡的但能令人倍感溫暖的瞬間往往處于忽視狀態。為了孩子能更加健康地享受生活中的溫暖與感動，需要對他們的心靈進行啟發，打開他們閉塞的心靈之門，讓孩子們去發現，去發掘生活中處處存在的溫情。并且行動起來，讓自己也成為一個讓人感動的人。

　　教材分析：

　　教材首先列舉了一些讓我們感動不已的英雄模范人物，然后引申到生活中其實也有很多看似不起眼、但卻能體現高尚人格的人間真情的事例，引出了本課的中心話題“為平凡感動”，再通過老師舉的生活中常常會發生的但卻又很容易被人忽視的一個小小的遞剪刀的事例，引發學生的思考。接著學生也談到了自己親身經歷的一件非常細小但溫暖的大夫先把聽診器捂熱再放到病人胸口的事例，引發對生活中那些敬業工作，為他人著想的人和事。接著，通過一個投遞員阿姨的故事讓學生明白生活中看似平凡的人和事卻也能帶給人溫暖與感動。最后讓每個學生發表自己的意見，通過交流了解他人的看法，共同分享。

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會在平凡的生活中發現美好和高尚的品質。

　　2、情感目標：學會用心體驗平凡生活中的溫暖與感動。

　　3、能力目標：樹立從自己做起，在小事上為別人著想的信念。

　　教學重難點：

　　認識到在平凡的生活中，只要我們用心去體會，去發現，會覺得生活中處處充滿著溫暖與感動。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示新課。

　　1、請一組同學幫老師完成一個任務，把老師手里的剪刀遞給這一組的最后一位同學，觀察學生是怎樣遞的（主要是觀察學生遞剪刀的動作，刀刃的方向是朝著誰的）

　　2、通過觀察，采訪把刀刃朝著自己的同學遞剪刀時的想法，同時采訪接過同學用這種方式遞來的剪刀的同學的感想。

　　3、通過這件小事例，得出結論，并進行總結：一個小小的，毫不起眼的動作，它的出發點卻是在為別人考慮，能帶給人溫暖。

　　【設計意圖】一開始，請學生完成這樣一個任務，讓學生明白在我們的生活中，像這種再平凡不過的舉動，其實處處存在，卻能在那一瞬間帶給別人溫暖與感動。

　　二、交流、探討，感受親情、友情、人間真情的溫暖。

　　1、師講述自己小時候的事例：老師的一個輕輕的撫摸和一句溫柔的鼓勵帶給自己勇氣和信心。

　　【設計意圖】通過老師講述的小事例，把學生帶到對過去生活的回憶當中，同時也明白那種心頭一顫，想說什么又什么都說不出來的感覺就是感動。

　　2、板書課題：為平凡感動

　　3、出示圖片：校園里家長給孩子送飯的溫馨場面。

　　【設計意圖】通過對生活中這些細小瞬間的捕捉，讓學生明白，其實經常被我們忽略的瞬間也是充滿感動與溫馨的，生活中處處充滿著溫暖。

　　4、師：這些平凡溫馨的畫面經常能在我們校園里看見，你的生活中是不是也有過這樣溫馨的場景呢？

　　5、生回憶交流發生在與父母之間的溫暖瞬間。

　　6、師：爸爸媽媽對我們的關懷，所做的一切都是平凡的，它分布在日復一日，年復一年的細小與瑣碎當中，但其中卻體現出最無私的父愛與母愛，這就是人間最感人，最真摯，最讓人割舍不了的親情。

　　7、朗誦詩歌《游子吟》

　　8、師：生活中我們不僅被父母所感動過，還得到過身邊很多老師、同學或朋友的幫助，能一起分享一下嗎？

　　9、師講述自己看到的發生在小朋友之間的互相愛護幫助的事例。

　　【設計意圖】通過對生活中小事例的敘說，打開學生的思路，讓他們發現更多的感動。

　　10、在音樂聲中回憶發生在與老師、同學和朋友之間的溫暖瞬間。

　　11、生敘說感動瞬間。

　　12、師：生活中還有些人我們并不認識，有些事也并不是發生在我們身上，但依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房，就如下面我們要看到的這個短片中的一樣。

　　13、播放視頻《感動中國》。

　　【設計意圖】從身邊的小事延伸到社會上的`那些讓人難忘、讓人感動的人和事，讓學生感受到社會上這些敬業的人和事處處存在，都能帶給我們感動與溫馨。

　　14、生談觀后感。

　　15、暢所欲言：想對華醫生說的話。

　　16、師生一起講述書上投遞員阿姨的故事。

　　三、因感動而行動，簽下感恩承諾書。

　　1、師：同學們，這些平凡的親情、友情、人間真情讓我們的心靈一次又一次地接受洗禮，在平凡中我們有這么多的感動，我們也可以做很多很多的事情去帶給別人感動，現在就讓我們行動起來，簽下這樣一份感恩承諾書，你想對你的爸爸媽媽、老師、同學甚至是陌生人說些什么呢？

　　2、感恩承諾書

　　3、生分享感恩承諾書

　　【設計意圖】在感受了平凡生活中的感動后，對學生的情感進行進一步地升華，其實我們也可以做很多事帶給別人感動。

　　4、師：同學們，今天我們就一起感受到了這些平凡的瞬間，為這一些平凡的人，平凡的事所感動，那從今天起，就讓我們因平凡而感動，因感動而行動。

　　板書設計：

　　為平凡感動

　　親情友情人間真情

　　感動教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過情感渲染，引導學生回味親身經歷的或者看到、聽到的感動的事，解決“寫什么”的問題。

　　2、抓住日常生活中的動情點，對人物的特點進行細節描寫，解決“怎么寫”的問題。

　　教學重點、難點：

　　指導學生如何動情點，通過細節書寫“感動”，體驗真情。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、板書：感動

　　2、播放視頻《交易》

　　3、在剛才的這段視頻里，最令你感動的是什么地方?請結合自己的實際談談你的感受。

　　二、互動交流，感受真情

　　1、回憶自己看到的、聽到的或親身經歷的，令自己感動的事，想想先說什么，再說什么，準備與大家交流。

　　2、學生交流：請幾位同學講述自己的故事

　　點撥：根據學生發言，幫助學生拓展思路。

　　3、引導評議：哪位同學講述的事情打動你?為什么打動了你呢?

　　4、小結

　　(1)每個人講的故事都是令自己感動的，但為什么有的同學講的就能更打動別人呢?

　　(2)在我們剛才的交流中，你認為哪位同學評議得最好，好在哪里?

　　三、從述到寫，說寫結合

　　1、揭示本次習作題目——一件令我感動的事。

　　2、從題目上看，我們的習作要以什么為重要的寫作內容?

　　3、閱讀范文

　　夜已經很深了，繁星灑滿了天空，它們不停地對我眨著眼睛。我并沒有睡覺，而是在床上瞇著小眼，仔細地觀察媽媽的一舉一動。只見媽媽悄無聲息地走進來，用她那細膩而光滑的雙手輕輕地把我的被子蓋好，然后撫摸著我的臉蛋，那感覺好似一陣春風輕柔地撫過我的臉頰，頓時感覺心情無比舒暢。忽然一種想法油然而生：人世間的母愛竟是如此偉大，如此溫暖!

　　深受感動的我思考著：天色已經這么晚了，媽媽并沒有睡覺，為了讓我睡得更加溫暖，更加舒服，媽媽犧牲了她的睡覺時間，把所有的心思全部放在了我這里。母愛竟是這樣無私!

　　想到這兒，我再也忍不住“裝睡”的感受了，從床上猛得站起來，媽媽帶著一絲詫異看著我，我說：“媽媽，你為什么不睡覺，而來給我蓋被呢?”“原來你沒睡著呀，媽媽以為吵醒你了呢。你睡踏實了，媽媽才能睡踏實呀”。媽媽笑了，笑得格外燦爛，那笑容是多么慈祥啊!

　　4、交流寫法

　　5、寫一段令你感動的事的片段，圍繞中心，說你想說的，不用寫開頭和結尾。

　　四、習作講評與修改

　　1、請幾位同學朗讀自己寫的片段，并說出自己寫的最滿意的地方與同學交流。

　　2、對習作提出建議

　　文章是否令你感動，感動在哪?

　　板書設計：

　　感動

　　寫法

　　抓住人物的動作語言神態心理活動