《地球清潔工》教學設計3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《地球清潔工》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地球清潔工》教學設計1
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思。
3、引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學重難點：
1、理解課文內容，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
2、調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
教學設計（兩課時）:
教學環節
設計意圖
第一課時
（一）創設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊! 其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。（板書課題）
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
（二）初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。
學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。（組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。）
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞。
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”。
c：開火車識字，組詞。
尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學生自主思考，合作交流的時間和空間。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。
（三）再讀課文，整體感知。
1、課文講了一件什么事？
都出現了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的？
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊！就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧！
從整體感知課文，明確文章的角色。
先引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。
第二課時
（一）自主合作，讀中感悟。
1、小動物們這樣積極，看來是都有真本領啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應聘的小動物們都有些什么本領？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。
2、學生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀后小組讀。
（教師巡視指導朗讀。）
3、誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？
(請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據學生情況指導朗讀，教師相機創設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容,注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結合自己的生活理解。)
4、請大家認真聽課文朗讀，采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細體會小動物的語言和神態。
引導學生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。在小組合作探究和朗讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式，讓學生把這些認識內化到心中，為下一步的招聘會打好基礎。
（二）創設情境，深入領悟。
1、現在，動物環境保護局外面貼了一張招聘啟事：
（投影出示） 招聘啟事
為了使我們生活的環境更美好，動物環境保護局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領的小動物，趕快來報名吧！
師：誰來為大家讀讀啊？招聘會馬上就要開始了，現在你喜歡哪種小動物，就代表哪種小動物來參加招聘會吧。今天我就來當這個主考官大猩猩。同意嗎？
2、你想讓你喜歡的小動物應聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關，被聘為地球的清潔工，我們分小組進行推舉，小組的每個成員把小動物的本領說一說，選一個說得最好的同學參加招聘會。
3、小組說、推舉。提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時聲音要大，要把話說清楚。
4、動物環境保護局招聘地球清潔工招聘大會現在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！
5 、現在，我宣布招聘結果：（讀名單）我認為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！
充分理解課文的基礎上進行，加深學生對課文的感悟，發展學生的語言表達能力，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。
（三）小結賞景，升華情感。
師：招聘會圓滿結束了，經過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看！（出示投影，放 mp3 配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛啊！
引導學生熱愛大自然，樹立保護地球的意識。
《地球清潔工》教學設計2
教學目標
1、喜歡讀這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察、探究的興趣。
2、能用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。
重點
充分放手讓學生自主閱讀，自己理解，自己體會，明白“地球清潔工”的含義。
難點
用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。
教具
學具
準備海歐、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。
結構
點撥引導
學習探究
教學過程
一、 導入新課：
同學們知道清潔工是干什么的嗎？最近動物環境保護站要招收一批清潔工，你想知道都有哪些動物來報名參加嗎？
（肯定學生的回答，并加以表揚）今天我們就一起學習看看動物們是怎樣做清潔工的。
二、 通讀全文，讀通內容
自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確，流利。
同桌互讀課文，互相糾正，比比誰得好。
三、 閱讀課文，認識地球清潔工。
1、默讀課文，動筆標記，認識課文中的地球清潔工。
2、集體交流，說說這些地球清潔工有什么共同點和不同之處。
小結：作用相同，生長的環境不同，在不同的地方擔當清潔工。
海上清潔工——海鷗；
找出題相關的詞句，讀一讀。
淡清潔工——小鯽魚；
地面清潔工——烏鴉；
地下清潔工——蚯蚓；
抓住：默默不詞，細聲細氣；
牧場清潔工——屎殼郎。理解：“黑不溜秋”，“一邊……一邊”
1、分角色朗讀，體會這清潔工為地環境作的貢獻。
2、反饋交流，指導朗讀。
四、回扣課文，表演故事
1、用自己的話講霽這個故事。
2、自由組合，統計學課本劇。
3、結合課文，根據資料，創編故事。
小結：本節課上，學生發言積極，充分調動了學生的積極性。
指為地球清除垃圾的工作人員。
小海鷗、小鯽魚、烏鴉、小蚯蚓、屎殼郎。
自由讀課文，用自己喜歡的方式朗讀，注意生字和讀音。
同桌互讀，糾正讀音，爭取做到讀得準確流利。
讀課文，邊讀邊在文中將地球清潔工畫出來。
集體交流，說說地球清潔工的相同點和不同點。同學之間相互補充。
我呀，能把人們坐船時扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉。
我生活在淡水里，河里的水草，水蟲和垃圾都是我的食物。
我愛吃地面的蠅蛆。
我能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯。
我能把牧場上的羊糞，牛糞湔成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料。
自由組合，練習朗讀。
用自己的話講故事。
小組內互相講解。
學生頭準備，進行表演，集體評議。
《地球清潔工》教學設計3
一、說教材：
1、教材簡析
《地球清潔工》是西師版小學語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向學生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內容通俗易懂。通過對課文的學習讓學生體會這些清潔工為地球環保所作的貢獻,倡導人和動物和諧相處。
2。教學目標
①喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對自然,對生物觀察探究的興趣。
②能正確,流利，有感情地朗讀課文。
③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。
3、教學準備
①準備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片。
②準備一張招工信息。
(課文通過生動有趣的語言向學生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環保所作的貢獻,內容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學生體悟各種小動物對環境保護的奇妙功能，進而用自己的`話創編故事,并與小伙伴合作分角色演一演。)
二、說教法學法
將情景創設，主動探索，協作學習，會話商討等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育。
1、情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創設情境，渲染氣氛，使學生認識各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護環境所做的貢獻。
2、賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學生交流自主學習成果，激勵了學生的創造欲望，促進了學生自信心，自我意識，自我概念的形成。讓學生感受一個成功的，主宰的自我。
三、說教學過程：
《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學生心中以前忽視的各種動物，有的認識,有的不認識,以平時學生對動物的興趣和認識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質的自然課。因此，根據學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足語文學科的學科特點，利用這些知識進行語言能力訓練，在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索其他地球清潔工的興趣。我設計了如下教學過程：
（一）、導入課題
講《屎殼郎出國記》的故事導入新課,第一時間內抓住學生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，延續至整堂課，并順利展開教學。
（二）、創設情境，認識各種地球清潔工
創設游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧。讓學生初讀教材,并融入到課文內容中，在了解課文內容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎上，小組內交流討論自己的答案,最后,結合圖片，進行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內容。加強學生合作學習的能力。適時對學生給予表揚，調動學生積極性，從而加強學生對語言的感悟，教師引導學生總結提煉，最終達到讀懂課文,理解課文內容的目標。
（三）、聽聽我說書
這是一個復述課文內容,加深印象的過程。這一過程的設計，目的是讓學生試著用自己的語言復述課文內容。其他同學在聽故事的過程中能大膽對同學表述不當的地方提出意見并做適當的修改。使全體同學加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊。
（四）、看看我表演
這一環節回扣課文。結合課文內容表演故事。創設適當的情景,引起學生的表演欲望。平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻,你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢?讓學生分小組自主合作表演。充分調動學生的表演欲和積極性,培養其積極參與小組合作的意識,讓學生真正進入角色，樂在其中。達到在學習中表演，在表演中進步的目的。最后評選出優秀小組作適當的獎勵,讓學生明白,團結合作力量大!
（五）、課外延伸
語文教學絕不僅局限于課文知識，同時要求適當拓寬。在可結束時，給學生設問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關資料，組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續到課外，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續發展的目的。
板書設計:
地球清潔工
海上清潔工----
淡水清潔工----
地面清潔工----
地下清潔工----
牧場清潔工----
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