《灰椋鳥》第二課時教學設計（通用3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《灰椋鳥》第二課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《灰椋鳥》第二課時教學設計1
教學目標：
1、通過品味灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
文章第四、五自然段是課文的重點，對灰椋鳥的歸林及它們入林后落下飛走，起舞爭鳴的景象，作者觀察細致，描述生動形象。要引導學生讀通讀懂有關語句，進而體會這些語句所表達的思想感情。
教具：
磁帶《一個真實的故事》
教學過程：
一、復習
1、這堂課，我們繼續學習課文《灰椋鳥》，以前，作者總認為（出示）“灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎，有什么好看的？
2、可是，一個偶然的機會，一盤錄相帶卻改變了徐秀娟的看法，讓她忍不住地想親自去看一看灰椋鳥。
同學們，帶著我們的好奇心，讓我們一起隨著徐秀娟姐姐的腳步，走進那片林子，去等候灰椋鳥的歸來。
二、學習第四自然段
1、（引讀第三自然段落）我們跟隨作者選擇好觀察的位置靜靜地等候，周圍靜得出奇。
2、灰椋鳥是怎樣歸林的？
請同學們默讀課文第4自然段，把關鍵的詞句劃出來，再仔細地品一品，在文中適當地地方寫下你的感受。
（板書：讀、劃、品、寫）
3、交流：
指名學生回答，并相機出示“一開始還是一小群一小群地飛過來，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”
⑴抓住關鍵詞說說體會
⑵師引導
①文中具體寫灰椋鳥排空而至的句子是哪句？
②“大部隊”指什么？它讓你想起了什么？
4、指導朗讀，讀出氣勢，讀出壯觀。
5、師引讀：灰椋鳥都飛回來了，先到的鳥
⑴同學們，是誰在呼喚，是誰在應和呢？它們又是怎樣呼喚，怎樣應和的？
⑵出示：
先回來的鳥媽媽在呼喚
后到鳥孩子在應和：
先回來的鳥（ ）在呼喚
后到的鳥（ ）在應和
⑶師生互喚，生生互喚。
⑷再讀讀這幾句話，此時，你的感受僅僅是壯觀，氣勢磅礴嗎？
⑸指名回答。
⑹將這種感受讀出來。
三、學習第五自然段
1、師（過渡）：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲，他們在干什么呢？用剛才的方法讀讀第五自然段。
2、學生自讀自悟
3、交流
相機出示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上翩翩起舞哇！”
“樹林內外成了一個天然的俱樂部”。
⑴學生談感受
⑵師小結：此時，整個刺槐林成了一個天然的俱樂部，俱樂部里的彩燈便
是 ，音樂便是 ，舞池中的人兒便是 。 ⑶指導朗讀
4、師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，競情不自禁地歡呼起來！她會歡呼些什么呢？
學生回答
四、學習第六自然段
1、師（過渡）：是啊，作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林了中嬉戲的熱鬧想到了許多許多，出示“鳥是人類的朋友到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
2、這是一句什么句？作者為什么不用陳述句？
3、齊讀。
五、總結升華
1、此時，你還會覺得這種鳥沒什么看的嗎？學了課文，你覺得徐秀娟是一個怎樣的人？（板書：愛鳥）
2、師播放《一個真實的故事》，在音樂中講述徐秀娟的故事。
3、此時，你又有什么新的認識，新的感受？
相機板書：保護環境，保護鳥類，人人有責
4、師總結：徐秀娟走了，但我們不會忘記她，讓我們牢記徐秀娟的話：“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。”牢記“保護環境，保護鳥類，人人有責。”
六、作業
1、閱讀徐秀娟的故事。
2、讀讀、品品、巴金的《鳥的天堂》
附：板書：灰椋鳥
愛鳥
保護環境
保護鳥類
人人有責
《灰椋鳥》第二課時教學設計2
教學要求：
1、學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林后情景的優美句段，培養學生的想象能力。
2、學習造比較復雜的比喻句：好像……，又像……；似……，如……。
3、學習本課作者對鳥類、對大自然的熱愛之情。對造林工人的贊頌之情；增加保護鳥類、保護自然、保護生態環境的意識。
教學重點、難點：
能理解灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入（開門見山，揭示課題）
同學們，今天這節課我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文，通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。
你們有沒有親眼看見灰椋鳥歸林的場面呢？
老師也沒有，那么這一節課我們就一起跟隨作者的語言文字，去欣賞一番，好嗎？
二、 讀文感悟
過渡：要看得真真切切，同學們還得帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。
（一）學習第四自然段
1、教師談話：請同學們打開課文106頁，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關鍵詞語圈出來，然后一邊讀一邊用心想象畫面，開始。（教師巡視指導）
2、交流：
教師談話：同學們，讀了這一部分你眼前出現了怎樣的圖畫？ （打出第四自然段前四句） （教師根據學生回答進行描述，點出“一小群一小群、整群整群、列隊、一批一批”）
3、教師談話：那你能不能用一個詞語來歸納一下，它們是怎么歸林的呢？
成群結隊（板書）
4、教師談話：正因為是成群結隊的歸林，所以才有這么壯觀的場面，這一小節中哪些詞語寫出了壯觀的場面？
（學生答：浩浩蕩蕩、排空而至。）（點擊：“浩浩蕩蕩、排空而至”）
誰能把這兩個詞語讀一讀，讀出壯觀的景象？
（賽讀、齊讀）
5、那么，我們能不能連起來把整個句子讀出它壯觀的景象呢？
好，大家自己繼續練習一邊讀，一邊想象它的畫面。 （學生自由練習）
愿意讀的同學一起站起來讀，自告奮勇地站起來。
一開始要讀得怎么樣？（輕）（師生有感情地齊讀）
6、教師談話：這是我們通過語言文字看到的畫面，你還聽到了什么呢？（生答）
灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢！（打出：第四自然段第四句到結束）（引讀：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像……又像……后到……邊讀邊點擊“好像……又像……”）
7、教師談話：
你聽，鳥兒叫得好歡呀！（放鳥叫聲）
同學們如果你現在就在林中，你就是其中一只灰椋鳥，此時此刻，你向你的同伴傾訴哪些見聞和收獲，你回怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女？讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。（點擊傾訴、呼喚、應和）
同桌兩個同學互相練一練（學生自由練習）
好，現在我們來到了林中？（請學生答）
教師：說得真好！送點掌聲給他們。“把掌聲送給別人，要把信心留給自己。”
8、評價小結
9、 打出：練習：
剛從地平線上升起的太陽，好像__________，又像________________。
___________________， 好像__________，又像________________。
10、教師談話：那么，這樣一幅歡樂的景象，這樣一個壯觀的場面，這是一幅什么圖？
[學生答：歸林圖（板書）]
11、教師談話：很好，請同學們拿好課本，我們一起來完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段）
（二）學習第五自然段
1、過渡。
教師談話：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時此刻，又是怎樣一幅畫面呢？請同學們在小組里面自學第五自然段，對照課文插圖，找出你喜歡的寫鳥的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然后交流一下你喜歡的原因。
（1）學生自由組合小組自學課文。
（2）教師巡視指導。
2、交流。
（1）、打出“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深
澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”。
A、學生自由說理由
B、老師這里有一首曲子（放《百鳥朝鳳》）
C、你聽到什么？（自由說）（板書：百鳥爭鳴）
D、真像課文所說：樹林內外……（女生讀）
E、誰會用這種句式來說句話？__________________，似 _________ ，如__________________。
（2）打出“它們的羽毛全變成紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”
把灰椋鳥寫得很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬人句，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。
（3）打出：“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這么熱鬧？”
（4）、我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學們，如果你是作者的話，你會怎么說，怎么做呢？
（指名學生說。學生想象說話：①我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：啊！這場面真壯觀！灰椋鳥成群結隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護它們，讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）
3、有感情地朗讀
4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫呢？
[生答：鬧林圖（板書）]
三、課后延伸，學習最后一自然段，讓學生的情感得以升華（學習結尾）
1、教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請一位同學把最后一節來讀一下。打出最后的一段
2、把最后一句話改為陳述句
3、師：是啊，沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，為鳥兒提供這么好的生存環境，我們又怎會這鳥兒歸林的壯觀場面？我們得感謝林場工人，但同時我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥兒歸林的壯觀景象。
4、學了課文，你覺得作者是個怎樣的人？[生答：熱愛大自然、愛鳥（板書）]
5、認識作者：（顯示）
徐秀娟，出身于養鶴世家。1986年大學畢業后應聘來到我們鹽城丹頂鶴自然保護區工作，創建了江蘇省第一個鶴類飼養場。
（1）教師談話：（點擊）可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻出了年僅23歲的生命。人們為了懷念她，歌頌她，于是創作了一首《一個真實的故事》，請同學們來欣賞一下。
（2）播放《一個真實的故事》。（會唱的一起唱）
聽完這首歌，你有什么感覺呢？
三、總結拓展
教師談話：好的，同學們，這一節課我們通過一邊朗讀課文，一邊想象畫面，跟隨著作者來到了林場，一起觀賞了鳥兒歸林的兩幅不同畫面。
這一種讀書方法對我們讀書很有幫助，你說我們祖國有許許多多的景象，我們不可能都親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫出來了，所以我們只要這樣入情入境地來朗讀課文，就會有一種身臨其境的感覺。
四、作業：
1、設計兩句愛鳥的公益用語
2、背誦四五小節
《灰椋鳥》第二課時教學設計3
一、導入 （開門見山，揭示課題）
同學們，今天這節課我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文，誰來讀一讀課題，你來？（灰椋鳥）通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象。
二、入情入境
同學們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象啊？（想）那好，就請跟隨老師一起來吧！（學生欣賞）
第一部分
一開始還是一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就見到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。（師范讀）
第二部分
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！（師范讀）
三、出示學習方法
看了這一場面，你想說些什么？（學生自由回答）
觀賞了灰椋鳥歸林以及它們入林后落下起飛，起舞爭鳴的景象，同學們想不想看看作者用怎樣的優美的語言把這壯觀的的景象寫下來的啊？（想）請同學們打開自己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個自然段啊？（第四和第五兩小節）為了能讓同學們能更好的學習這兩小節，老師給同學們提供一個學習方法。（出示學習方法）
學習方法
讀——劃——品
（1）讀：讀課文第四、五自然段。
（2）劃：劃出你喜歡的句子。
（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。
同學們可以根據老師提供的學習方法，去自讀課文，學習課文四、五兩小節。（學生自讀，自悟，感知文章的內容。）
四、檢查學生學習情況
師：好，剛才看見同學們個個都很認真，我們大家來交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說說你喜歡這些句子的理由。
（學生交流、討論，教師相機指導，重點指導學生朗讀。）
1、學生找出“盤旋”、“陸續”、“投入”等詞語，在讀中理解這些灰椋鳥的“一小群一小群”飛來的情狀。
2、指導學生聯系上下文讓學生弄清“排空而至”的意思，體會灰椋鳥“大部隊”歸林的氣勢。
3、啟發學生通過“整群整群的列隊飛行、”“數百米長的長隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語展開想象，進一步加深隊“排空而至”的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯觀！（指導學生朗讀體會）
4、讓學生反復體味“好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句話表現的聽到鳥兒悅耳的叫聲而使作者產生的愉快和親切的感受。師：如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們說些什么呢？（學生想象說話）。
5、體會“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”，借助語言情境和對照插圖，展開聯想。（語言文字的欣賞）
6、“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的`安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬人句，這樣把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。
7、“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在傾注自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧呢？”
8、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學們，如果你是作者地話，你會怎么說，怎么做呢？（指名學生說。學生想象說話：①我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：啊！這場面真壯觀！灰椋鳥成群結隊歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護它們，讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。②我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）
五、小結
通過今天的學習，我們的收獲還真不少，我們知道鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們就無法觀賞到這鳥兒歸林的壯觀景象，讓我們再次目睹這一壯觀場面。（動畫演示一、二部分，學生跟著畫面小聲的朗讀課文。）
六、情感升華
1、鳥是我們人類的朋友，鳥和我們人類共同生活在同一片藍天下，一個地球上，我們要愛護鳥，為鳥兒提供美好的生活環境，讓我們整個世界更美好。
同學們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心，她在自然保護去工作期間，不顧自然環境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）
2、讓我們永遠記住徐秀娟的這句話：“鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”（學生齊有感情的朗讀）
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