第五冊《兩位數乘兩位數的筆算》優秀教學設計
教學目標：
知識與技能：在解決問題的過程中讓學生學會兩位數乘兩位數的筆算，并能正確計算：結合具體情境進行兩位數乘兩位數的估算。
過程與方法：經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的計算過程，感受計算兩位數乘兩位數（不進位）的方法的多樣化，初步培養獨立思考和探索問題的意識，滲透轉化的思想。
情感態度與價值觀：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數學在日常生活中的應用價值。.
教學重點：
兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法
教學難點：
乘的順序和第二部分積得書寫位置問題
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 創設情景、提出問題
再過幾天就是我們祖國媽媽的60歲生日，為了慶賀祖國媽媽的生日，十月一日那一天將在北京舉行盛大的慶典活動，現在每個節目都在緊張的訓練著，一起來看一看吧。（播放課件）
如果時每排24人，為了同學們觀察的清楚老師用一個圓點代表一位解放軍，2排多少人？求兩排多少人也就是求什么？誰能口頭列式？10排有多少人？
二、探究新知
這樣的12排一共有多少人？
看來同學們遇到了困難，你會列式嗎？
板書：2412=
你為什么這樣列式？仔細觀察這個算式和以前學過的有什么不一樣？
板書：（兩位數乘兩位數）
這節課我們共同研究兩位數乘兩位數的計算方法。
1、估算
2412=得多少，你能估算一下嗎？
剛才是我們估計的結果，到底等于多少還得算一算，應該怎樣算？先自己想一想，如果有困難可以和同位商量一下，想好后寫在練習本上。學生活動，師巡視。
匯報：
2、口算
可能出現的方法：
（一）242=48（人） （二） 124=48（人）
2410=240（人） 1220=240（人）
48+240=288（人） 48+240=288（人）
方法一你怎么想的？先算得什么，又算得什么，最后算得什么？
誰看明白這種想法了，說一說你是怎樣想的?
老師借助課件演示，總結方法（先算什么，又算什么，最后算什么）
方法二（同一）
3、 筆算
�。ǚ桨敢唬�
2 4
1 2
4 8
+ 2 4 0
2 8 8
師：說一說你是怎樣想的？你先算得什么？也就是口算中的第一步；又算什么，也就是口算中的第二步；最后算的什么？
您現在正在閱讀的第五冊《兩位數乘兩位數的筆算》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!第五冊《兩位數乘兩位數的筆算》教學設計看著這種方法，你有什么不明白的嗎？
1、48怎么得來的？
2、24中的4為什么寫在十位上？
3、288怎么來的？
我們一起看看這種方法，是邊說邊寫。
�。ǖ谝徊�，先用個位上的2去乘24、、、、、、、，
第二步，再用十位上的.1去乘24，問：4寫在哪里，為什么？這里的24實際上是多少？怎么得來的？
第三步把兩次乘的積相加。）
問：48是怎么得來的？
24實際上是多少，是怎么得來的？為了書寫方便0可以省略不寫。
288呢？+也省略不寫。
2 4
1 2
4 8 、、、、、、242的積
2 4 、、、、、、2410的積
2 8 8
師：這種計算方法你看明白了嗎？同桌先互相說一說，再指名說。
（方案二）
如果學生沒有出現豎式的寫法，老師就引導學生根據口算的順序，列出第一豎式再寫出簡便豎式寫法。
三、鞏固練習
1、計算
快的做2道，慢的做1道。
仔細觀察今天的這幾道兩位數乘兩位數的筆算，你能說一說是怎樣計算的嗎？
總結：在筆算兩位數乘兩位數時，先用個位上的數去乘，得數的末位和個位對齊；再用十位上的數去乘，得數的末位和十位對齊；最后把兩次得數相加。
2、判斷
請同學檢查一下對不對，如果不對錯在哪里了？應該怎樣改？
你有什么想提醒同學們的嗎？
3、計算
四、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲？
五、板書設計：
兩位數乘兩位數
2412=288（人）
24 2=48（人） 2 4
24 10=240(人)1 2
48 +240=288（人）
4 8、、、、、242的積
2 4、、、、、、2410的積
2 8 8
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