二上識字五教學設計
篇一：二年級上冊 識字五教學設計
識字五
教材分析：
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關于團結合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學目標：
1．認識10個生字，會認會寫8個生字。
2．正確流利地朗讀諺語。
3．培養積累諺語的興趣。
教學重點：識字寫字，朗讀課文。
教學難點：對諺語的理解。
教學準備：多媒體課件。
教學時數：1課時 課前預習
讀（讀3遍課文）
圈（圈生字）
寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語）
勾（勾課文中帶生字的詞語）
標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）
教學時數：1課時
教學過程：
一、 創設情景，激趣導入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進入“諺語城”，開心嗎？（借助課件）
【設計意圖】：通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。
二、初讀諺語，趣味識字
1、學生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
2、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。
3、趣味識字：
�、偕峙笥雅藕藐爜碛游覀兞耍瑏砦覀儊斫薪兴鼈兊拿�。（指名讀，齊讀這些加拼音的字）
�、谕妗翱鞓妨熊嚒钡挠螒颍海ㄗx不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
【設計意圖】：通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高。
�、壅f說你記住了哪些字？怎么記的？相機區別形近字。
如：斤─近─折挑─桃 根─跟─很 獨─蟲 容─谷 易─意
三、讀中感悟，鞏固識字
1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會讀嗎？
2.學生自由練讀。
3.指名讀，集體正音。
4.你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語） a. “人心齊，泰山移。”
1.指名讀.
2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？
4.再讀第一句。
“人多計謀廣，柴多火焰高。”
A 指名讀，分排讀，齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準字形。
C聯系生活實際，理解這句話的意思。
D再讀諺語。
“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
1.說說你明白了什么？
2.引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。
3.男生女生合作讀，齊讀。
4.鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤�！�
1.自由讀，指名讀。
2.出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思�！笇ёx出氣勢（可請男生讀）
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！�
1. 指名讀，你喜歡哪個詞？
2. 當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
3.指名讀，齊讀。
【設計意圖】：理解五句諺語的意思是本節課的難點，在這一環節我主要采用讀中感悟的方法，另外對學生理解困難的詞句結合課件采用形象化解釋的方法，幫助學生理解，從而有效地突破難點。
四、整體感知，加強理解
1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）
2. 讀了這些諺語，你明白了什么？（根據回答板書：團結力量大）——是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團結合作，才能解決困難，直至成功。
【設計意圖】:語文教學應是以讀為本，讀中感悟。在這一環節我鼓勵學生采用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。
五、鞏固識字，指導書寫
1. 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶
來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
2.請大家仔細觀察這８個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？(先讓學生觀察字形，總結出注意點)
如：“挑”的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。
“獨’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。 “滿”是左右結構，不是上下結構。
觀察“易、 斤、 折、 獨 ”在田字格的位置，重點指導。 本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結構，應寫得左窄右寬。
3.教師在黑板田字格上示范書寫，強調注意點。
4．學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導。
5.把書寫較好的進行展示、評價。
6.在本子上練習書寫，并組一個詞語。
【設計意圖】：本堂課是一節識字課，識字寫字是本堂課的重點。在這一環節我首先讓學生自主合作學習，觀察總結生字的書寫規范，然后在黑板上示范書寫，最后由學生臨寫，給予展示、評價，突出了教學重點，對學生掌握生字書寫要領來看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協作，共同進步。
篇二：小學二年級上識字五教學設計
識字五
教學目標
1、認識“移、柴、易”等10個生字。會寫“挑、折、滿”等8個字。
2、正確、流利地朗讀諺語。
3、有積累諺語的興趣。
教學重難點
教學重點：認識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的`指導。
教學難點：讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。
教學課時：1課時。
教學準備：幻燈片 生字卡片
教學過程
一、課前談話，溫故而知新
1.同學們，今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，指名讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）
2.今天，我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》�！蹲R字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）
3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）
4.復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？背誦氣象諺語。
二、初讀課文，整體感知課文（落實目標2、正確地朗讀諺語。）
1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字（落實目標1、認識“移、柴、易”等10個生字。）
過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下�？矗謱殞殠е暮门笥雅藕藐爜碛游覀兞�，快跟他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。） 用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀）
4、師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）
5、游戲鞏固生字：踩地雷
6、完成課堂作業本35頁第二題。
四、再讀課文，體會諺語的意思（進一步落實目標1、認識“移、柴、易”等10個生字。同時落實目標2中的流利地朗讀諺語。）
過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團結力量大，（板書：團結力量大）同學們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫面。課件出示畫面，你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？
4.課件出示諺語相關的圖畫：（落實目標3、激發孩子積累諺語的興趣。）
（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）
�。�2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）
�。�3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）
（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
�。�5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）
5.實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）
五、書寫生字（落實目標會寫“挑、折、滿”等8個字。）
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個生字，你發現了什么？
3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。
六、作業
1.認真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書設計：
識字5（諺語）
團結力量大
篇三：二年級上冊識字五教學設計
《識字五》教學設計
教學目標
1、認識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。
2、培養學生識字能力。
3、激發學生的識字興趣和理積累諺語的愿望。
教學重難點
教學重點：認識“移、柴、易”等10個生字；線、繩的指導。 教學難點：讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。
教學課時：1課時。
教學準備：幻燈片
一、導入
從單元導讀引入
同學們,我們已經學習了四個單元的課文了,從中學習習了許多知識和道理,今天,我們一起進入第五單元的學習,在這一單元我們又會學到哪些新知識呢?請同學們打開書83頁,一起讀單元導讀.
從單元導讀中,你知道了什么?
今天,我們就來學習有關團結合作的諺語.
什么是諺語呢?看課件,復習一年級所學諺語.
想不想學習更多的諺語呢?板書課題：《識字5》
二、初讀課文，整體感知（落實目標1、正確地朗讀諺語。）
1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不
識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。
4.齊讀課文。
三、再讀課文，識記生字（落實目標2 、認識“移、柴、易”等10個生字。）
過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下�？�，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）
用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、線、搓、繩）
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀指名讀、開火車讀）
4、師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（同時課件出示圖片：人多計謀廣）
四、精讀課文，體會諺語的意思（進一步落實目標1，同時落實目標3）
�。ㄟ^渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語
讀給大家聽聽？）
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.師范讀：生一邊讀一邊找出帶多字的諺語.
�。ㄟ^渡：看，在大家努力下我們都找到了，真是團結力量大。）
4.課件出示諺語相關的圖畫：（落實目標3、激發孩子積累諺語的興趣。）
（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）
�。�2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）
�。�3）出示“搓繩”的畫面。（講解線要朝一個方向搓才能擰成一股繩。）
5、小聲讀讀找找：哪些諺語雖然沒有帶“多”字，卻含有“多”的意思。
(1)、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！钡睦斫�
A、實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。）（板書：人多力量大。）
B、對于一“花獨放不是春，百花齊放春滿園”的則出示圖片加
深理解。
6．揭示諺語涵義。
師：五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──
生：人心齊，泰山移。
師：你們讀懂了嗎？
生：我知道了只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。
師：這樣說來，人多力量大，還需要添上一詞──板書“團結”，合起來說成一句話，就是──
生：人多團結力量大。
師總結：只有人多團結起來才能克服像泰山一樣大的困難。（板書：人多團結力量大）
師：這就是今天我們學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵獎勵自己吧�。ㄉ恼疲�
五、賞讀課文，拓展延伸（落實目標1能正確流利地朗讀諺語）
1、帶著新的理解我們再來讀課文，想不想讀好，大家都這么想，看來我們心是齊的，“人心齊，泰山移”我們一定能讀好。生齊讀。
2、師生接讀、男女生對讀、拍手讀。
六、教師小結（落
實目標3）
師：這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。
像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
師：有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網查、看書找。）
師：這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”��！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。
七、布置作業：
課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。
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