《一面五星紅旗》最新教學設計范文
【教學目標】
1、能正確認讀13個生字和9個詞語。
2、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學重難點】
1、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
2、難點：
從老板一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學準備】
1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學過程】
一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)
1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?
3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?
(正音、多音字)
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!
二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結)
1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?
自由讀。
(巡視、發現、點撥按先、再、最后說)
2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?
(不慌，人人動口練一練)
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!
師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。
板書：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。
三、自讀自悟，發現變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)
1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態度變化的句子讀讀。
2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
3、你發現老板的態度有什么變化?
先不愿意給我面包，后來幫我付費。
(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)
先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。
(你是從老板的語言描寫中讀出他態度的發生了變化)
(誰有新的發現?)
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
(這是寫老板的什么變化-動作變化)
(還有新發現嗎?)
先態度冷淡。后來態度很熱情。
(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由說)
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養一養，費用由我來付。”)態度確實發生了的變化!
6、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?
(為什么老板會有這樣的變化?)
(這正是課后練習題中提到的問題。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說)結)
1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點撥。
2、來交流一下我們勾畫的什么句子?
(自由談)
“我向老板說明了自己的處境。”
“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。
3、我們來讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態度。能打動老板和我們的`是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。
課件出示2個重點句段
(精讀)
(用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
⑴ 讀第一句話。讀懂了什么?
(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)
凝視是什么意思?
(看)
僅僅只是看嗎?
(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。
⑵ 走進學生選點：
自由談。
聯系前文3自然段“漂流遇險”這個情節
(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)
(你聯系處境想得好。)
聯系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么?
(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)
(你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖
國的熱愛。)
(可能有聯系自己的、聯系生活的。)
同學們很會讀書，學詞、聯系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?
自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿( )，也不( )。
寧可用大衣換面包，也不換出國旗。
(你從內容總結。真好。)
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。
(非常不錯，聯系后文來說的。)
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
(你讀懂了“我”的心。)
寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)
讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?
抽讀。
生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
⑶ 小結：
剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老板前后態度變化的原因。
五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)
1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
(齊讀)
2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?
老板，好樣的，你真有愛心。
你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來做客。
(老板架起了友誼的橋梁。)
六、提煉主題
同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關愛)才(能真正的打動我們的心。)
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。
七、課后作業
1、把感人的句子抄下來。
2、把自己想對老板說的話寫下來。
【板書設計】
26、一面五星紅旗
(我)漂流遇險 拒絕交易 得到救助
(老板)平等交易 費用我付
【《一面五星紅旗》最新教學設計范文】相關文章：
刺繡教學設計范文01-10
《母雞》教學設計范文05-27
《背影》教學設計范文04-12
《畫》教學設計范文04-12
《趙州橋》教學設計范文04-10
《橋》教學設計范文04-12
《荷花》教學設計范文04-12
《貓》教學設計范文04-10
《詩經》教學設計范文08-04
《火燒云》教學設計范文07-01