《四季》優秀教學設計范文
教學目標：
1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文。
2. 理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，體會各個季節的美麗。
教學過程
一、激趣導入
1、 上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是--（春、夏、秋、冬）
草芽和小鳥是（春天）。
荷葉和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（ 冬天 ）。〈讓學生口頭說說〉
2、 這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？
但是可沒那么容易，要先來闖關，敢不敢？
二、朗讀理解課文
1、認讀生字：
上節課我們在課文里認識了好多的生字，誰能把這些生字的名字全叫對，我就帶他去。〈指名讀、齊讀〉。
2、讀課文：
誰能把課文讀正確，分小節讀課文。(指名讀)
（齊讀課文。）
3、學習第一小節
（1） 自讀，對照圖畫，看看你能讀懂什么？
（2） 讀了第一節，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）
（3） 拓展
師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（同桌互相說說并匯報）
你能像老師這樣來編一句詩嗎？
桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）。
( )，他對( )說：“我是春天。”
指導，提示學生，幫助學生一起編。
4、學習其他三個季節
（1） 喜歡哪個季節就讀讀這一小節，并想想你讀懂了什么？試著讀好這個句子。
（2） 自己學習課文，碰到問題與同桌討論）教師巡視指導。
（3） 交流學習情況：
根據學生情況學習課文相應小節。
夏天、秋天、冬天：你讀懂了什么？能讀好它嗎？你能像它一樣說說嗎？
( )，他對( )說：“我是夏天。”
( )，他對( )說：“我是秋天。”
( )，他對( )說：“我是冬天。”
（4）小朋友真能干，都成了小詩人了。不僅學會了課文，還會自己學著課文作詩了，真是了不起。
[在學習課文的`過程中，穿插了讓學生模仿作詩的一個環節，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。]
三、總結全文
學習了春、夏、秋、冬四個季節的景色，你想說些什么？
四季那么美麗，讓我們大家美美地來讀一讀，好嗎？我也來讀，可以嗎？ （指名讀、分小組讀，師生合作）
有感情地齊讀課文。
四、布置作業
指導完成課堂作業。
回家作業：春夏秋冬四個季節最喜歡哪個季節，為什么？請把你喜歡的季節畫下來。
資料提供者：
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