課文《月光曲》教學設計范文
一、設計意圖
本設計將認識貝多芬作為研讀目標，教學中努力體現學科間融合，課內外聯系，校內外溝通的語文教學思想，力求重文本又超文本將語文課堂變為生活的課堂，主要嘗試有:
1.將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，抓重點詞句感受課文描繪的美好意境，觸發學生的情感體驗進行美讀訓練.
2.嘗試探究性，創造性的閱讀，激發學生自讀，自悟，自主學習的興趣.
3.課內插入課外閱讀材料，通過對比閱讀擴充閱讀信息，進一步認識音樂家的偉大之處.
4.引導學生查找，收集，拓展相關閱讀材料，通過我所認識的貝多芬這一研究性的學習，分析處理信息，積累語言，積淀情感，進行再創作.
二、教學流程
1.談話激趣
我們已經初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫<<月光曲>>這一傳說故事的內容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現在就讓我們一起進入美妙的音樂中.
能說說你的感受嗎?（交流對學生的不同感受都給予肯定）
2.選讀第九自然段，感受月光曲的美好意境.
（1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?（學生自由讀，個別讀有關語句.）
（2）再讀，感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美.（月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌.）
（3）想象這些畫面，有感情地讀.（教師先讓學生自由讀，然后引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化誦讀，教師隨機示范并及時表揚）
3.回讀全文，探究貝多芬的創作情感.
（1）擬定目標.貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請大家再次回讀課文，從文中的重點語句中找尋原因.關系（2）創造性的閱讀.（自讀感悟討論合作）
（3）交流.（根據學生的反饋情況隨即調整，隨即點撥.）
A出于對窮兄妹倆的同情.語段:兄妹倆的對話.（1.研讀要是......那么多好啊!......太貴了，......又太窮.隨便說說等.2.引導體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想?
B是因為盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音.語段:盲姑娘與貝多芬的對話.（引導感悟:1.多純熟，感情多深等.2.思維補白:貝多芬沒有回答，其實他的心理是怎么想的?）
C是當時的環境使貝多芬觸景生情.語段:第八自然段.（引導感悟:披上銀紗，格外清幽）
（4）情景朗讀.（師生合作，再現課文情景）
4.擴展閱讀，進一步貝多芬.
（1）屏幕閱讀<<不為侵略者演奏>>，提示學生注意語速，抓住要點.
（2）讀了這個小故事之后，請你再聯系課文中所描寫的.貝多芬為盲姑娘彈琴的事，說說你對貝多芬有了哪些新的認識?請在貝多芬的畫像旁寫下一兩句贊揚的話.
（3）有感情朗讀自己寫的話，引導學生直接表達自己的感受.如有的學生這樣寫到:
1.貝多芬是一位偉大的音樂家，可以稱得上是一個偉人2.貝多芬是一位熱愛祖國，熱愛人民的人，是一個不向侵略者屈服的人.3.貝多芬先生，您是一位具有偉大人格的人，我要采一束最美的鮮花送給您......
（4）延伸教育專題
A提供相關閱讀材料，學生自選閱讀.
B提示課外選材途徑（書籍，網絡）探究閱讀.
C書面總結反饋.（定期兩周完成研究專題-我所認識的貝多芬.題目自擬，如:我對貝多芬的認識，《月光曲》的誕生，貝多芬的成長之路，一位偉大的音樂家等.）
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