《誰的本領大》教學設計范文
一、課前談話：
1、板書：本領教學生字本你怎么記住它？樹的本就是根，所以這個字是樹木的木字加了一個短橫。本領的意思是什么？（本事）
2、夸夸自己，說說自己的本領。板書：大。
3、在我們小朋友說自己的本領的時候，我們的風娃娃和太陽公公可忍不住了，爭著要顯示一下自己的本領，還想比試誰的本領大呢？
4、那么到底誰的本領大呢？今天我本們就來學習（出示課題：6誰的本領大）看了課題，你覺得課題如果是個句子，該加上哪個標點符號呢？
二、導入課題：
1、談話激趣：究竟是誰的本領大呢？小朋友愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？要成為一名合格的裁判需要接受三個挑戰？挑戰第一關：
（第一關）把田字格和綠色通道生字拼拼讀讀。（學生讀）同桌相互聽，好的可以給他打個星。
（第二關）把生字放進課文，讀準字音，讀通句子。（學生讀）
2、檢查生字：誰來提醒大家哪些生字的讀音要特別注意。
（1）指名學生當小老師領大家讀（2）齊讀生字。
3、初步感知課文，理清結構。
（第三關）再讀課文，完成填空。請小朋友填填說說：
1）課文講了和比本領的事。他們比了次。
2）第自然段到第自然段寫了第一次比本領。
3）第自然段到第自然段寫了第二次比本領。
4、速度真快，讀書就是這樣帶著問題邊讀邊思考，學習的效率就高。學生匯報。
三、學習第一部分（1－3）
1、指名讀1－3小節。
2、這場比賽是誰出的題？出示句子：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。
太陽會怎么說？（胸有成竹信心十足自信地帶著挑戰的口氣讀讀。）
3、對于這場比賽，風是怎么說、怎么做的呢？結果怎么樣？屏顯文字。風：＊那還不容易！是容易還是不容易？指名讀。看你那自以為是的樣子真像風娃娃，能告訴你想什么嗎？（風的本領就是能讓東西吹起來，晾在外面的衣服也能被我們吹掉下來。）你覺得那是一件小事，誰再來讀讀。你強調了容易。（要比這個脫衣服，那可是我的強項，我只要呼呼的一吹，這小孩肯定乖乖地把衣服脫下來）。
4、師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）你們為什么將外衣裹得更緊了。（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
5、指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？
6、看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。讀出示：太陽對風說：看我的吧。說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）強烈是像現在春天一樣的.溫暖的陽光嗎？（不是，像夏天，許多有強度的光）結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）
7、誰能用覺得說一句話？（你覺得老師今天的表現怎么樣？你呢？指名說。）
8、小裁判評判本場比賽的結果。（通過這場比賽你知道了太陽的本領是什么？風的本領是什么。）（我宣布第一場比賽太陽獲勝、贏指名（學生畫笑臉）
5、學習4－8小節第二場比賽
1、第二天，它們又碰到了一起了。出示文字：太陽得意地對風說：風先生，你敢和我比本領嗎？風看見河里來了一條船，就說：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。
A下面，我們小朋友要來朗讀比賽了。先默讀準備一下。、女生讀太陽，男生讀讀風先生的部分。
B太陽得意什么？（我已經贏了一次，風再也不敢和我比了，它是我的手下敗將。）
風又會想些什么？（第一次比賽讓太陽碰巧贏了。我不信它還會在贏。不服輸不服氣）
C小朋友讀書的本領真大，讀到他們心里去了。男女生賽讀。（男生和女生真的是各有本領、不分上下）
2這一次太陽是怎么做的？風又是怎么做的？
3引讀：第二次，太陽又發出，想催船夫。可是，太陽光越，船夫越是，船也就。（看來這次太陽要得哭臉了）
4師述：這時，風呼呼地吹了起來，船夫怎樣？（高興地喊了起來）
指導朗讀：誰能把船夫的話高興地喊出來？指名讀齊讀
5引讀：船掛起了帆，只見風，帆，像。
指導朗讀：船像箭一樣飛快地前進，我們也要讀得稍微快一些。（你能加上動作嗎？）
指名讀按座位分兩大組比賽讀（我們看哪一大組讀出了船飛快前進的感覺）
6面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？交流出示：﹡太陽驚訝地說：風先生，你的本領也不小哇！聯系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀.。
五、公正裁判領悟真諦
1、現在我們完整的看看動畫，看看精彩的兩場比賽。
2、公正的小裁判，讀了課文，看了動畫現在請你告訴大家風和太陽誰的本領大？（1比1平、比不出高低）（各有所長）（一樣大）
3、太陽和和風都看到了自己的短處，也看到了別人的優點。兩個人經過了一番較量，真是不打不相識，現在他們見面又會說些什么呢？
4、在我們班小裁判的幫助下，風和太陽不僅看到了自己的優點，也懂得相互欣賞了。進步真大呀！
5、課前我們的同學也交流了自己的本領，那你是不是也看到了同學的優點呢？夸夸同學的優點。不僅看到了自己的本領，也看到了別人的本領，互相取長補短，共和進步。
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